自闭症幼儿的社交、沟通、异常行为、自理精选PPT.ppt

关于自闭症幼儿的社交、关于自闭症幼儿的社交、沟通、异常行为、自理沟通、异常行为、自理第1页，讲稿共57张，创作于星期三大纲大纲l自闭症儿童的自理特点及需要自闭症儿童的自理特点及需要l自闭症儿童的社交特点及需要自闭症儿童的社交特点及需要l自闭症儿童的沟通特点及需要自闭症儿童的沟通特点及需要l自闭症儿童的行为特点及需要自闭症儿童的行为特点及需要第2页，讲稿共57张，创作于星期三 自理自理第3页，讲稿共57张，创作于星期三饮食l偏食偏食l缺乏进食进饮技巧缺乏进食进饮技巧l未能遵从饮食规则及礼仪未能遵从饮食规则及礼仪第4页，讲稿共57张，创作于星期三睡眠l时间日夜颠倒时间日夜颠倒l容易弄醒，不能持久入睡容易弄醒，不能持久入睡l需依附物件陪伴需依附物件陪伴第5页，讲稿共57张，创作于星期三穿衣l不能适应不同质地的衣物不能适应不同质地的衣物l只愿穿某些衣物只愿穿某些衣物l未能有组织完成整个穿衣程序未能有组织完成整个穿衣程序第6页，讲稿共57张，创作于星期三梳洗l不喜欢梳洗的感觉不喜欢梳洗的感觉l不喜欢梳子不喜欢梳子/剪头发剪头发l未能有组织地完成整个梳洗程序未能有组织地完成整个梳洗程序第7页，讲稿共57张，创作于星期三如厕l未能适当地使用厕所未能适当地使用厕所l未能有组织地完成整个如厕过程未能有组织地完成整个如厕过程l未能表达如厕的需要未能表达如厕的需要第8页，讲稿共57张，创作于星期三自闭症孩子的需要l自理l学习良好的日常生活自理习惯和常规学习良好的日常生活自理习惯和常规l保持个人的卫生及健康保持个人的卫生及健康l增强自理的独立能力，主动性及责任感增强自理的独立能力，主动性及责任感l学习解难求助学习解难求助第9页，讲稿共57张，创作于星期三l 什么是社交？第10页，讲稿共57张，创作于星期三社交是：社交是：l建立社会或团体内共同认许的各种行为建立社会或团体内共同认许的各种行为,及与人相处的技巧及与人相处的技巧-人际关系人际关系-游戏玩耍游戏玩耍-沟通沟通第11页，讲稿共57张，创作于星期三发展社交能力发展社交能力 意向 动机 随着发展阶段 认知 途径 不断提升 理解 技能第12页，讲稿共57张，创作于星期三社交能力发展的过程社交能力发展的过程 环境因素 （家人、朋辈、学校、中心 亲友邻居）个人特征 （智力、语言、气质）塑造环境接纳包容第13页，讲稿共57张，创作于星期三社交能力发展的过程社交能力发展的过程相辅相成社交发展认知发展感觉统合能力发展情感发展自我意识发展语言发展第14页，讲稿共57张，创作于星期三社交互动社交互动l本质：l流动的，经常转变的流动的，经常转变的l需要整合多方面的资料需要整合多方面的资料 重点重点/焦点焦点l透过观察、模仿、游戏、交谈等多方面的途径来发展透过观察、模仿、游戏、交谈等多方面的途径来发展l涉及情感理解及表达涉及情感理解及表达 第15页，讲稿共57张，创作于星期三自闭症儿童的社交困难自闭症儿童的社交困难l欠缺灵活性、自发性、相向性欠缺灵活性、自发性、相向性l欠缺想像力及组织能力欠缺想像力及组织能力l欠缺非语言的沟通欠缺非语言的沟通l欠缺友好行为欠缺友好行为l欠缺合作的举动欠缺合作的举动l欠缺面部表情欠缺面部表情l欠缺同理心欠缺同理心l第16页，讲稿共57张，创作于星期三自闭症儿童的社交困难（续）自闭症儿童的社交困难（续）人际交往互联注意与人接触的意向模仿轮流作转情感表达及理解自我意识沟通对他人的反应引发沟通基本的交谈技巧游戏自发的游戏模式游戏中的互动第17页，讲稿共57张，创作于星期三人际交往人际交往1.