物理内能教学教案5篇.docx

物理内能教学教案5篇 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理学问的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的爱好，调动其学习主动性，下面我给大家带来了物理内能教学教案，希望大家喜爱! 物理内能教学教案1 【教学设计思路】 本节资料由“内能”“物体内能的变更”两个部分构成。本节教材资料打算用两个课时完成，此节课为第一课时。 九年级学生对事物的相识处于由感性向理性发展阶段，感性相识仍占主要地位，理性相识中还存在必需难度。为此，本课教学设计应留意适应学生的认知水平，以感性学问为依托，经过理性分析和确定，获得新学问，发展抽象思维本领。 本节书是在分子动理念学问的基础上，详细说明内能是物体内部的能量。与机械能相比，内能不直观更抽象，学生难于干脆理解和理解，是本节课的一个难点。教学中依据教材设计思路，用与机械能中动能和势能作类比的方法来建立内能的概念，降低了新学问的起点难度，应用学生已有的学问和阅历学习新学问，比较贴合学生的认知水平，从而理解内能的概念。经过对生活中常见实例的分析，说明白内能的普遍性，并给出了内能与温度的关系。 在变更物体内能的二种途径的教学上，经过引导学生视察、分析生活中的一些现象和课堂试验，总结归纳出变更物体内能的两种方法，同时引入热量的概念。让学生学会从生活走向物理的方法。 本节课的宗旨是经过类比的方法学习微观的物理学问，结合已学学问分析、归纳、学习新学问，并在学习学问的同时发觉问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习物理学问、分析物理现象、归纳物理结论的本领。 其次课时的教学设计主要是深化学生对内能概念的理解，明白内能的普遍性及内能与温度的关系。熟识并进一步理解变更物体内能的二种途径，能列举分析相关事例，并从效果、能的形式改变与否上区分变更物体内能两种方式的异同，并进行适当的练习。 【教学目标】 1.会依据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简洁描述温度和内能的关系。 2.明白热传递能够变更物体的内能。 3.明白热量的概念及单位。 4.明白做功能够使物体内能增加或削减的一些事例。 【教学重点】 内能、热量概念的建立，变更物体内能的二种途径。 【教学难点】 用类比的方法建立内能的概念。 【教学器材】 压缩空气引火仪，硝化棉，气体膨胀做功演示器，烧瓶(内装少量水)，打气筒，自行车(把车胎的气放掉)，一截粗软铁丝、一个打火机、一张砂纸、热水袋、小毛巾等。 【教学流程图】 【教学过程】 一、复习 老师：我们一齐复习分子动理论的相关资料。 学生：(1)常见的物质是由许多的分子、原子构成的。(2)构成物质的分子在不停地做热运动。(3)分子间存在着引力和斥力。 老师：我们一齐复习前面学习过的动能和势能和机械能。 多媒体课件：把屏幕分成四个小窗口。第一个小窗口显示运动的小球，在这个窗口的下方给出文字：运动的物体具有动能。其次个小窗口播放弹簧拉伸或压缩，窗口的下方给出文字：发生弹性形变的物体具有弹性势能。动能和势能统称机械能。 二、新课教学 (一)内能： 多媒体课件：第三个小窗口显示分子在做热运动的动画，在这个窗口的下方给出文字：运动的分子具也有动能，叫做分子动能。第四个小窗口播放分子之间的吸引和排斥，类似弹簧形变时的相作用，窗口的下方给出文字：分子也具有势能，叫做分子势能。构成物体的全部分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 老师：内能的单位是焦耳，简称焦，符号是J。各种形式能量的单位都是焦耳。 多媒体课件：空中飞行的足球。 老师：请同学分析，空中飞行的足球具有哪些能量? 学生：飞行在空中的足球，离开地面，具有重力势能;足球在空中运动，还具有动能。足球的动能和重力势能统称为机械能。 学生：足球是由许很多多的分子组成的，所以足球还具有内能。 老师：足球同时具有机械能和内能。机械能与整个物体的机械运动情景有关，如物体是否有速度、是否有高度、是否发生了弹性形变。而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情景有关。也就是无论物体是否有外在的机械能，只要物体内部的分子有热运动，就必需有内能。 老师：内能是不一样于机械能的另一种形式的能。 老师：请同学们分析，一杯热水的水分子是否具有内能? 学生：热水中的水分子永不信息地做规则运动，全部热水的水分子具有内能。 老师：请同学们分析，假如杯子中水的温度下降了，冷水的水分子是否具有内能? 学生：冷水中的水分子也在不停地做规则运动，只可是比热水中的水分子的运动速度慢一些，全部冷水的水分子也具有内能。 