构音障碍治疗技术精选PPT.ppt

关于构音障碍治疗技术第1页，讲稿共32张，创作于星期二概述l由于构音器官神经、肌肉的器质性病变，造成构音器官的肌肉无力、瘫痪、肌张力异常、运动不协调等，出现发声、发音、共鸣、韵律等异常，表现为发声困难、发音不准、吐字不清、语调语速节奏等异常，以及鼻音过重等言语听觉特征的改变。l常见于脑血管意外、颅脑外伤、脑肿瘤、脑瘫、重症肌无力、小脑损伤、帕金森病、多发性硬化等l可与其他语言障碍一起出现第2页，讲稿共32张，创作于星期二构音的产生自胸腔呼出的气流经过声带的振动，经由唇、舌、牙齿、上腭、咽喉等器官的摩擦或者阻断等动作发出语音的过程第3页，讲稿共32张，创作于星期二治疗原则针对言语异常的症状制定治疗计划根据评定结果选择治疗策略：按呼吸、喉、腭和腭咽区、呼吸、喉、腭和腭咽区、舌体、舌尖、唇、下颌运动舌体、舌尖、唇、下颌运动的顺序逐一解决，由易到难根据患者具体情况选择适当的方法和强度第4页，讲稿共32张，创作于星期二1、呼吸训练采用多种呼吸运动方式,对造成构音障碍的呼吸运动力量和运动协调性障碍进行治疗的方法.心脏疾病体弱者禁忌.用具:吸管.1.仰卧位 双下肢屈曲腹部放松,平稳呼吸,治疗师的手放在患者上腹部,随其呼气的动作平稳施加压力,通过横膈的上升运动使呼气相延长,逐步让患者呼气时发/f/ha/等音.第5页，讲稿共32张，创作于星期二2.坐位 双手往上抬,深吸气,双手慢慢放下,吐气 用吸管吹泡泡,尽量延长吹气时间,保持匀速,每次练习10分钟.根据病情选择训练体位,分次进行,由易到难.呼吸运动要在饭后1小时后实施,动作要缓慢.第6页，讲稿共32张，创作于星期二2、构音运动的训练一、舌唇下颌感觉运动的训练二、软腭感觉运动训练三、本体感觉刺激训练第7页，讲稿共32张，创作于星期二一一.舌感觉运动训练技术舌感觉运动训练技术 采用多种感觉刺激和运动训练,对造成构音障碍的舌运动力量运动协调性和感觉障碍进行治疗的方法.适应症 各种中枢神经系统周围神经系统损伤或病变导致的舌解剖结构保留,但感觉或运动功能受损禁忌症 舌部溃疡口腔溃疡第8页，讲稿共32张，创作于星期二1.舌运动压舌板或勺把后部，在舌一侧由里向外划，引出舌向一侧运动，换边舌尖抵在硬腭上，停5秒用舌头碰触硬腭，发音张嘴，舌尽量伸出，向上、下运动，每个方向5秒用压舌板放些花生酱、糖类，让患者用舌尖舔，做10词用柠檬棒或棉花般沾点柠檬水，从舌尖中间往后划动，刺激舌尖向上第9页，讲稿共32张，创作于星期二2.舌牵拉运动:用干纱布包住舌,用拇指食指向外牵拉舌3.舌尖抵抗运动戴手套,用手指或压舌板抵抗舌尖,要求患者尽量将舌尖伸出抵抗手指用舌头抵住小棉棒舌肌牵拉要缓慢,不要勉强第10页，讲稿共32张，创作于星期二二二.口唇感觉运动技术口唇感觉运动技术 采用多种口唇运动,对造成构音障碍的口唇运动力量运动协调性和感觉障碍进行治疗的方法.1.唇运动抵抗棉棒运动：张开口，将棉棒放在双唇之中，紧闭双唇，抵抗棉棒抽出抵抗毛巾：用双唇含住毛巾或纱布条，抵抗毛巾拉出吹吸运动：患者缩唇吹口哨、气球，双唇含着习惯进行吸豆子游戏纽扣运动：将已系好牙线的纽扣放在双唇中间含紧，然后用手拉着牙线往外拉，暂停数秒钟，再放开，也可左右拉以训练嘴角肌肉力量第11页，讲稿共32张，创作于星期二紧吸食指：给患者戴上指套，将手指含在嘴中，抵抗手指拉出夹压舌板：双唇含住压舌板，在压舌板两边各放一枚至数枚硬币，每次紧含压舌板数秒后移开练习闭唇音：如“宝贝”、“爸爸”、“保镖”练习咬唇音：如“发奋”、“反复”、“发福”第12页，讲稿共32张，创作于星期二2.