互联注意l灵活运用目光接触、情感和手势，与人分享经验的能力灵活运用目光接触、情感和手势，与人分享经验的能力l是发展心智解读的基础能力是发展心智解读的基础能力注意成人 注意成人看着的物品 表示需要/要求 分享注意第18页，讲稿共57张，创作于星期三2.与别人接触的意向l幼儿与人接触的行为能反映出他们的社交意向幼儿与人接触的行为能反映出他们的社交意向l熟悉的成人 小朋友l接受 主动邀请l身体接触 游戏第19页，讲稿共57张，创作于星期三3.模仿l早期的模仿能力，可帮助幼儿察觉人与人之间相似的地方，明早期的模仿能力，可帮助幼儿察觉人与人之间相似的地方，明白到白到“他们是模仿的对象他们是模仿的对象”l模仿行为会促进情感交流，有利关系的建立模仿行为会促进情感交流，有利关系的建立l察觉别人模仿自己 回应 主动提出l动作 表情第20页，讲稿共57张，创作于星期三4.轮流作转l交往和沟通的基本模式交往和沟通的基本模式l发展基本交谈技巧的重要元素发展基本交谈技巧的重要元素l地板上游戏 桌上游戏 使用设施l一个成人 一个小朋友 多个小朋友第21页，讲稿共57张，创作于星期三5.情感表达及理解l情感是重要的沟通媒介情感是重要的沟通媒介l对建立及维持关系很重要对建立及维持关系很重要表达基本的情绪 表达复杂的情绪 安慰别人简单的情绪理解 情绪与事件的关系 原因第22页，讲稿共57张，创作于星期三6.自我意识l交往意识建基于自我/他人的意识l与互联注意、社交情绪、心智解读等发展有密切的关系认识自己 自己与别人 调节自己的行为第23页，讲稿共57张，创作于星期三游戏游戏l从观察幼儿在游戏方面的表现，亦可以帮助了解幼儿的社从观察幼儿在游戏方面的表现，亦可以帮助了解幼儿的社交发展阶段交发展阶段1.自发的游戏模式自发的游戏模式l可显示幼儿对环境事物的理解程度可显示幼儿对环境事物的理解程度l特别是象征事物的理解特别是象征事物的理解探索 因果关系 组合性 功能性 假想性 角色扮演第24页，讲稿共57张，创作于星期三2.游戏中的互动l幼儿在游戏中与人互动的程度幼儿在游戏中与人互动的程度l是显示社交发展的有用指标是显示社交发展的有用指标旁观看他人 并行游戏 互动游戏合作性/竞争性第25页，讲稿共57张，创作于星期三自闭症儿童的社交需要自闭症儿童的社交需要l提高与人交往的意向提高与人交往的意向l懂得与人交往的技巧懂得与人交往的技巧l学习理解情感信息、别人想法和感受学习理解情感信息、别人想法和感受l学习理解规则、社会规范、以做出恰当行为学习理解规则、社会规范、以做出恰当行为l扩展游戏方式，提升游戏的技巧扩展游戏方式，提升游戏的技巧l学习与人一起玩耍，建立互动学习与人一起玩耍，建立互动第26页，讲稿共57张，创作于星期三 什么是沟通？什么是沟通？第27页，讲稿共57张，创作于星期三什么是沟通？什么是沟通？l和谁沟通？l如何沟通？l为什么沟通？第28页，讲稿共57张，创作于星期三和谁沟通和谁沟通?l沟通是双向的l角色：表达者：能用任何方法和渠道表达自己的感受 接受者：需明白其他人所表达的事情第29页，讲稿共57张，创作于星期三如何沟通？如何沟通？