老师：假如水结成冰块了，冰块还有内能吗? 学生：冰的分子也在不停地做无规则运动，冰块也具有内能。 师生：依据分析可知，一切物体都具有内能。同一个物体，温度上升时，内能增大，温度降低时，内能减小。 老师：当一个物体温度上升或降低时，内能随温度变更这个过程，暂不探讨物体发生了物态改变，相关学问等到中学再进行学习。 (二)热传递变更内能、热量 老师：让一个高温物体和一个低温物体接触，会发生什么现象?比如把冰凉的手放在热水袋上捂一捂。 学生：热会从高温物体传递给低温物体;高温物体的温度会降低，低温物体的温度会上升。 老师：这是因为在这个过程中，发生了热传递。高温的'热水袋把热量传递给了低温的手。在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位也是焦耳。热传递过程中，热量总是从高温的物体传向低温的物体。物体汲取或放出的热量越多，内能的变更就越大。在热传递过程中，低温物体汲取了热量，温度上升，内能增加。高温物体放出热量，温度降低，内能减小。热传递能够变更物体的内能。 老师：同学须要异样留意：热传递传递的是热量，不是温度，也不是内能。是热量的转移才导致物体内能的变更，是热量的转移才导致物体温度的变更。 老师总结：(1)热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。 (2)热量的单位是焦耳(J)。 (3)物体汲取热量内能增加，放出热量内能削减。 (4)热传递会变更物体的内能。 (二)做功变更内能 分组试验：供应的器材：一截粗软铁丝、一个打火机、一张砂纸、热水袋(装有热水)、小毛巾等。 老师：要求学生把一段软铁丝的温度上升。 学生试验：用打火机去烧铁丝。(提示同学留意平安) 学生试验：把铁丝放在热水袋上，用热水袋去捂热铁丝。 学生试验：把铁丝反复弯折，铁丝温度也会上升。 学生试验：用砂纸去反复摩擦铁丝，铁丝温度也会上升。 学生试验：把铁丝放在太阳下晒，铁丝温度也会上升。 老师：不一样试验小组的学生介绍自我的试验方法并进行分析。 学生：用打火机烧铁丝是用热传递的方法使铁丝的温度上升，内能增加的。 学生：用热水袋去捂铁丝也是用热传递的方法使铁丝的温度上升，内能增加的。 学生：把铁丝反复弯折，用砂纸去反复摩擦铁丝，铁丝的温度也会上升，内能增加。可是弯折铁丝和砂纸摩擦铁丝都不是热传递。 老师：可是弯折铁丝和砂纸摩擦铁丝都不是热传递现象。弯折铁丝是手对铁丝做功，砂纸摩擦铁丝是物体克服摩擦力做功。由此可见，做功的方式也能够变更物体的内能。 老师：变更物体的内能有二种途径：热传递和做功。 老师：出示压缩空气引火仪，介绍结构和运用方法。 学生试验：老师赐予指导，让学生到讲台上来做压缩空气点燃棉花试验，全班同学视察发生的现象。 老师：活塞压缩空气，对空气做功，空气的温度上升，内能增加。 老师：摩擦做功在生活中较为常见，同时压缩气体也是做功的一种形式。在生活中也能常常看到压缩空气做功，但可能没有进一步的视察和思索。在课堂上我们现场用打气筒给自行车打气的过程，仔细地进行视察和分析。 学生试验：用打气筒给自行车打气。做试验前请几位同学摸一摸打气筒外壁，提示同学打气筒外壁的上下部分都要触摸一下，感受一下气筒壁上下部分的温度。为使试验效果更明显，能够把自行车轮胎中的气放掉一部分，延长打气时间。打完气后，再让那几位同学触摸打气筒外壁的上下部分，感受气筒壁上下部分的温度，进行比较分析。 老师：活塞与整个气筒壁都有摩擦，摩擦产生的热是传给整个筒壁，假如仅有摩擦生热的缘由，气筒壁上下部分的温度应当是基本相同的。但在试验过程中，能够明显发觉，气筒上部只是略有发热，而气筒下端却很热，甚至烫手，所以压缩气体做功产生的热量是使气筒的下部发热的主要缘由。 老师：在刚才的试验中，经过做功，能够使气筒的温度上升，内能增加。假如不用做功的方法，用火烤一烤，也能够使气筒的温度上升，内能增加。由此可见，热传递和做功对变更物体的内能的效果是完全相同的。 老师：那么，做功和热传递变更物体的内能还有没有什么区分呢?请同学们尝试从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。 老师：虽然两种方式在变更物体内能上是等效性的，可是在本质上有区分的。热传递的方式是使内能发生转移，内能从高温物体转移到低温物体，或是从物体的高温部分转移到低温部分。做功的方式则是能的形式发生了转化，外界对物体做功，使物体的温度上升，内能增加。 老师：外界对物体做功，会使物体的温度上升，内能增加。那么，假如是物体对外做功呢，会发生什么现象? 演示试验：试验装置如教材图13.2-5，注入约10mL水。塞紧瓶塞前，用吸水纸把瓶壁内外擦拭干净。