节奏与旋律精选PPT.ppt
关于节奏与旋律第1页，讲稿共21张，创作于星期三运用你的经验：运用你的经验：探究与分享探究与分享 梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？第2页，讲稿共21张，创作于星期三我在多个集体中我在多个集体中学习新知学习新知 我们同时属于多个集体，每个集体都有自我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。角色，承担不同的责任。1 不同的集体，不同的责任第3页，讲稿共21张，创作于星期三探究与分享探究与分享 保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式 感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。第4页，讲稿共21张，创作于星期三我在多个集体中我在多个集体中学习新知学习新知 每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的 旋律和谐时，我旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节们就可以顺利地融人集体；当自己的节 奏与集体的旋律存在差异时，为了奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。2 保持个人节奏与集体旋律和谐的原因第5页，讲稿共21张，创作于星期三探究与分享探究与分享 情境一 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？情境二 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。第6页，讲稿共21张，创作于星期三我在多个集体中我在多个集体中学习新知学习新知 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。服从整体利益，个人利益服从集体利益。3 排解角色冲突带来的烦恼的方法第7页，讲稿共21张，创作于星期三我在多个集体中我在多个集体中学习新知学习新知 我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。长的快乐。4 解决不同集体的角色冲突的好处第8页，讲稿共21张，创作于星期三探究与分享探究与分享上面的上面的“我我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？的情况，会怎么处理？比赛在即，希望同学们能利用自习课时间比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。进行强化训练。校队比赛很重要，我作为主力队员之一，校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。不应该缺席训练。可是，期末考试在即，我可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。希望花更多时间复习语文。我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。第9页，讲稿共21张，创作于星期三集体中的集体中的“小群体小群体”学习新知学习新知 在集体生活中，一些志趣相投、在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背个性相似，或者生活背 景类似的同学，景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。往往自觉或不自觉地形成小群体。1 小群体的形成与作用 在小群体中，彼此相互接纳，在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。到归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与沟通，在与 同伴的交往中学习交往，在与同伴同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。的互学共进中增长才干。第10页，讲稿共21张，创作于星期三探究与分享探究与分享你所在的集体中也有小群体吗？你所在的集体中也有小群体吗？你所在的小群体是怎样形成的？你所在的小群体是怎样形成的？与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，人发生争端，另外几人马上出手相助。另外几人马上出手相助。我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想 爸爸妈妈了，就聚在一起交爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。第11页，讲稿共21张，创作于星期三集体中的集体中的“小群体小群体”学习新知学习新知 在日常生活中，有些小群体往往以在日常生活中，有些小群体往往以“集体集体”的面目的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受能感受 到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融人集体生活时，我们就会产设。当小群体不能很好地融人集体生活时，我们就会产生与小群体之外的生与小群体之外的 其他同学的矛盾和冲突，甚至与集其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。体的共同要求产生矛盾和冲突。2正确看待小群体的作用第12页，讲稿共21张，创作于星期三探究与分享探究与分享如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？七年级某班有一个出了名的七年级某班有一个出了名的“小帮派小帮派”。周昼为。周昼为“大大哥哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气重义气”，不爱，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟 老师对着老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱干，甚至逼着同学给他们零花钱周昼：谁也别想管我，我就是周昼：谁也别想管我，我就是“老大老大”。李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。啥我就干啥。肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。让人担心。第13页，讲稿共21张，创作于星期三集体中的集体中的“小群体小群体”学习新知学习新知 小群体内成员之间的友谊如果小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。面对这样的矛盾沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要和冲突，我们需要“心怀一把尺子心怀一把尺子”，不为成见所，不为成见所“扰扰”，不为人言所，不为人言所“惑惑”，明辨是非，明辨是非,坚持正确的行为，坚坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。持集体主义，反对小团体主义。3 小团体实质第14页，讲稿共21张，创作于星期三集体中的集体中的“小群体小群体”学习新知学习新知 小群体内成员之间的友谊如果沾小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。小团体主义。3 小团体实质 面对这样的矛盾和冲突，我们需面对这样的矛盾和冲突，我们需要要“心怀一把尺子心怀一把尺子”，不为成见所，不为成见所“扰扰”，不为人言所，不为人言所“惑惑”，明辨是非，明辨是非,坚坚持正确的行为，坚持集体主义，反持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。对小团体主义。4 如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突第15页，讲稿共21张，创作于星期三集体中的集体中的“小群体小群体”学习新知学习新知 在集体生活中，我们面对矛盾在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。集体和谐发展、健康成长的过程。5 在集体生活中，解决矛盾和冲突的作用第16页，讲稿共21张，创作于星期三 细微之处见精神。集体里的一些细微之处见精神。集体里的一些“琐事琐事”及对及对“琐事琐事”的评价往往折射出的评价往往折射出该该 集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。点评：杰洋很体谅老师。情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密秘密”。点评：同学们配合真默契。点评：同学们配合真默契。拓展空间拓展空间 你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？第17页，讲稿共21张，创作于星期三节节奏奏与与旋旋律律课堂小结课堂小结我在多个集体中：集体不同，责任不同；保持个人节奏与集体旋律和谐的原因；排解角色冲突带来的烦恼的方法；解决不同集体的角色冲突的好处集体中的“小群体”：小群体的形成与作用；正确看待小群体的作用；小团体主义的实质；如何面对小团体主义与集体生活的矛盾与冲突；在集体生活中，解决矛盾和冲突的作用第18页，讲稿共21张，创作于星期三1、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（我们应（）A只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素B只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边C从局部利益出发，维护班集体的利益从局部利益出发，维护班集体的利益D从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益服从集体利益当堂检测当堂检测D第19页，讲稿共21张，创作于星期三2.班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以下说法班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以下说法正确的是正确的是（）小群体就是小团体主义小群体就是小团体主义集体中的小群体都不能很好地融入集体生活集体中的小群体都不能很好地融入集体生活 一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体往自觉或不自觉地形成小群体在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通A BC D当堂检测当堂检测C第20页，讲稿共21张，创作于星期三感谢大家观看第21页，讲稿共21张，创作于星期三
