现代教育技术英语教学心得体会.docx

现代教育技术英语教学心得体会 现代教化技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，下面是带来的现代教化技术英语教学心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：现代教化技术英语教学心得体会 现代教化技术的发展给教学带来了新的活力和朝气，在英语教学中起到了很好的协助作用。随着现代教化技术的发展，多媒体、网络等现代教化技术越来越多地被应用到英语教学中去，英语教学进入了一个新时代。对于英语初学者来说，英语发音，语法练习等基础内容往往显得枯燥乏味，在学习的过程中很快便失去了爱好。怎样胜利地提高学生的学习爱好，加强学生学习的自主性，始终是我们老师值得深思的问题。 然而，在英语教学中，通过运用现代教化技术手段，可以将文字、图像、声音等媒体进行结合，将英语教学内容制作成多媒体课件，为学生创建出一个全新的、多元化的英语学习环境，让学生充分体会这种语言环境，这不仅可以调动学生学习英语的爱好和主动性，还能变更传统的老师单一讲授的教学模式，起到很好的教学效果。此外，随着网络技术的发展和应用，我们还可以将不同的英语学习内容，依据学生的实力、水同等因素，设置成不层次的学习内容，通过网络服务器，让学生随时调用这些学习资源进行学习，这新在很大程度上都敬重了学生在英语学习中的主体地位，对英语学习具有质的变更。 现代教化技术手段在英语教学中的应用，使得口语、阅读等英语内容的学习变得更生动、更简单。比如，在语音的教学中，要想发出标准音，必需要搞清晰发音的部位和技巧，也就是要明白发音时的口型和舌位。单纯通过老师的讲解是很难达到让学生看清、看准的目的，而这时候假如我们通过多媒体进行演示，动态的展示动身音时口型改变及舌位改变，这要比老师一遍遍的重复教效果要好许多，这也为练就一口流利纯正的英语打下了坚实的基础。此外，在口语、阅读、写作等课程通过运用多媒体技术，以各种图片、图像或动画等素材制作成声情并茂的外语教学课件，让学生生动直观地领悟到外国语言文化的内涵和魅力，有助于帮助学生理解和驾驭教学内容。 现代教化技术应用到英语教学中，特殊是网络等免费资源的利用，使学生摆脱了单纯从教材中去学英语学问的历史，而且学生可以利用这些资源实现自主学习。学生们可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资源库以及一些英语教学网站中去自由地获得自己所须要的英语学问和信息，这些资源不仅开了学生了视野，还扩大了学生个人的英语信息容量，更有效地提高了学生的英语素养实力。 英语作为一门语言，其本质就是沟通的工具，然而在传统的英语教学中，由于各种条件的限制，往往忽视了英语交际的训练。而现代网络技术、多媒体技术可以营造出真实而有效的交际环境。在这样的交际环境中，可以让学生产生身临其境的感觉，促使学生主动主动参加到英语教学实践活动中去，大大激发了学生们的学习欲望，使他们的英语学习由被动变为主动，从而有效提高英语实力。例如，在教学中通过联机测试等手段，可以使学生们的英语技能得到全面的熬炼和提高，通过现代教化技术手段，将英语教学过程中的学与练有机结合起来，给学生供应了更多运用语言的机会。 同时，现代教化技术还供应了便利的师生沟通平台，我们可以通过网络实现师生交互学习，加强师生的互动，从而使英语教学更加丰富多彩，达到事半功倍的效果。 以网络、多媒体为主体的现代教化技术手段对英语教学起到了很好的协助作用，在肯定程度上提高了英语教学质量，也使学生的英语水平和实力得到了很大提高。现代教化技术的发展和成熟须要我们广阔英语老师在英语教学中去加以操控驾驭，只有这样才能更好地发挥现代教化技术优势，有效提高英语教学水平。 篇二：现代教化技术英语教学心得体会 现代信息技术通过视听结合声图并茂，动静适宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，扩高校生视野，开阔学生眼界，能极大地活跃课堂气氛，充溢和丰富课堂教学内容，激发学生的学习爱好和求知欲，有利于开发学生智力，培育和熬炼学生的自主学习实力、理解实力、创新思维实力。 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中运用最广泛的语言。新英语课程标准提出：要主动开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和主动开发课程资源，给学生供应贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要主动利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;主动激励和支持学生主动参加课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径。 在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教化资源，老师在教学中像是被捆住了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地束缚了学生学习英语的主动性和主动性，进而忽视学生的主体地位。由于学生有所差异，感爱好的就爱学，不感爱好的就不爱学，强迫学习的效果差，记忆也不坚固。面对传统教化下味同嚼蜡的单纯英语语言教学，一塌糊涂的英语单词和越记越乱的英语语法，太多的学生提不起爱好，造成英语学习成果不志向的后果。在教改之后，我们尝试用先进的计算机信息技术来进行协助英语教学，并收到了良好的效果。 计算机信息技术就是利用计算机交互地综合处理文本，图形，图像，动画，音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系的技术。在组织日常的英语教学活动中，英语老师利用计算机信息技术与英语课程进行整合，达到生动，敏捷，直观的传授英语语言学问的目的。从而激发学生们的英语学习热忱，收到事半功倍的效果。 现代信息技术与英语教学的有机融合的优点： 1、利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习爱好。 爱好是一个人主动探究事物，爱好某种活动的倾向。主动的思维活动是建立在深厚的学习爱好和丰富的情感基础之上的。计算机以显明的图像，生动，敏捷，多变的特点，引起学生们的留意，激发学生的学习爱好和学习动机。老师在教学中采纳投影，录像，多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体。例如，在实际的英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语或英语歌曲，进而蒙发想进一步学习英语词汇或句子的爱好。当然，英语教学情景的创设还远不在此，老师可以在接下来的检复，新授及巩固练习部分也将语言学问点以可爱的动画或幻灯片的形式供应给学生。 2、利用多媒体信息技术，可以为学生供应多感官刺激，促进学生的学习和记忆。 人类的学习过程就是通过自身的眼，耳，鼻，舌，口等感观器官把外界的信息传递给大脑，经过分析，综合，从而获得学问的过程。探讨表明，多种感官共同参加教学，可以提高学生们的学习效率。而调动学习者的多种感官的参加也正是多媒体信息技术的优势所在信息技术与英语课程教学的融合可以变更传统教学的单调模式，为学习者供应大量的直观材料，丰富学生对英语语言的理性相识。 人类对事物认知的过程通常是由直观到抽象，由感性到理性的过程。而计算机信息技术恰恰能给英语学习者供应大量直观的学习资料。教改之前老师能够利用的教学手段少，单词，句型及语法等语言学问点又极其抽象，枯燥，不易被学生理解和驾驭。学生面对单调的教学模式，学习爱好不浓。