塞紧瓶塞后，用试验室常用的两用打气筒打几次气，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同时，瓶内出现水雾。 老师：在向瓶内打气时，压缩了瓶内的空气，空气的内能增加，温度上升。瓶内的水吸热汽化，产生了更多的水蒸气，随着水蒸气的增加，气压越来越大，直至冲开瓶塞。瓶内原先的水蒸气是无色透亮、看不见的。瓶内出现白雾，说明水蒸气液化，变成了小水滴。这是由于空气推动瓶塞做功，内能削减，温度降低造成了水蒸气的液化现象。 老师：外界对物体做功，物体的温度上升，内能增加。物体对外界做功，物体的温度降低，内能减小。 老师：引导学生做出本节课的小结。 学生：学习了内能的概念。了解了热传递和做功是变更内能的二种途径。 三、布置作业 完成教材10页的“动手动脑学物理”。 物理内能教学教案2 【教学课时】 1课时。 【教材分析】 "注意学生发展，变更学科本位"。本节阐述了有关燃料的热值，热机效率等物理概念，还涉及了科技发展史(热机的发展)，生物，化学学问(酸雨的构成和生物的影响)，环境爱护(大气污染)等方面的资料。经过详细分析，使学生相识到在利用燃料内能方面，也不行避开地会有一部分内能转化和转移到其他方面，所以要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。使学生了解内燃机的发展对人类提高起到的作用，同时要使学生相识到它给环境带来的污染问题。 【教学目标】 1、建立热值概念。明白热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简洁计算。 2、了解热机效率。明白热机工作时燃料释放能量的主要流向，明白能够怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。 3、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的运用产生的排放物对环境不良影响，培育自觉的环保意识。 【教学重点】 了解热机效率及提高热机效率的途径，明白在利用热机构成的环保问题。 【教学难点】 热机效率的理解，并能用热机效率进行简洁计算。 【教学过程】 引入新课 人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一的主要途径。下头我们先来探讨燃料及与燃料有关的问题。 (1)燃料的特点：能够燃烧，并放出热量;燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。 (2)介绍燃料种类(固体、液体、气体)， (3)举例说明不一样的燃料燃烧时放出热量不一样。 新课教学 一、燃料的热值。 热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。符号：q (1)单位：焦千克。(g)。或气体燃料的热值：3 (2)热值的物理意义:干木柴的燃烧值是1、2×l07焦物理意义是1千克的干木柴完全燃烧放出的热量是1、2×l07焦。 (3)公式：Q=q或q=Q (4)例题：计算4g柴油完全燃烧释放的热量。 析：从热值表中查得柴油的热值是q=3、3×107g，则Q=q=4g×3、3×107g=1、32×108 二、热机效率。 热机是内能转化成机械能的机器，它跟全部机械一样，也有效率的问题。热机效率是热机性能的一个重要指标。 (1)热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。 (2)学生分析图的热机燃料燃烧能量走向示意图探讨如何提高热机效率的效率?让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。 三、环境爱护。 1、内能对环境的影响。 (1)废气污染(CO、SO、酸雨)， (2)噪声污染。 2、爱护环境，减小污染措施。 (1)改善燃烧设备，实行集中供热，加装消烟除尘装置。 (2)提高内能的综合利用率。把干脆烧煤、燃油改为烧其工业副产品;把内能的一次利用变为多次利用(如用余热供暖等)。 (3)充分开发、利用污染小或无污染的能源(如太阳能等)。 小结 我国政府历来重视环境问题，把发展经济与爱护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地担当起爱护环境的义务，难题也就变得不难了，就必需能使天更蓝、水更清。 【板书设计】 第四节热机效率和环境爱护 一、燃料的热值。 热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。 (1)符号：q (2)单位：焦千克。(g)。或气体燃料的热值：3 (3)热值的物理意义: (4)公式：Q=q或q=Q 二、热机效率。 三、环境爱护。 物理内能教学教案3 【教学目标】 1.