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关于文学类文本阅读小说关于文学类文本阅读小说阅读阅读第1页，此课件共65页哦文学类文本阅读文学类文本阅读 小说阅读小说阅读第2页，此课件共65页哦第一部分第一部分小说的基本要素和主小说的基本要素和主旨旨第3页，此课件共65页哦小说是反映社会生活的一种文学体裁小说是反映社会生活的一种文学体裁,它以刻画典型人物为中心它以刻画典型人物为中心,通过完整通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写的故事情节和人物活动的环境的描写,来反映复杂的社会生活。来反映复杂的社会生活。一、小说的三要素一、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整,人物个人物个性鲜明性鲜明,环境描写逼真环境描写逼真,主题思想深刻主题思想深刻,构思角度精巧构思角度精巧,是小说的显著特点。是小说的显著特点。1.1.人物形象人物形象小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物,我们称为典我们称为典型人物型人物,是作者根据现实生活创造出来的是作者根据现实生活创造出来的,他不同于真人他不同于真人,而是而是“杂取种种杂取种种,合成一个合成一个”,通过这样典型的人物形象反映生活通过这样典型的人物形象反映生活,更集中更集中,更有普遍的代表性。更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍小说塑造人物的手段可以是概括介绍,可以是具体描写可以是具体描写;可以写人物的外貌可以写人物的外貌,也也可以刻画人物的心理活动可以刻画人物的心理活动;可以写人物的行动、对话可以写人物的行动、对话,也可以适当插入作者的也可以适当插入作者的议论议论;可以正面起笔可以正面起笔,也可以侧面烘托。也可以侧面烘托。第4页，此课件共65页哦(1)(1)选用人称的作用。选用人称的作用。第一人称第一人称:可以把文中的人物、事件写得好像是可以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的亲身经历的亲身经历,增强小增强小说的真实感说的真实感;便于直接表达便于直接表达“我我”内心的喜怒哀乐内心的喜怒哀乐,亲切自然。亲切自然。第二人称第二人称:直接对话直接对话,增强小说的抒情性增强小说的抒情性,便于感情交流便于感情交流;拉近叙述者与读拉近叙述者与读者之间的距离者之间的距离,显得亲切自然。显得亲切自然。第三人称第三人称:直接表现生活直接表现生活,不受时空限制不受时空限制,灵活自如。作者以旁观者的身份灵活自如。作者以旁观者的身份向读者客观叙述向读者客观叙述,便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。注注:人称作用也适用于散文阅读。人称作用也适用于散文阅读。(2)(2)人物描写的角度与方法。人物描写的角度与方法。正面描写正面描写:肖像肖像(外貌外貌)描写、语言描写、动作神态描写、心理描写等。描写、语言描写、动作神态描写、心理描写等。细节描写细节描写侧面描写侧面描写:侧面烘托、环境描写、景物描写等。侧面烘托、环境描写、景物描写等。第5页，此课件共65页哦(3)(3)人物描写的作用。人物描写的作用。肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写:能更好地展现人物的内心世界及性格特征。能更好地展现人物的内心世界及性格特征。语言描写语言描写:刻画人物性格刻画人物性格,反映人物心理活动反映人物心理活动,促进故事情节的发展促进故事情节的发展;描摹人物的语描摹人物的语态态,使形象栩栩如生、跃然纸上。使形象栩栩如生、跃然纸上。心理描写心理描写:直接表现人物的思想和内在情感直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等等),),表现人物思想品质表现人物思想品质,刻画人物性格刻画人物性格,推动情节发展。推动情节发展。细节描写细节描写:更细腻地展示人物某一特征。更细腻地展示人物某一特征。2.2.故事情节故事情节 故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说通过故事情故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说通过故事情节来展示人物性格节来展示人物性格,表现主题。作者往往根据人物性格的发展、人物与人物之表现主题。作者往往根据人物性格的发展、人物与人物之间的关系和矛盾冲突来选择或虚构事件间的关系和矛盾冲突来选择或虚构事件,组成作品完整的故事情节。组成作品完整的故事情节。故事情节来源于生活故事情节来源于生活,它是现实生活的提炼它是现实生活的提炼,它比现实生活更集中它比现实生活更集中,更有代表性。现更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终实生活中的事件和矛盾是有始有终,有起有伏有起有伏,并有一定发展过程的并有一定发展过程的,因而小说情因而小说情节的展开节的展开,也是有段落也是有段落,有过程的。在作品中有过程的。在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思情节的安排取决于作者的艺术构思,并不并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序,有时可以省略某一部分有时可以省略某一部分,有时也有时也可颠倒或交错。可颠倒或交错。第6页，此课件共65页哦(1)(1)小说的情节结构小说的情节结构。小说情节组成部分通常包括开端、发展、高潮和结局小说情节组成部分通常包括开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕有时前面有序幕,后面还有尾声。