并且是在实际的英语教学过程中，老师还会遇到教授内容脱离生活实际或者教授内容的时间，空间跨度太大等问题。面对上述这些语言及文化学问背景等困难的问题，学生很难消化汲取这些学习内容。而学生的相识观正是以直观形象为主，这样信息技术与英语课程的整合就可以使得学生们在英语语言的学习过程中如临其境，如见其形，如闻其声的直观感觉。从而达到化静为动，变抽象为详细，变困难的英语语言学习为简洁的直观相识的目的。于是与学生们对英语的识记爱好便由计算机所供应的丰富，多变，刺激的信息资料起先了。例如，在实际的单词教学中我们可以尝试利用计算机的多媒体技术为学生们制作一些音像小品，如带海浪声的sea，带鸟叫的spring，可以longer或shorter的金箍棒，可以预报weather的map等等。直观形象的教学，加深了学生对单词的领悟实力，当然记忆力也就加强了。 3、利用多媒体信息技术，可以发挥学生的主体性，有利于其自主学习。 计算机是一个双向媒体。不仅能呈现教学信息，还能接受学生们输入的信息，充分发挥学生在教学中的主体作用。现在的(人教版和新标准英语)英语教材中每个单元都有歌曲，儿歌，单词，听力，会话，课堂嬉戏活动等内容。如此大量的输出，使老师不得不开展丰富多彩的课堂活动，以调动学生的学习主动性。以往我们经常运用录音机来教唱歌曲，儿歌，现在可以采纳电脑帮助教学，将画面设计成绚丽多彩的画面或动画，学生的学习爱好很简单就可以被调动出来。同时由于计算机特有的人机对话功能，巩固练习也可以利用多媒体信息技术设计成一个个奇妙，新奇的小嬉戏教学课件，以过关的形式由浅入深，逐步提高练习难度，达到巩固拓展的目的。老师也可以从学生做的练习状况获得第一手的教学反馈资料。例如在设计练习题的时候，针对数字学习，我们可以设计听电话号码给Amy打电话的练习;针对身体部位单词我们可以设计成head，arm，feet，eyes等涂颜色的练习。针对grandma，grandpa，father，mother等家庭成员单词及driver，doctor，teacher等职业单词，可以设计成This is ( my ) 。或He / She is 。的听力过关练习。动人的画面，艳丽的色调，悦耳的音乐，过关的挑战，调动了学生的学习爱好和学习主动性，使学生能够主动思索，主动练习，学习效率自然提高。 4、信息技术与英语课程教学的整合能够以计算机特有的交互方式实现整体教学与个别教学的结合，做到"因材施教"。 传统的英语课堂教学难以实现优生和差生的兼顾，老师面对不同学习水平的学生有时也很无奈，无法实现优差并重，双管齐下。这也是困扰教化界多年的一个老大难问题。在应用计算机技术之后，老师可以为学生构建多层次，多途径的自主学习和练习的环境，一种练习分设几个不同层次，由学生依据自身须要进行选择，一步一步打好坚实的基础。当然，对于特别优秀的学生，还可以利用计算机网络资源进行拓展训练。 5、信息技术可以为英语教学供应丰富的网络资源。利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习爱好;利用多媒体信息技术，可以为学生供应多感官刺激，促进学生的学习和记忆;信息技术与英语课程教学的融合可以变更传统教学的单调模式，为学习者供应大量的直观材料，丰富学生对英语语言的理性相识;利用多媒体信息技术，可以发挥学生的主体性，有利于其自主学习;信息技术与英语课程教学的整合能够以计算机特有的交互方式实现整体教学与个别教学的结合，做到"因材施教"信息技术可以为英语教学供应丰富的网络资源。信息技术的实现与普及离不开网络的支持。而网络也正是计算机信息资源的一个重要的组成部分。英语老师的备课可以在互联网络中实现，从网络中下载的大量的有益的信息可以丰富我们的教学资源，学生也可以利用有益的网络资源进行学习和拓展。 当然运用信息技术教学的同时肯定要切合实际，不行把它上成一堂表演课与作秀课。总之，很好地把信息技术与英语教学融合在一起就会提高英语教学质量。 篇三：现代教化技术英语教学心得体会 和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真烂漫、活泼可爱，同时，对自己的教学也有如下心得：作为老师应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而变更学生的学习和思维方式，释放学生的创建潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。 一.采纳任务型教学模式 "任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在运用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生在完成任务的过程中提高运用英语的实力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。 "任务型"课堂教学模式，强调让学生的留意力主要放在怎样利用英语作为沟通的媒体来完成任务，而不只是关切自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信念，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过运用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在驾驭肯定的英语基础学问和基本技能，获得基本英语运用实力的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的实力。 对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师须要分析和设计详细任务，完成任务所须要的其他前提学问以及须要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采纳了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了胜利的喜悦。 二.创设英语的教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可示意性，从而使学生有意识的和无意识的接受教化输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得简单，触境生情可以使学生的认知更加坚固。 语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教化思想。语言实力的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的实力的确定因素是学习者自己，老师不行能把实力教给学生，是学生自己在老师的引导帮助下一点一滴的积累起来。 语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在详细的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的说明。 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参加语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也异样活跃。 三.运用现代教化技术 现代教化技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维实力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教化技术走进了校内。多媒体教学与计算机协助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维实力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动好玩，能吸引学生主动参加教学活动，提高学习爱好。 