l方法：方法：l面部表情面部表情l身体语言身体语言l口语口语/说话说话l文字文字l手语手语/沟通本沟通本l其他其他言语只是其中一种沟通工具第30页，讲稿共57张，创作于星期三为什么要沟通？为什么要沟通？l沟通可以满足个人不同的目的：沟通可以满足个人不同的目的：动机：例子：要求（物件或别人的协助)想吃糖的时候：我要糖拒绝拒绝睡觉：哭告诉见到喜欢的东西：哇！花好漂亮啊！发问见到新奇的东西：这是什么啊？描述描述在学校发生的事件沟通是与人建立关系的渠道第31页，讲稿共57张，创作于星期三沟通是沟通是1、一个双向的程序、一个双向的程序,包含两个角色：接收包含两个角色：接收/表达，这两个角色经表达，这两个角色经常转换常转换2、将个人的讯息及感受，用口语及、将个人的讯息及感受，用口语及/或非口语的渠道传递给对方或非口语的渠道传递给对方3、沟通是需要动机的、沟通是需要动机的第32页，讲稿共57张，创作于星期三幼儿的沟通发展幼儿的沟通发展l根据Bates(1979)的观点，许多在语言发展前期的儿童，他们作出的行为大多欠缺意图去达到某个沟通目的，儿童的意图很依赖他人去猜测及诠释第33页，讲稿共57张，创作于星期三自闭症幼儿的沟通特点自闭症幼儿的沟通特点1.未能明白沟通是一个双向的过程未能明白沟通是一个双向的过程l鹦鹉学舌鹦鹉学舌l缺乏轮流作转缺乏轮流作转l未能开展、维持、转换或终止话题未能开展、维持、转换或终止话题第34页，讲稿共57张，创作于星期三2.未能运用及理解口语及未能运用及理解口语及/或非口语的沟通方式或非口语的沟通方式l言语发展迟缓或出现障碍言语发展迟缓或出现障碍l缺乏眼神接触缺乏眼神接触l难于鉴貌辨色难于鉴貌辨色第35页，讲稿共57张，创作于星期三3.沟通动机薄弱沟通动机薄弱l自我中心自我中心l兴趣狭窄兴趣狭窄l扮演被动的角色扮演被动的角色第36页，讲稿共57张，创作于星期三4.沟通功能狭窄沟通功能狭窄l只是满足基本需要，而不是着意情感和兴趣上的分享只是满足基本需要，而不是着意情感和兴趣上的分享l没有认识到其它人也可以是分享数据、情感或兴趣的对象没有认识到其它人也可以是分享数据、情感或兴趣的对象第37页，讲稿共57张，创作于星期三后果后果l狭窄的沟通功能严重削弱自闭症儿童体验人际交往、领略交往相向性的机会，影响他发展社交意向和与人社交沟通的主动性第38页，讲稿共57张，创作于星期三自闭症孩子的需要自闭症孩子的需要l提升主动与人沟通的意向提升主动与人沟通的意向l提升沟通的技能（口语提升沟通的技能（口语/非口语、表达及理解）非口语、表达及理解）l扩展沟通的技能（分享、评价、表达意见、打招呼）扩展沟通的技能（分享、评价、表达意见、打招呼）l提升交谈技巧提升交谈技巧第39页，讲稿共57张，创作于星期三v什么情绪什么情绪/行为才算是问题？行为才算是问题？第40页，讲稿共57张，创作于星期三 问题情绪/行为v1、妨碍学习、妨碍学习/接触新事物接触新事物v2、妨碍与他人相处、妨碍与他人相处v3、对自己、对自己/他人构成危险、缺损他人构成危险、缺损第41页，讲稿共57张，创作于星期三v你认为自闭症儿童那些方面的行为比较难管理？