禁毒防艾参与式教育活动与技巧.ppt

关于禁毒防艾参与式教育活动与技巧现在学习的是第1页，共49页内内 容容 提提 要要n为什么在预防艾滋病教育中要为什么在预防艾滋病教育中要采用参与式教学方法？采用参与式教学方法？n什么是参与式教学方法？什么是参与式教学方法？n如何运用参与式如何运用参与式 教学方法？教学方法？现在学习的是第2页，共49页签名游戏签名游戏 活动简介：活动简介：请20位学员拿着签有自己名字的卡片在1分钟内找同学签名。并分别宣读出现在卡片上的同学名字,最后师生共同归纳。现在学习的是第3页，共49页一、为什么要采用参与式教学方法一、为什么要采用参与式教学方法知道是什么的知识（知道是什么的知识（know-whatknow-what）事实知识；事实知识；知道为什么的知识（知道为什么的知识（know-whyknow-why）原理知识；原理知识；1996联合国经合组织报告对知识进行了重新分类：联合国经合组织报告对知识进行了重新分类：知道怎样做的知识（知道怎样做的知识（know-howknow-how）技艺知识；技艺知识；知道是谁的知识（知道是谁的知识（know-whoknow-who）人际知识。人际知识。和和是有形知识，它们可以被编码，因此被称作是有形知识，它们可以被编码，因此被称作“编码编码化知识化知识”，书刊、语言、数据往往成为这类知识的载体，书刊、语言、数据往往成为这类知识的载体，人们通过读书、听课、查看数据库而获得；人们通过读书、听课、查看数据库而获得；属属于于“隐隐含含经经验验型型知知识识”，难难以以编编码码和和归归类类，往往往往存存在在于于生生产产实实践践、人人际际交交往往、管管理理教教育育等等活活动动中中，以以人人的的实实践践活活动动为为载载体体。这这类类知知识识是是无无形形知知识识，需需要要学学习习者者直直接接参参与与活活动动获得。获得。现在学习的是第4页，共49页 只有身体的全面活动，只有身体的全面活动，才有大脑的全面活跃；才有大脑的全面活跃；只有大脑的全面活跃，只有大脑的全面活跃，才有内在智慧因素和顿悟的产生；才有内在智慧因素和顿悟的产生；只有内在智慧因素和顿悟的产生，只有内在智慧因素和顿悟的产生，才有表达和交流的冲动；才有表达和交流的冲动；只有表达和交流的冲动，只有表达和交流的冲动，才有真正的人性分享。才有真正的人性分享。北师大北师大北师大北师大 陈建翔教师节感言陈建翔教师节感言陈建翔教师节感言陈建翔教师节感言现在学习的是第5页，共49页 艾滋病不可治，但可预防；艾滋病不可治，但可预防；预防艾滋，比预防感冒还预防艾滋，比预防感冒还容易；容易；知行统一！知行统一！现在学习的是第6页，共49页 1、参与式活动的类型、参与式活动的类型 参与式活动是一个参与、互动、体验、探参与式活动是一个参与、互动、体验、探索的学习过程，不是等待索的学习过程，不是等待“灌输灌输”的被教育过程。的被教育过程。有短讲、活动、游戏、讨论、角色扮有短讲、活动、游戏、讨论、角色扮演、辩论和分享；协助者是引导人，不是演、辩论和分享；协助者是引导人，不是“老师老师”。在参与式活动中，每个参与在参与式活动中，每个参与者都是宝贵的资源。者都是宝贵的资源。二、什么是参与式教学方法二、什么是参与式教学方法现在学习的是第7页，共49页 2、参与式活动中信息流动的模式、参与式活动中信息流动的模式二、什么是参与式教学方法二、什么是参与式教学方法 现在学习的是第8页，共49页 3、参与性活动的原则、参与性活动的原则 以人为本；以人为本；善善于于接接纳纳每每个个个个体体和和群群体体都都拥拥有有来来自自他他们们真真实生活的知识和经验；实生活的知识和经验；尊重和接纳参与者的多样性和差异性；尊重和接纳参与者的多样性和差异性；赋权给处于弱势地位的群体；赋权给处于弱势地位的群体；促使参与者行动起来。促使参与者行动起来。二、什么是参与式教学方法二、什么是参与式教学方法现在学习的是第9页，共49页 在防艾教育中，对必要的知识作讲解。在防艾教育中，对必要的知识作讲解。