唇角冷摩擦用毛巾包住冰块，或用冰冻棉棒从唇角外斜下方，向唇角快速摩擦，并从唇角向面部快速摩擦，以促进嘴角上抬运动，每次5-6分钟，每日3-4次口轮匝肌痉挛者,先行轻柔按摩动作要缓慢第13页，讲稿共32张，创作于星期二三、下颌的运动技术三、下颌的运动技术采用多种运动方式,对造成构音障碍的下颌运动力量运动协调性和本体感觉障碍进行治疗的方法.下颌关节脱位者禁忌1.下颌运动2.增加下颌开口度运动3.增加下颌咬合力运动4.下颌稳定运动 合并咬肌瘫痪下颌关节半脱位者,动作要缓慢,以免造成关节全脱位.第14页，讲稿共32张，创作于星期二四、软腭感觉运动技术四、软腭感觉运动技术1 1、推撑疗法、推撑疗法 采用多种运动方式对造成构音障碍的喉运动异常进行治疗的方法.适应症 各种中枢神经系统损失或病变周围神经系统损伤或病变所致的声带内收障碍.禁忌症 中央型声带麻痹第15页，讲稿共32张，创作于星期二1.推撑运动 坐在有背部支撑的椅子上,双手直臂推前方稳定的桌子,同时说出:/a/2.双手合掌 双手十指相对,深呼吸,对掌的同时说出一二三四五.3.一人推患者最有力的手,用力互推的同时说出一二三四五.随着一组肌肉的突然收缩，其他肌肉也趋向收缩，增加了腭肌的功能第16页，讲稿共32张，创作于星期二软腭感觉运动技术软腭感觉运动技术 2 2、引导气流法、引导气流法 通过各种活动引导气流通过口腔，减少鼻漏气，如吹吸管、吹乒乓球、吹喇叭可用一张中心有洞或画有靶心的纸，用手拿着接近患者的嘴唇，让其通过发“屋”声去吹洞或靶心，当患者持续发音时，把纸慢慢向远处移，一方面可以引导气流，一方面可以训练延迟吹气第17页，讲稿共32张，创作于星期二软腭运动感觉技术软腭运动感觉技术3 3、刺激软腭、刺激软腭用细毛刷等物体刺激软腭，如果是软腭轻瘫，可用冰块5快速擦软腭，数秒后休息，可增加肌张力。刺激胡立即发元音，然后鼻音与唇音交替发，作为对照。第18页，讲稿共32张，创作于星期二五、本体感觉刺激训练五、本体感觉刺激训练用长冰棒依次刺激唇、牙龈、上齿龈背侧、硬腭、软腭、舌、口底、颊粘膜。第19页，讲稿共32张，创作于星期二3、发音训练一、一、采用听视发音等方式对中枢神经系统周围神经系统损伤或病变导致的发音异常进行治疗的方法.无声的构音运动：待患者可以完成“一、二”训练中的动作时，让其尽量长时间保持这些动作，如双唇闭合、伸舌、舌上抬，做无声的构音运动，然后轻声引出靶音原则：先发元音/韵母，后发辅音/声母，声母先从双唇音开始，如/b/,/p/,/m/,/f/,待能发辅音后，训练将已掌握的声母与韵母结合，如/ba/,/ma/,最后过渡到单词和句子的训练训练前,一定要依据构音检查中构音类似运动的检查结构,掌握靶音构音类似运动后,才能进行该音的训练.