(1.4.1)--外国学前教育理论的产生与发展（一）.ppt

外国学前教育理论的产生与发展（一）学前教育理论的孕育阶段学前教育理论的萌芽阶段0102目录一、学前教育理论的孕育阶段 1.主要特点 学前教育思想和普通教育学思想一样，都散见于各种哲学、政治学、社会学等学科的著作中，没有系统化，还没有成为一门独立的学科。一、学前教育理论的孕育阶段2.主要代表人物 （1）古希腊的柏拉图（前427-前347）（2）古希腊的亚里士多德（前384-前322）（3）古罗马的昆体良（约35-约100）一、学前教育理论的孕育阶段2.主要代表人物 （1）古希腊的柏拉图（前427-前347）优生优育 一、学前教育理论的孕育阶段2.主要代表人物 （2）古希腊的亚里士多德（前384-前322）游戏活动游戏活动一、学前教育理论的孕育阶段2.主要代表人物 （3）古罗马的昆体良（约35-约100）二、学前教育理论的萌芽阶段1.主要特点 文艺复兴运动使“人文主义”思想抬头，人性的解放带来了教育理论的发展，教育终于从哲学、政治学等学科中分化出来，成为一门独立的学科。学前教育理论也有了一定程度的发展。在文艺复兴后，夸美纽斯、洛克、卢梭、欧文等人均对教育理论的发展做出了一定的贡献。二、学前教育理论的萌芽阶段 2.主要代表人物 （1 1）捷克的夸美纽斯（捷克的夸美纽斯（1592-16701592-1670）（2）法国的卢梭（1712-1778）（3）瑞士的裴斯泰洛齐（1746-1827）（4）英国的欧文（1771-1858）二、学前教育理论的萌芽阶段 2.主要代表人物 （1 1）捷克的夸美纽斯（捷克的夸美纽斯（1592-16701592-1670）二、学前教育理论的萌芽阶段 2.主要代表人物 （2）法国的卢梭（1712-1778）二、学前教育理论的萌芽阶段 2.主要代表人物 （3）瑞士的裴斯泰洛齐（1746-1827）二、学前教育理论的萌芽阶段 2.主要代表人物 （4）英国的欧文（1771-1858）感 谢 观