情节往往显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于后面还有尾声。情节往往显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。刻画人物和表现主题有着重要意义。(2)(2)情节安排的常见叙述手法情节安排的常见叙述手法(1)顺叙顺叙 (2)倒叙倒叙 (3)补叙补叙(4)插叙插叙(5)平叙平叙顺叙顺叙,指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。顺叙具体又可分为指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。顺叙具体又可分为按事件发生的时间顺序叙述按事件发生的时间顺序叙述,按事件发展的阶段进行叙述按事件发展的阶段进行叙述,按事件发生按事件发生的空间顺序叙述等类型。顺叙使情节环环相扣、脉络清晰。的空间顺序叙述等类型。顺叙使情节环环相扣、脉络清晰。倒叙倒叙,指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写来写,并非把整个事件倒过来叙述。倒叙能把情节安排得曲折离奇并非把整个事件倒过来叙述。倒叙能把情节安排得曲折离奇,增强对读者增强对读者的吸引力。的吸引力。补叙补叙,也叫追叙也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。通常是中心事件的有机组成部分些简单的补充交代。通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。文章的关键之处。没有补叙没有补叙,故事情节上就可能出现漏洞故事情节上就可能出现漏洞,令人不解。令人不解。第7页，此课件共65页哦插叙插叙,在叙述主要情节或中心事件发展的过程中在叙述主要情节或中心事件发展的过程中,为了某种表达上的需为了某种表达上的需要要,或帮助展开情节或帮助展开情节,或刻画人物性格或刻画人物性格,暂时中断叙述线索暂时中断叙述线索,而插入有关的而插入有关的另一故事片断或事件。插叙是对主要情节或中心事件作必要的铺垫、另一故事片断或事件。插叙是对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明照应、补充、说明,可使情节更完整可使情节更完整,结构更严谨结构更严谨,内容更充实。内容更充实。平叙平叙,就是平行叙述就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件再叙一件,故又叫分叙。作用是可以把头绪纷故又叫分叙。作用是可以把头绪纷繁繁,错综复杂的事情写得眉目清楚错综复杂的事情写得眉目清楚,有条不紊。有条不紊。平叙有两种方式平叙有两种方式:一种是一种是“花开两朵花开两朵,各表一枝各表一枝”,即先说甲的事即先说甲的事,再说乙的事再说乙的事,两边都交代清楚两边都交代清楚;一种是时而说甲一种是时而说甲,时而说乙时而说乙,按照情节发展的需要轮番叙按照情节发展的需要轮番叙述述,使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。使用平叙的方式使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。使用平叙的方式,特别特别要注意交代事件起讫的时间要注意交代事件起讫的时间,时间一乱时间一乱,全局皆乱。全局皆乱。第8页，此课件共65页哦(3)特殊模式特殊模式欧欧亨利式结尾亨利式结尾所谓所谓欧欧亨利亨利式结尾式结尾，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，陡然逆转，出现意想不到的结果，既在意料之外，又在情理之中既在意料之外，又在情理之中。给人以出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。一般可以更好给人以出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。一般可以更好的刻画人物形象，丰富故事的内容。这种结尾艺术，在欧的刻画人物形象，丰富故事的内容。这种结尾艺术，在欧亨利的作亨利的作品中有充分的体现。故被称为品中有充分的体现。故被称为欧欧亨利式结尾亨利式结尾。麦琪的礼物麦琪的礼物警察与赞美诗警察与赞美诗（4）情节安排的常见技巧(1)伏笔 (2)突转 (3)悬念 (4)巧合第9页，此课件共65页哦3.3.环境描写环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。(1)(1)环境描写的分类。环境描写的分类。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫等的自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫等的描写。描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。系等的描写。(2)(2)环境描写的作用。环境描写的作用。自然环境自然环境(人物活动的具体场景人物活动的具体场景)描写的作用描写的作用:点明故事发生的时间、节令点明故事发生的时间、节令和地点和地点;交代人物活动的背景交代人物活动的背景,烘托人物性格、心理烘托人物性格、心理;渲染气氛渲染气氛,奠定基调奠定基调,为刻为刻画人物作铺垫画人物作铺垫;推动故事情节的发展推动故事情节的发展;暗示或象征社会环境暗示或象征社会环境,深化作品主题。深化作品主题。社会环境社会环境(故事发生的时代背景故事发生的时代背景)描写的作用描写的作用:交代人物活动及其成长的时交代人物活动及其成长的时代背景代背景,揭示各种复杂的社会关系揭示各种复杂的社会关系;交代人物身份交代人物身份,表现人物性格表现人物性格;揭示揭示社会本质特征社会本质特征,揭示主题。揭示主题。第10页，此课件共65页哦二、小说的主题二、小说的主题1.1.