当当我我们们具具备备了了参参与与性性方方法法所所要要求求的的态态度度，即即把把参参与与者者当当作作学学习习的的中中心心和和主主体体时时，讲讲解解更更具有启发性，更有利于调动参与者的积极性。具有启发性，更有利于调动参与者的积极性。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法1、讲授讲授(1nput)现在学习的是第10页，共49页在讲授时，要注意以下几点在讲授时，要注意以下几点:n n 连续讲授的时间一次不要超过连续讲授的时间一次不要超过20分钟；分钟；n n 把把讲讲授授安安排排在在一一些些活活动动的的前前面面或或后后面面，用来澄清一些重要的概念；用来澄清一些重要的概念；n n 讲讲授授时时，要要针针对对参参与与者者在在活活动动中中提提出出的的问问题做出解释题做出解释.三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法1、讲授讲授(1nput)现在学习的是第11页，共49页艾滋病基础知识艾滋病基础知识 1、艾滋病病毒艾滋病病毒(HIV)艾滋病病毒是逆转录病艾滋病病毒是逆转录病毒毒.半衰期为半衰期为30分钟分钟.变异性超大变异性超大爆炸性复制爆炸性复制 HIV的最大特点的最大特点现在学习的是第12页，共49页艾滋病基础知识艾滋病基础知识 2、艾滋病艾滋病(AIDS)艾滋病是可防但不可艾滋病是可防但不可治愈的传染性疾病治愈的传染性疾病.预防艾滋病比预防感预防艾滋病比预防感冒还容易冒还容易.艾滋病的最大特点艾滋病的最大特点获得性获得性免疫缺陷免疫缺陷综合征综合征现在学习的是第13页，共49页艾滋病基础知识艾滋病基础知识 3、几个问题几个问题为什么蚊子叮咬不会传为什么蚊子叮咬不会传播艾滋病播艾滋病?什么是窗口期什么是窗口期?什么是潜伏期什么是潜伏期?现在学习的是第14页，共49页在正常人体内，每立方毫在正常人体内，每立方毫米血液中约有米血液中约有800-1000800-1000个免疫细胞，而感染者体个免疫细胞，而感染者体内，每立方毫米血液的免内，每立方毫米血液的免疫细胞，则以每年疫细胞，则以每年50-7050-70个速度逐渐下降，当免疫个速度逐渐下降，当免疫细胞减少到每立方毫米中细胞减少到每立方毫米中只有只有350350个个(原标准原标准200200个个)左右左右时，下降速度就会加时，下降速度就会加快，进入艾滋病发病期。快，进入艾滋病发病期。艾滋病基础知识艾滋病基础知识 现在学习的是第15页，共49页 小小组组讨讨论论是是一一种种可可以以灵灵活活运运用用的的方方法法，有有时时，协协助助者者事事先先拟拟定定好好一一些些问问题题，把把参参与与者者分分成成小小组组进进行行讨讨论论，然然后后请请他他们们到到大大组组上上和和大大家家分分享享讨讨论论的的结结果果；有有时时小小组组要要完完成成的的任任务务可可能能是是角角色色扮扮演演；或或是是练练习习使使用用一一个个分分析析框框架架对对所所提提供供的的案案例例进进行行分分析析。无无论论小小组组要要完完成成的的任任务务是是什什么么，它它都都应应该该能能让让参参与与者者在在其其中中去去充充分分的的和和大大家家分分享享自自己己的的知知识识和和经经验验，而且最后形成一个而且最后形成一个“产出产出”。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法2、小组讨论小组讨论(Group discussion)现在学习的是第16页，共49页操作步骤：操作步骤：1）明明确确任任务务：明明确确分分开开小小组组后后大大家家要要完完成成的的工工作，以及完成此项工作的时间；作，以及完成此项工作的时间；2）分组：）分组：3）小组工作：进入小组工作阶段）小组工作：进入小组工作阶段4）计时：）计时：5）分享：）分享：6）总结：）总结：三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法2、小组讨论小组讨论(Group discussion)现在学习的是第17页，共49页注意事项：注意事项：n n要要在在分分配配好好任任务务之之后后密密切切观观察察小小组组是是否否在在有有效效的工作；的工作；n n在在检检查查小小组组的的工工作作时时，重重要要的的是是鼓鼓励励每每一一个个人都能发表意见；人都能发表意见；n n 总总结结时时要要注注意意应应用用参参与与者者提提出出的的观观点点，把把它们有机的整合到你的总结中。