第42页，讲稿共57张，创作于星期三自闭症儿童常见的问题情绪/行为v发脾气发脾气v情绪管理不当情绪管理不当v攻击行为攻击行为v伤害自己的行为伤害自己的行为v逃避工作逃避工作v过度活跃过度活跃v重复又重复的话题重复又重复的话题v不合理的恐惧或不适应环境转变不合理的恐惧或不适应环境转变v固执、重复性行为固执、重复性行为第43页，讲稿共57张，创作于星期三侦探家分析行为问题 表现出来的 行为问题 家庭转变 环境因素 个人因素 时？-前因后果？地？-曾使用的人？处理方法 行为详细描述社交方面？沟通方面？学习方面？生理方面？温度？噪音？第44页，讲稿共57张，创作于星期三例子一：攻击行为v自伤、攻击他人、破坏物件有可能的因素：有可能的因素：v有限度的沟通技巧有限度的沟通技巧v难于控制自己的情绪难于控制自己的情绪v缺乏表达情绪的技巧缺乏表达情绪的技巧第45页，讲稿共57张，创作于星期三 v对策v教导幼儿有效的沟通及情绪表达教导幼儿有效的沟通及情绪表达v注意可以接受的行为注意可以接受的行为v不理会不可以接受的行为不理会不可以接受的行为v让幼儿发泄情绪让幼儿发泄情绪v转移幼儿的发泄对象转移幼儿的发泄对象第46页，讲稿共57张，创作于星期三例子二：逃避工作v有可能的因素：v要应付的工作程度太深/浅v不懂说“不”v不懂寻求协助v想自主控制环境第47页，讲稿共57张，创作于星期三v对策：v了解幼儿的能力，取长补短提供足够指示v教导一些通用的手势，语言表达“不”及反对v寻求协助及协商的语言v制造解难机会v给予有限度的选择第48页，讲稿共57张，创作于星期三例子三：固执、重复性行为v有可能的因素v缺乏安全感v有特殊嗜好：固执于物件、环境、程序（如：排车子、不吃蔬菜等）v掌握事物之间的关系有困难第49页，讲稿共57张，创作于星期三v对策：v逐渐地引入转变v每次引入的转变要小v善用幼儿特殊的嗜好v将其固执、重复性行为变得功能化第50页，讲稿共57张，创作于星期三例子四：恐惧或环境转变v有可能的因素：v感官世界的不同v不善掌握 1、因果关系 2、抽象思想 3、人和事之间的关系变化令他感到强烈不安第51页，讲稿共57张，创作于星期三v对策：对策：v找出恐惧事物的共同点找出恐惧事物的共同点:循序渐进地协助他面对循序渐进地协助他面对v清楚简单的解释清楚简单的解释v在日常安排中加入细微的转变在日常安排中加入细微的转变v幼儿对日常程序的认识幼儿对日常程序的认识v指出规则在哪些情况下会有例外指出规则在哪些情况下会有例外v预告转变预告转变v要幼儿适量接受改变惯彻始终要幼儿适量接受改变惯彻始终v提供有限度选择提供有限度选择第52页，讲稿共57张，创作于星期三例子五：重复又重复的话题v有可能的因素：v固执的爱好固执的爱好v缺乏其他话题缺乏其他话题v未能意识别人感到厌烦未能意识别人感到厌烦第53页，讲稿共57张，创作于星期三v对策：对策：v善用其爱好循序渗入狭窄的生活体验一些新的知识和体验，直接教导善用其爱好循序渗入狭窄的生活体验一些新的知识和体验，直接教导/共共同订立同订立v新话题（用提示卡）新话题（用提示卡）v教授他理解别人的表情教授他理解别人的表情v语言语言/身体语言示意身体语言示意“停止话题停止话题”第54页，讲稿共57张，创作于星期三孩子的需要v问题情绪/行为的处理v能够认识自己的情绪v用不同方法去表达自己的情绪及感受v懂得调节、控制自己的情绪第55页，讲稿共57张，创作于星期三总结v自闭症儿童的需要是多方面的v成人需仔细观察v找出儿童的个别差异v给予儿童充分的支援第56页，讲稿共57张，创作于星期三感谢大家观看第57页，讲稿共57张，创作于星期三