明白内能的初步概念及内能跟温度的关系. 2.明白做功和热传递都能够变更物体的内能. 3.培育学生的视察本领、思维本领和分析归纳问题的本领. 【重点与难点】 内能概念;变更内能的两种方式. 【教具】 上头固定有条形磁铁的小车两辆，试管及橡皮塞，两个相同的烧杯，内能、机械能互变演示器(J铎尔试验仪)，硝化棉，乙醚，高锰酸钾晶体，纱带，钢锯条，粗铁丝，冷、热水，小球，火柴等. 【教学方法】 老师演示讲授，学生边学边试验，师生共同分析探讨。 【教学过程】 一、新课导入 复习提问： 分子动理论的基本资料是什么?(学生回答) 能是什么?什么是动能、势能?大小跟什么因素有关?(学生回答) 老师：今日，我们要学习一种新形式的能棗内能(板书：§21.3内能) 二、新课教学 1.什么是内能? 演示：小球在桌面上滚动. 问：小球具有什么能?(动能) 演示：在试管里装入一些热水，用橡皮塞塞住，放在酒精灯上加热，使水沸腾，水蒸气膨胀做功冲开塞子. 问：水蒸气对橡皮塞有没有做功?水蒸气是否具有能? 学生：做了功，具有能. 问：水蒸气是由什么组成的?有何特点?该具有什么能? 学生：水蒸气是由许多水分子组成的，这些水分子永不停息地做着无规则的运动，所以该具有动能. 演示：高举起小球. 问：小球与地球相互吸引具有什么能?(势能) 问：分子间有什么力?(有相互作用的引力和斥力) 演示：将两根分别固定在两辆小车上的'条形磁铁，分开一段适当的距离(异名磁极相对)，然后松开手，则可看到，小车相互靠近，直至两磁铁吸引在一齐. 老师分析：两辆小车上的外力辙去后，小车之间的引力就能够做功，该试验对我们有何启示? 启发学生得出结论：与上述试验类似，假如分子间的斥力突然消逝，则分子间的引力就能够做功，势能就表现出来，即分子间有因相互吸引而具有的势能. 演示：按住两小车上的磁铁，使两同名磁极相对、挨近(约23mm)，然后松开手，可见小车相互推开. 启发学生得出结论：与两相斥的磁铁类似，相互排斥的分子也具有势能，即分子间也有因相互排斥而具有的势能。 物理内能教学教案4 教材运用 浙江教化出版社科学九年级(上)第三章第五节物体的内能 教材分析 内能是初中物理第五章第三节的资料，是热学基础学问。本节资料是在分子动理论和机械能的学问基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，探讨物体内能的改变，找到变更物体内能的两种方式，并从效果、能的形式改变与否上区分变更物体内能两种方式的异同。本节资料是后续学习热机的基础。 学生已经学习过机械能和分子动理论的资料，可是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的资料，运用类比的方法概括出物体内能的概念，经过视察、分析、归纳出变更物体内能的两种方法。本节课的宗旨是经过类比的方法学习微观的科学学问，结合已学学问分析、归纳、学习新学问，并在学习学问的同时发觉问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学学问、分析科学现象、归纳科学结论的本领。 教学目标 一、学问与技能 1、明白内能的含义。 2、明白物体的内能与温度等因素有关。 3、明白变更物体内能的两种方式。 二、过程与方法 经过视察与试验，关注变更内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。 三、情感、看法与价值观 经过分组试验，增加团结协作意识。 教学重点和难点 重点：变更物体内能的两种方式。 难点：对内能的理解。 教学资源 1、学生试验器材(每四人一套)：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。 2、演示试验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS试验装置等。 3、自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。 内能教案(六)： (一)教学目的 1、明白分子无规运动的快慢与温度有关、 2、明白什么是内能，物体的内能是不一样于机械能的另一种形式的能、 3、明白物体温度变更时，内能随之变更、 (二)教具 烧杯，墨汁等、 (三)教学过程 1、复习 复习机械能的学问、经过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能、要异样强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能、 2、引入新课 分子动理论告知我们，分子永不停息地无规则运动着、那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能、分子动理论还告知我们：分子之间有相互作用力、这又使分子具有势能、 