它们有机的整合到你的总结中。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法2、小组讨论小组讨论(Group discussion)现在学习的是第18页，共49页 头脑风暴也叫做快速反应，是一种用来快速头脑风暴也叫做快速反应，是一种用来快速收集参与者想法和意见的方法。收集参与者想法和意见的方法。作用：作用：使参与者在一开始就参与到活动中来使参与者在一开始就参与到活动中来发现参与者的需求发现参与者的需求用来澄清参与者的某个概念用来澄清参与者的某个概念在在培培训训班班结结束束的的时时候候，确确认认参参与与者者掌掌握握知知识识的的程度。程度。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法3、头脑风暴头脑风暴(Brain storm)现在学习的是第19页，共49页19851985年年19891989年年19951995年年19981998年年 中国艾滋病流行变化中国艾滋病流行变化现在学习的是第20页，共49页操作步骤：操作步骤：1)向参与者提出一个问题；向参与者提出一个问题；2)请请参参与与者者就就这这个个问问题题用用简简单单的的一一句句话话或或几几个字说说自己的看法；个字说说自己的看法；3)协协助助者者不不加加任任何何评评判判的的在在大大上上记记录录下下这这些些看看法；法；4)根根据据记记录录，协协助助者者做做一一个个符符合合培培训训目目标标的的归纳总结。归纳总结。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法3、头脑风暴头脑风暴(Brain storm)现在学习的是第21页，共49页注意事项：注意事项：要确认参与者已理解了所提出的问要确认参与者已理解了所提出的问 题；题；在把大家的意见一一写下来后，要把在把大家的意见一一写下来后，要把 重点再重复一下。重点再重复一下。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法3、头脑风暴头脑风暴(Brain storm)现在学习的是第22页，共49页 案案例例分分析析是是通通过过向向参参与与者者提提供供一一个个现现实实生生活活中中(或或是是反反映映现现实实生生活活)的的真真实实故故事事、情情景景，通通过过参参与与者者的的分分析析，实实现现某某个个学学习习目目标标的的一一种种方方法法。案案例例分分析析法法由由于于很很贴贴近近生生活活，因此很能触动参与者。因此很能触动参与者。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法4、案例分析案例分析(Case study)现在学习的是第23页，共49页 引引出出案案例例的的方方法法很很多多，比比如如，可可以以预预先先把把案案例例打打印印在在纸纸片片上上，分分给给每每一一位位参参与与者者，让让他他她她们们在在小小组组内内阅阅读读，然然后后进进行行讨讨论论。也也可可以以用用讲讲故故事事的的方方式式引引出出案案例例，同同时时可可以以把把一一些些关关键键词词或或所所用用的的图图画画摆摆放放出出来来，方方便便参与者记忆。参与者记忆。当当小小组组完完成成了了案案例例分分析析后后，采采用用小小组组讨讨论论的步骤进行后面的活动。的步骤进行后面的活动。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法4、案例分析案例分析(Case study)现在学习的是第24页，共49页 角角色色扮扮演演是是由由协协助助者者邀邀请请参参与与者者担担任任某某个个角角色色，再再现现某某个个真真实实生生活活场场景景的的过过程程。