主题是小说的灵魂主题是小说的灵魂小说的主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出小说的主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出来的来的,贯穿一部小说始终的基本思想贯穿一部小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。又称主题思想或中心思想。主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低,因此因此,欣赏小说必须欣赏小说必须欣赏小说的主题。欣赏小说的主题。2.2.小说主题的常见表现形式小说主题的常见表现形式(1)(1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的揭示人性中的真善美及假恶丑。真善美及假恶丑。(2)(2)通过寓言形式通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事之中。将人生的重大问题寓于故事之中。(3)(3)针砭时弊针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。鞭挞。(4)(4)反映小人物的生存现状和心理状态。反映小人物的生存现状和心理状态。第11页，此课件共65页哦 （2017课标全国,46)阅读下面的文字,回答问题。(14分)天嚣天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。第12页，此课件共65页哦基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。“有人敲门！”他喊起来。第13页，此课件共65页哦遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都象喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”第14页，此课件共65页哦每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦!！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。第15页，此课件共65页哦是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！第16页，此课件共65页哦蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。(有删改)第17页，此课件共65页哦1.1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。第18页，此课件共65页哦2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)第19页，此课件共65页哦2.答案答案省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。第20页，此课件共65页哦3.答案小说人物“他”所知有限,这样写很真实;故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。第21页，此课件共65页哦三、高考命题要点：三、高考命题要点：1.1.理解小说标题理解小说标题2.2.2.2.把握故事情节把握故事情节3.3.揣摩人物形象揣摩人物形象4.4.概括探究主题概括探究主题5.5.分析写作技巧分析写作技巧6.6.品味语言特色品味语言特色7.7.注意环境描写注意环境描写第22页，此课件共65页哦第二部分第二部分 题型剖析题型剖析命题角度一：标题命题角度一：标题第23页，此课件共65页哦标题的作用标题的作用1.以人物为题，比如：未婚妻东坛以人物为题，比如：未婚妻东坛井的陈皮匠喂自己影子吃饭的人井的陈皮匠喂自己影子吃饭的人仁慈的小偷六指猴仁慈的小偷六指猴作用：作用：突出人物形象；突出人物形象；展开故事情节；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。紧扣中心，突出主题。第24页，此课件共65页哦2.2.以物象为题，比如：以物象为题，比如：古渡头古渡头尺子鞋尺子鞋亲爱的土地亲爱的土地作用：作用：线索，贯穿全文；线索，贯穿全文；表层含义，深层含义（象征，寄表层含义，深层含义（象征，寄 托某种情托某种情感；）感；）悬念，引发联想，吸引读者；悬念，引发联想，吸引读者；中心，突出文章主题。中心，突出文章主题。第25页，此课件共65页哦3.3.以事件为题，比如：以事件为题，比如：走眼走眼报复报复活着抻面卖琴活着抻面卖琴作用：作用：突出主要故事情节；突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。紧扣中心、突出主旨。第26页，此课件共65页哦4、以问题为题、以问题为题小说的标题作用：小说的标题作用：设置悬念，激发阅读兴趣；设置悬念，激发阅读兴趣；引人思考。引人思考。第27页，此课件共65页哦标题作用标题作用:1 1、交代时间、地点、交代时间、地点、环境环境；2 2、线索线索作用；作用；3 3、制造悬念，吸引、制造悬念，吸引读者读者（激发读者兴趣），（激发读者兴趣），引人思引人思考回味；考回味；4 4、概括主要、概括主要情节情节；5 5、突出主人公的、突出主人公的形象形象（品质、特点等）。（品质、特点等）。6 6、紧扣（揭示）、紧扣（揭示）主题主题。7 7、象征意味、寓意。、象征意味、寓意。第28页，此课件共65页哦练习：练习：油麻地油麻地小说以小说以“油麻地油麻地”为题，有什么作用？为题，有什么作用？第29页，此课件共65页哦例、小说以例、小说以“油麻地油麻地”为题，有什么作用？（为题，有什么作用？（5 5分）分）环境描写环境描写上，点明故事发生的自然环境，使上，点明故事发生的自然环境，使小说极富乡土气息。小说极富乡土气息。