3、进行新课 (1)物体的内能：物体内部全部分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能、物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能、内能是指物体全部分子无规则运动的动能和势能的总和、内能也不一样于机械能、物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关、一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能变更钢球内分子无规则运动的动能和势能、那么物体的内能跟什么有关呢? (2)内能的改变：物体内能既然是物体内部全部分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大、上节课我们曾进过：物体的温度上升，其内部分子的无规则运动加剧、科学的论断，必需要有证据，在物理学中，通常是用试验来证明论断的、今日我们同样用试验来证明上头的论断、 试验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，视察比较三只杯内墨扩散的快慢、 试验结果证明：温度越高，扩散过程越快、扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈、 所以：物体的内能跟温度有关、温度上升时，物体的内能增加、温度降低时，物体的内能减小、正是由于内能跟温度有关，人们经常把物体的内能叫做热能，把物体内部许多分子的无规则运动叫做热运动、 (3)一切物体都有内能、这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着、炙热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能、冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能、 (4)内能和机械能 经过机械能和内能的比较，进一步帮忙学生理解内能概念、分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能、 首先木块有势能，也有动能枣统称为机械能、机械能与整个物体的机械运动情景有关、 木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能、内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关、 4、小结 (1)内能不是单个分子具有的，而是全部分子做无规则运动的动能和分子势能的总和、 (2)内能所指的动能是全部分子做无规则热运动的动能的'总和、这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一齐所做的运动、物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能、 (3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能、作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能、 所以内能是不一样于机械能的另一种形式的能量、 (四)说明 物体的内能较之物体的机械能更为抽象，不能用“物体能够做功，我们就说它具有能量”的内能，比较简单为学生理解，但也简单造成与机械能的混淆，讲课中要强调内能是“全部分子动能和势能的总和”“许多分子无规则运动的动能”“分子间的势能”，突出内能是跟热运动有关的能量。 物理内能教学教案5 (一)教学目的 使学生明白做功能够变更物体内能的一些事例;明白能够用功来量度内能的变更，能用做功和内能变更的关系来说明摩擦生热等常见的物理现象。 (二)教具 压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。 (三)教学过程 1、复习 提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关 2、引入新课 物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了改变时，它的内能就发生了改变。如何变更物体的温度，同学们能够从生活事实上举出很多的事例。今日我们先探讨一种变更内能的方法-做功。 3、进行新课 (1)对物体做功，物体的内能会增大。 演示试验：压缩空气引火试验。