在在参参与与者者扮扮演演角角色色的的过过程程中中，他他们们有有机机会会去去体体验验一一下下不不同同人人物物在在不不同同情情景景下下的的感感受受，促促进进他他们们和和不不同同人人物物的的同同感感，对对消消除除误误解解和和歧歧视视很有好处。很有好处。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法5、角色扮演角色扮演(RoIe pIay)现在学习的是第25页，共49页作用：作用：参参参参与与与与者者者者通通通通过过过过角角角角色色色色扮扮扮扮演演演演可可可可以以以以展展展展示示示示他他他他她她她她们们们们自自自自己己己己的的的的经经经经验，或者是他她们看到的和听到的现实状况；验，或者是他她们看到的和听到的现实状况；验，或者是他她们看到的和听到的现实状况；验，或者是他她们看到的和听到的现实状况；可可可可以以以以非非非非常常常常容容容容易易易易地地地地与与与与参参参参与与与与者者者者建建建建立立立立起起起起良良良良好好好好的的的的关关关关系系系系，并并并并帮帮帮帮助助助助他她们树立起自信心；他她们树立起自信心；他她们树立起自信心；他她们树立起自信心；能能能能让让让让我我我我们们们们有有有有机机机机会会会会理理理理解解解解其其其其他他他他人人人人的的的的观观观观点点点点，创创创创造造造造机机机机会会会会讨讨讨讨论一些敏感性的问题。论一些敏感性的问题。论一些敏感性的问题。论一些敏感性的问题。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法5、角色扮演角色扮演(RoIe pIay)现在学习的是第26页，共49页操作步骤：操作步骤：1)在参与者中征求志愿者；在参与者中征求志愿者；2)给志愿者一些准备时间；给志愿者一些准备时间；3)进行角色扮演；进行角色扮演；4)去去角角色色，意意为为在在扮扮演演结结束束后后，宣宣布布他他她们已不再是某某角色的过程；她们已不再是某某角色的过程；5)针对角色扮演向参与者提问；针对角色扮演向参与者提问；6)围围绕绕角角色色扮扮演演的的中中心心问问题题做做一一总总结结，以以加加深印象。深印象。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法5、角色扮演角色扮演(RoIe pIay)现在学习的是第27页，共49页 参参与与式式活活动动的的一一个个重重要要目目的的，是是使使参参与与者者能能学学习习一一些些技技能能，并并在在培培训训结结束束后后用用到他们的生活中去。到他们的生活中去。作用：作用：n n演示就是使大家学习技能的最好方法。演示就是使大家学习技能的最好方法。n n演示可以用来引起参与者的兴趣和思考。演示可以用来引起参与者的兴趣和思考。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法6、演示演示(Demonstration)现在学习的是第28页，共49页操作步骤：操作步骤：1)1)向参与者说明要演示的技能；向参与者说明要演示的技能；2)2)演示某个技能；演示某个技能；3)3)总结这个技能的关键信息和完整步骤；总结这个技能的关键信息和完整步骤；4)4)请参与者练习这一技能。请参与者练习这一技能。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法6、演示演示(Demonstration)现在学习的是第29页，共49页艾艾滋滋病病症症状状现在学习的是第30页，共49页艾滋病症状艾滋病症状现在学习的是第31页，共49页AIDSAIDS皮肤损害，卡波西氏肉瘤皮肤损害，卡波西氏肉瘤现在学习的是第32页，共49页丘疹丘疹唇炎唇炎生殖器之卡生殖器之卡波西氏肉瘤波西氏肉瘤丘疹及卡波丘疹及卡波西氏肉瘤西氏肉瘤脚：急性化脚：急性化脓性干癣脓性干癣庖疹性口龈炎庖疹性口龈炎艾滋病患者的临床症状艾滋病患者的临床症状现在学习的是第33页，共49页艾滋病卡波艾滋病卡波氏肉瘤氏肉瘤艾滋病皮艾滋病皮肤病变肤病变艾滋病患者的临床症状艾滋病患者的临床症状口腔念珠菌病口腔念珠菌病Kaposis肉瘤皮疹皮疹现在学习的是第34页，共49页卡氏肺囊虫在肺的外部产生隆起性卡氏肺囊虫在肺的外部产生隆起性钙化，形状象粗糙的肾脏钙化，形状象粗糙的肾脏艾滋病患者的临床症状艾滋病患者的临床症状现在学习的是第35页，共49页念珠菌性肺炎，其念珠菌性肺炎，其类似于细菌性支气类似于细菌性支气管肺炎。