在小学英语课堂教学上，老师恰当运用现代教化技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的主动性，帮助他们提高学习英语的爱好。在小学英语课堂中运用现代教化技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培育学生初步运用英语进行交际的实力，激活儿童的思维，促进学生综合实力的提高。 四.运用合理的评价手段 德国教化家斯多惠说过："教化的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明白对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满意学生的胜利感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要敏捷的运用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。 激励是教化最基本的功能，成长在充溢激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done.被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种激励。学生在课后会相互评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。 通过采纳这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜爱上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教化技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充溢生气勃勃的小学英语课堂。由于采纳了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的胜利感得到了最大的满意，都觉得英语课对他们而言是一种享受。 总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异样活跃，学生学习主动主动，听说实力大大提高，合作意识和交往实力也大大增加，学生学习英语的爱好空前高涨。作为老师，我由衷地感到兴奋，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有许多，还须要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充溢我们的小学英语课堂。 可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的须要看，谁驾驭的词汇越多，谁运用英语的实力也就强。运用英语的实力越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有爱好去识记单词而不觉得枯燥呢?下面谈几点做法。 一、创设情景和语境趣味情境识记 创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津小学英语 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 部分教学表示感觉的形容词tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 词汇教学时，老师示范：干活累了，没精神表示 tired;拿把扇子来表示 hot;双手紧抱身体表示 cold;弯腰摸肚表示 hungry 老师充分利用表情和动作让学生去理解接受这些词汇，并通过表演去巩固运用。还有一些词汇是多种意思，必需在详细的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“敬爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感叹词“哎呀”，究竟是什么意思只有在详细的语境中才能定。这样，老师这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，学生在好玩的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记忆了。 二、词汇融入趣味句子中整体趣味识记 词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应当是孤立的发音、单词、语法，而应当是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中驾驭的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“干脆法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的状况下是可以表达完整意思的，但许多状况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培育他们的语感。如牛津小学英语 3 A 的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.” 学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple, apple, I can see a red apple.” 又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.” “Light, light, turn on the light.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培育学生造句的实力，提高说话的实力，也有利于培育学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在肯定的情景中，有些词义不须要过多说明。由于有句子的模式，便于学生对词进行机械仿照和机械操练运用。 三、擅长编儿歌、加动作多感官趣味记忆 儿歌因其词句简洁、内容生动、形式活泼、韵律美丽，深受孩子们的宠爱。如在学了8种动物后，老师可用中英文夹杂编成这样的儿歌： Bird, bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作) Cat, cat, 喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开) Dog, dog, 汪汪汪(两手放头上做耳朵的样子) Monkey, monkey, 真淘气(把手放在头顶学孙悟空的样子) Elephant, elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇摆) Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛扑的姿态) Zebra, zebra, 黑白条(双手在身上画条纹) Panda, panda, 是国宝(翘翘大拇指) 明快的节奏，美丽的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上载歌载舞就调动了孩子们全部的感官，他们学习起来自然新区怏然。w 现代教化技术英语教学心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页