人物刻画人物刻画上，表现了石上，表现了石照厚身上乡村社会所孕育出的深厚而高尚的人格。照厚身上乡村社会所孕育出的深厚而高尚的人格。情节发展情节发展上，以油麻地始以油麻地终，使情上，以油麻地始以油麻地终，使情节完整集中。节完整集中。主题表达主题表达上，油麻地象征着生上，油麻地象征着生生不息的乡村文化和风俗，城市女人林红豆生不息的乡村文化和风俗，城市女人林红豆和乡村农民石照厚的交集代表着两种文化乏和乡村农民石照厚的交集代表着两种文化乏间的碰撞和交融间的碰撞和交融第30页，此课件共65页哦命题角度二：情节命题角度二：情节第31页，此课件共65页哦顺叙：按时间顺叙：按时间(空间空间)顺序来写，情节发展脉络分明，顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。层次清晰。倒叙：倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。插叙插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。照应得体。情节叙述顺序情节叙述顺序第32页，此课件共65页哦 叙述人称叙述人称的作用的作用 第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是物、事件写得好像是“我我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是活，亲切自然；其实是“我我”在向在向“（有时是作品中的某个人物形象，（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感便于作者的感情抒发；情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。容。第33页，此课件共65页哦内容上的作用：内容上的作用：对环境对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。具典型性。对人物对人物：塑造了：塑造了的人物形象，表现了人物的人物形象，表现了人物的的性格或精神，刻画了人物性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加的心理，使人物形象更加丰满。丰满。对主题对主题：揭示或表达或寄托或暗示了：揭示或表达或寄托或暗示了的主题，深的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。的阅读兴趣，引发读者思考。第34页，此课件共65页哦 位于开头：位于开头：(1)总领全文；总领全文；(2)引出下文或引出话题；引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；铺垫或与下文构成对比或衬托；(4)营造气氛，奠定感情基调。营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。）设置悬念，激发读者阅读兴趣。位于位于中间：中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。位于结尾：位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。人寻味，令人深思。结构上的作用：结构上的作用：第35页，此课件共65页哦 1、小说开头作用、小说开头作用（1 1）设疑（悬念）式开头设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：作用为：引起读者的思考。引起读者的思考。引出下文的情节。引出下文的情节。突出突出人物形象。人物形象。揭示小说的主题。揭示小说的主题。（2 2）写景式开头写景式开头。作用为：。作用为：交代故事发生的环境。交代故事发生的环境。渲染气渲染气氛。氛。烘托人物心情。烘托人物心情。特殊情节的作用：特殊情节的作用：第36页，此课件共65页哦 2、小说结尾作用、小说结尾作用（1 1）出人意料的结局（欧）出人意料的结局（欧亨利式结尾）亨利式结尾）从结构安排上看从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。的力量。从表现手法上看从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看从主题上看，能更好地深化主题。，能更好地深化主题。从表现人物性格看从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。特殊情节的作用：特殊情节的作用：第37页，此课件共65页哦（2 2）戛然而止，留下空白戛然而止，留下空白留下了留下了“空白空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。主题。第38页，此课件共65页哦古古 渡渡 头头 （4）作品为什么以渡夫的任情）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（的看法。（8分）分）第39页，此课件共65页哦古古 渡渡 头头 （4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（你的看法。（8分）分）答：答：艺术结构上艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；强化了表现苦难的力度；人物形象上人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；深，使渡夫的形象更加丰满；思想内容上思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。活的信念，深化了作品的主题。第40页，此课件共65页哦巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午（3）小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴）小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。