第20页，讲稿共32张，创作于星期二二、克服鼻音化的训练鼻音化是由于软腭运动不充分，腭咽不能适当闭合，将鼻音外的音发成鼻音因此治疗的目的是增加软腭肌肉的强度推撑疗法引导气流法第21页，讲稿共32张，创作于星期二三、克服费力音训练由于声带过分内收所致，听起来喉部充满力量，好似从其中挤出来似的治疗目的是获得容易的发声方式打哈欠伴发声：让患者处于轻松的打哈欠状态时发声，在打哈欠的呼气相说词和短语，打哈欠理论上可以完全打开声带停止声带的过分内收放松伴发声：以头颈部为中心放松，让患者由前向后缓慢转头，同时发声咀嚼训练：咀嚼时发声，可使声带放松和产生适当的肌肉张力第22页，讲稿共32张，创作于星期二四、克服气息音的训练由于声门闭合不充分引起克服途径主要是发声时关闭声门推撑疗法可以促进声门闭合元音或双元音结合辅音和另一个元音发音：ama、eima,用这种方法来产生词、词组和句子第23页，讲稿共32张，创作于星期二五、语调、音量训练采用发音唱音阶朗读等多种方式对语调异常音量减退进行治疗的方法.语调训练：多数患者表现为音调低、单一音调，训练时要指出患者的音调问题训练发音由低向高唱音阶：让患者跟随乐器的音阶变化唱出音阶，如果患者不能唱完整的一个音阶，可集中训练其中3个不同的音高，逐渐扩大范围音调训练器训练复述、朗读感叹句、疑问句、命令句等第24页，讲稿共32张，创作于星期二音量训练治疗师数数1-5/6-10，音量从小到大，再从大到小，音量一大一小交替，患者模仿，指导患者强有力的呼吸并延长呼气的时间使用具有监视器的言语训练器，在发音时观看监视器的图形变化训练和调节音量第25页，讲稿共32张，创作于星期二六、辨音训练六、辨音训练患者对音的分辨能力对准确发音很重要要训练患者对音的分辨，首先要分辨出错音，通过口述或放录音，也可采取小组训练形式，由患者说一段话，让其他人评议，最后由治疗师纠正，效果很好主要针对功能性构音障碍者主要针对功能性构音障碍者第26页，讲稿共32张，创作于星期二七、减慢言语速度七、减慢言语速度绝大多数音可以发，但由于痉挛或运动不协调使多数音歪曲或失去韵律，可以利用节拍器控制速度，由慢到快，患者随节拍器的节拍发音可明显增加可理解度节拍的速度由患者的病情决定，也可由治疗师轻拍桌子，患者随节律进行训练第27页，讲稿共32张，创作于星期二4 4、交流辅助系统应用技术、交流辅助系统应用技术 对严重构音障碍无法用口语表达的患者,指导使用图卡词汇板交流板凳交流辅助设备,改善患者实际交流能力的方法选择：充分考虑患者的残存能力，对其运动能力、智力、语言能力等进行全面的评定。如患者为四肢瘫，且无言语能力，可以利用“眼指示”、“头棒”选择交流板上的内容进行交流第28页，讲稿共32张，创作于星期二5、利用视觉途径、利用视觉途径通过画图让患者了解发音的部位和机制，指出其注意问题所在并告诉他准确的发音部位可结合手法促进准确的发音，首先是单音，然后是拼读、四声、词、短句可给患者录像、录音，让患者与治疗师一起对构音错误进行分析第29页，讲稿共32张，创作于星期二轻度至中度构音障碍的治疗l临床表现临床表现听不懂或很难分辨和听懂患者的言语表达l康复途径康复途径构音运动训练发音训练第30页，讲稿共32张，创作于星期二重度构音障碍的治疗严重的肌肉麻痹使运动功能严重障碍而难以发声，构音障碍的检查项目中只能完成个别音节的复述和个别音的部分构音类似运动，而且不充分，绝大多数检查项目不能完成多见于1.急性期：适合言语辅助装置确保进行交流的同时利用手法辅助进行呼吸和构音训练2.病程长、病情重且已形成后遗症或病情逐渐加重的退行性变的患者：适合用各种类型的交流辅助系统以保证交流，构音训练常难以见效第31页，讲稿共32张，创作于星期二感谢大家观看第32页，讲稿共32张，创作于星期二