苏教版四年级下册语文蚁国英雄.pdf

苏教版四年级下册语文蚁国英雄 It was last revised on January 2,2021 蚁国英雄 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.读懂课文，理解蚂蚁的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。教学重点、难点：读懂课文，理解蚂蚁的壮举，并能用朗读表达出来。教学过程：一、导入课题，激发兴趣。1、同学们，这节课我们来学习一篇新的课文。预习时大家发现没有这篇课文与别的课文有所不同，你看出来了没有？（有两个故事组成一个是蚁国英雄，另一个是生命桥）。2、这两个故事同样唱响了一首歌 一首 生命的壮歌。（板书课题）这节课我们就来学习第一个故事蚁国英雄（板书）3、蚁就是蚂蚁，你看到蚂蚁，你想到哪些词（渺小、弱小、微不足道）4、在课文中，“我”觉得蚂蚁只不过是区区弱者，（师板书）齐读 5、为什么这区区弱者却被称为国英雄呢他们又谱写了怎样的生命的壮歌呢自由放声读读课文，课文主要讲了什么。二、初读课文，了解梗概。1、这个故事主要写了什么呢谁能用三言两语概括一下（课件出示：由于游客不慎，点燃了临河的草丛，一群蚂蚁被围，它们向河边突围，最后成功脱险。）这位同学按事情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果说清楚了，这是概括文章主要内容的常用方法。2、将“被围、突围、脱险”变红，请大家根据这三个关键词，用“/”给课文分层。2、课文的主要内容都能概括了，相信课文中的生字词也难不倒大家。出示：项链 丘陵 可怜 惋惜 肝胆俱裂 你能把这些词读准吗？指读、正音 我们再来看这些词。指名读 火舌，火海，火神肆虐。这几个词都写什么？（都写火）而且火越来越大。三、精读感悟（一）学习起因，体会心情。1、默读课文，找出文中描写火的句子，从这些句子中你感受到什么？出示三句话 句子一“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”（1）在这里把火比作什么（项链）为什么把火舌比作项链说明了什么（2）项链给我们带来的是美丽，却给蚂蚁带来了什么 把这份危急读出来！句子二“我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。”（1）这黑压压的一片，是什么？（2）见此情景，我有何感受？出示句子，指名读，读出惋惜。句子三“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦愁气味。”师范读老师是这样停顿的，大家再来读读这句。火神肆虐，肆虐是什么意思？（不顾一切地任意残杀或迫害）是谁不顾一切地任意残杀、迫害谁呢 把这个词放到这个句子中去，读好这句话。2、我们一起读一读这三句话，女同学第一句，男同学第二句，合起来第三句。3、此时此刻，蚂蚁们已经陷入了怎样的境地（无路可逃，进退两难，走投无路）（二）精读经过，感情诵读。1、小蚂蚁面对这突如其来的灾难，又是怎么做的呢？出示句子，读一读。哪句话最能打动你的内心，请你再读一读。2、课文中的我和大家一样，内心也被触动了。所以这部分的开头写道万万没有想到 蚂蚁们哪些表现让我没有想到，请大家默读课文，圈出蚂蚁的一举一动，在旁边写写批注。3、交流 句子一“这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”我没有想到的是什么（蚂蚁们没有等死，而是积极开展自救）这是一群怎样的蚂蚁呀（勇于抗争、勇敢顽强、团结）谁能读好这句话 句子二“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”这时，我又没想到什么（蚁团却不见缩小）读着这样的文字，我们仿佛来到了肆虐的火神旁，你仿佛看到听到闻到什么？在这段话中，有一个词语叫肝胆俱裂，“俱”的意思是全部 这个词语的意思是肝和胆全部都裂开。肝胆俱裂是一种什么样的感觉（剧痛，接近死亡）如果此时你就是外层蚂蚁，你为什么至死也不松动分毫用“虽然但是”说一说。多么震憾人心的一幕，面对生死存亡，蚂蚁竟然如此万众一心、舍生忘死，齐读。（三）品读结尾（突围），表达赞颂。出示结尾，女生齐读 课文写到这里戛然而止，让人意犹未尽。河面上升腾起薄薄的烟雾，仿佛在述说 ；仿佛在悼念 ；仿佛在赞扬 ；仿佛在 四、总结：听着这样的故事，真像聆听着一首悲壮的歌。这首歌是区区弱者在生死攸关的时候，用他们感人的行动、宝贵的生命和可贵的精神谱写而成的。我想这歌声会久久地久久地回荡在我们每个人的心里。做一个像蚂蚁这样的英雄，你准备好了吗？板书设计：生命的壮歌 肆虐 区区弱者 “蚁国英雄”肝胆俱裂