第41页，此课件共65页哦角度一角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。巴尔塔萨性格的复杂性。角度二角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒醉酒”让主人公欠下债务，让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。角度三角度三 使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。角度四角度四 使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。态。第42页，此课件共65页哦命题角度三：人物形象命题角度三：人物形象第43页，此课件共65页哦综合考法 鉴赏小说的人物形象小说中的是一个怎样的形象？请简要分析。结合文章内容,分析概括的性格特点。小说是如何刻画形象的？请分析作者塑造这一形象所运用的描写方法及作用。文章第某段有对的具体描写,请说说这样写的作用是什么。1.常见题型第44页，此课件共65页哦综合考法 鉴赏小说的人物形象2.解题方法（1）如何概括人物形象的性格特征（2）如何分析人物形象的作用（3）如何评价小说中的人物形象3.答题模式（1）性格分析题：性格特点一+突出事例；性格特点二+突出事例；（2）形象概括题：是一个(性格特点)(身份地位)的人；具体分析。（3）人物评价题：观点(性格是什么)阐述(结合文本具体分析)。第45页，此课件共65页哦4 4 次要人物的作用。次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：从以下方面考虑：A.A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。第46页，此课件共65页哦 C.C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。在一起。D.揭示或暗示主题。揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。小说的主题，又增添了小说的魅力。第47页，此课件共65页哦二、概括人物形象或其性格特点二、概括人物形象或其性格特点练习练习（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）第48页，此课件共65页哦（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。第49页，此课件共65页哦（1）答）答E给给3分，答分，答C给给2分分（2）第一问（）第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。麻婶母女的还款过程。第二问（第二问（4分）分）设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。每答出一点给突出了主人公的形象。每答出一点给2分。分。（4）具体分析）具体分析6分。分。第一次是第一次是“眼泪在眼眶里打转转眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是第二次是“眼里含着泪眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；满；最后一次是最后一次是“满眼的泪水满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给的释然。（每答一点给2分）分）说明效果（说明效果（2分）：分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间人间自有真情在自有真情在”的主题。的主题。第50页，此课件共65页哦战争战争答案答案（1）答案：）答案：D项项3分，分，C项项2分分（2）大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；乐观向上、热乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；善良善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我我”。（3）一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；强化了戏剧性情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；人物心声，使人物形象更加真实；电话交流的限制性给小说留下较多空电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。白，丰富了人物与主题的想象空间。（4）观点一：合适。）观点一：合适。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；战争是故事发生的战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；小说写的虽是爱情故事，小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的但主题却是对战争的“失望失望”与反思。与反思。观点二：不合适。观点二：不合适。故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。第51页，此课件共65页哦命题角度四：主题命题角度四：主题第52页，此课件共65页哦 从从小小说说的的标标题题入入手手，有有的的小小说说标标题题除除了了表表面面意意思思外外，还还有有比比喻喻义义、象象征义或双关义征义或双关义，隐