出示压缩空气引火器，简洁介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提示学生留意视察筒内的棉花。快速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。试验后，组织学生争论试验现象说明白什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度上升引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的原因。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生说明课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。 归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。 同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢 (2)物体对外做功时，本身的内能会减小。 演示试验：气体膨胀温度降低的试验。 根据课本图2-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。试验时告知学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透亮的，所以水蒸气是看不到的。提示学生留意视察瓶塞跳起时容器中有什么现象。试验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。引导学生分析试验现象。进而得出物体对外做功时，本身的内能会减小。 (3)用功来量度内能的变更。做功能够变更物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增加得越多，物体对外做的功越多，物体的内能减小得也越多，所以，我们能够用功来量度内能的改变。这样内能的单位跟功相同，也是焦耳。假如对物体做了2焦的功，物体的内能会增加2焦。其实各种形式的能，都能够用功来量度，所以国际单位制规定：各种形式的能的单位都是焦耳。 (4)小结 经过课本本章刊头画的试验演示和本节的想想议议，小结本节的资料。该试验是机械能和内能相互转化的演示试验。把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1/4容积的乙醚，立即塞上塞子。用稍宽一点的布带，在金属筒下端绕二圈，然后快速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起，引导学生说明所看到的现象。外力克服摩擦力做功，使金属筒温度上升、内能增加，并引起筒内乙醚的蒸发。最终由于乙醚蒸汽压强不断增大，而将塞子冲起。告知学生，在此过程中，克服摩擦做功，转化为内能。 此试验中的另一个现象，往往被学生忽视。即当塞子被冲起时，在管口旁边也有淡淡的雾出现。应引导学竹留意这一现象，并加以说明。这是由于气体膨胀对外做功时内能削减、温度降低，从而使筒口四周的水蒸气凝成水珠。此现象恰好说明白：物体对外做功时，本身内能会减小。此过程中气体的内能转化为机械能。 经过试验和争论，使学生进一步明确，做功能变更物体的内能。并且对物体做功时，有机械能转化为内能，物体内能增加。物体对外做功时，有内能转化为机械能，物体内能削减。 (四)说明 1、压缩空气引火试验难度较高，有几个关键要留意： (1)密封性要好，主要是活塞与管壁的密封。当把活塞从管内拉出时，感到阻力比较大，且当活塞离开管口的瞬间能听到嘭的响声。这种情景可认为密封较好。试验时应在活塞上涂少许蓖麻油，起密封和润滑作用。 (2)管内坚持足够的氧气。试验时可用尖嘴吹风球，向管内注入簇新空气。 (3)所用燃料燃点要低，一般棉花难于压燃。试验中要用硝化棉。硝化棉能够自制。取浓硝酸和浓硫酸，按体积比12先后倒入烧杯内混合，使其温度坚持在30左右。将脱脂棉浸入混合酸内，约15分钟左右，取出棉花用清水反复冲洗，直至没有酸性。挤干后放在阴暗处晾干，保存时应放在密封瓶内，坚持干燥。 2、气体膨胀做功的试验，打气时速度不宜太快。通常打气筒止回阀不太敏捷，打气速度就不能慢，提议在瓶塞上装一个自行车轮胎上的气门嘴。打气时气门嘴的乳胶管膨胀，能使学生视察到进气的现象。 3、做功变更物体内能的过程，也都有能量的转化。课本只在想想议议的问题中提出能量的转化。能从能量转化的角度相识内能的变更，虽非本节课的重点，但能使学生有个初步的相识，有利于后面学习能量守恒定律。所以在想想议议的探讨中，增加了能量转化的资料。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页