研修文档单元教学设计框架.pdf

单元教学设计框架 1教学内容分析 学科、教材版本、年级、课时的说明 对单元教学内容进行分析，画出各内容之间的概念图，提炼相对独立的教学内容 七年级历史上学期第四教学单元，共计 4 课时。该单元有以下突出特点：（）立足学生实际（）学生以求真的科学态度认识到中华民族的历史是由各民族共同创造的，（）对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感，（）突出开放性（）注重策略引导。基本内容：北方民族大融合江南地区的开发三国两晋南北朝的科学和艺术 2单元整体目标分析 单元的主要教学目标是：本单元为“政权分立和民族融合”，讲的是三国两晋南北朝（220年-589 年），是我国封建国家分裂、民族大融合的时期。尽管这是一个动荡、分裂的时代，由于民族大融合、北方经济的恢复和发展、江南地区的开发，这一时期的科技和文化可谓是兼容并包、推陈出新，科学技术显著进步，文学艺术异彩纷呈，为封建国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了坚实的基础。3各教学内容的教学形式安排 教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境 1 三国鼎立 1、朗读法 2、讨论与点拨相结合 1 课时 1 三国知识学生较熟悉与学生交流学习除 2 充分利用教材提供的三国鼎立形势图以外，可再归纳、概括三国鼎立的重大历史事件 多媒体教室 2 北方民族大融合 设问提问解答 多媒体演示教学 1 课时 师生共同创设一系列有趣的历史问题和活动，层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，使学生在最佳的思维状态中积极进行独立创新的思考，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点学习 多媒体教室 3 江南地区的开发 讨论-引导-活动探究法 多媒体演示教学 1 课时 尽管这是一个动荡、分裂的时代，由于民族大融合、北方经济的恢复和发展、江南地区的开发组织学生探究江南地区开发的原因，引导学生自主学习相关 多媒体教室 历史知识，自主解决问题。三国两晋南北朝的科学和艺术 多媒体演示教学 1 课时 分组介绍，相互交流，学会合作学习。使学生逐步掌握一定的归纳、分析、判断的逻辑方法、培养学生从已有的历史现象中得出历史结论的能力。学生自学课文，思考老师提出的问题，并根据思考题制作“三国两晋南北朝时期的主要艺术成就一览表”多媒体教室