管肺炎。艾滋病患者的临床症状艾滋病患者的临床症状现在学习的是第36页，共49页安全套的使用技能安全套的使用技能坚持、正确、使用质量可靠的安全套坚持、正确、使用质量可靠的安全套步骤步骤现在学习的是第37页，共49页首先查看首先查看有效期有效期;然然后将避孕后将避孕套推向一套推向一边，沿撕边，沿撕口小心撕口小心撕开包装开包装（不要用（不要用牙齿或剪牙齿或剪子）子）男男用用安安全全套套现在学习的是第38页，共49页当阴茎勃起后，当阴茎勃起后，捏住避孕套的顶捏住避孕套的顶端（小囊），挤端（小囊），挤出空气，为储存出空气，为储存精液留出空间。精液留出空间。现在学习的是第39页，共49页自上而下将避自上而下将避孕套展开套住孕套展开套住整个阴茎，直整个阴茎，直至根部。至根部。现在学习的是第40页，共49页射精后在阴茎疲弱前射精后在阴茎疲弱前缓慢退出，注意把住缓慢退出，注意把住避孕套开口端避孕套开口端,避免避免精游液溢出。精游液溢出。现在学习的是第41页，共49页将用过的避孕套打结，将用过的避孕套打结，也可用卫生纸包好后也可用卫生纸包好后放入垃圾桶。放入垃圾桶。现在学习的是第42页，共49页女女用用避避孕孕套套现在学习的是第43页，共49页用拇指、食指及用拇指、食指及中指将密封一端中指将密封一端的内环的下半部的内环的下半部收窄收窄现在学习的是第44页，共49页一只手指放入一只手指放入避孕套内，尽避孕套内，尽量把内环推进量把内环推进至阴道深处，至阴道深处，外环留在阴道外环留在阴道外外现在学习的是第45页，共49页 性交后，性交后，将外环扭将外环扭紧后拉出紧后拉出现在学习的是第46页，共49页1 1、场地：、场地：2 2、参与者：、参与者：3 3、教教学学用用具具：最最好好的的教教学学用用具具可可能能是是一一些些卡卡片片和和图图画画；事事先先准准备备一一些些空空白白的的A4A4大大小小的的纸会很有用。纸会很有用。4 4、协协助助者者：协协助助者者要要在在事事先先一一起起确确定定培培训训目目的的，参加的人数、性别和背景，以及该人群的需求。参加的人数、性别和背景，以及该人群的需求。5 5、培培训训的的课课表表：为为了了有有准准备备、有有计计划划的的开开展展培训，必须事先设计一个课表。培训，必须事先设计一个课表。四、如何准备参与式活动四、如何准备参与式活动?现在学习的是第47页，共49页手结游戏手结游戏 活动简介：活动简介：目标：团队游戏，加强队员的合作意识。目标：团队游戏，加强队员的合作意识。目标：团队游戏，加强队员的合作意识。目标：团队游戏，加强队员的合作意识。教具：无教具：无教具：无教具：无规则：规则：规则：规则：15-2015-20人为一组，每组面对圆心围成一个圈，人为一组，每组面对圆心围成一个圈，人为一组，每组面对圆心围成一个圈，人为一组，每组面对圆心围成一个圈，每位组员牵起左右手边的人，并记住左右边分别每位组员牵起左右手边的人，并记住左右边分别每位组员牵起左右手边的人，并记住左右边分别每位组员牵起左右手边的人，并记住左右边分别是谁，随后放手围绕圆心在小范围内随意走动，是谁，随后放手围绕圆心在小范围内随意走动，是谁，随后放手围绕圆心在小范围内随意走动，是谁，随后放手围绕圆心在小范围内随意走动，当培训教师下令停止走动后，组员定于原地不得当培训教师下令停止走动后，组员定于原地不得当培训教师下令停止走动后，组员定于原地不得当培训教师下令停止走动后，组员定于原地不得动弹，在不变动脚步的情况下，按照之前牵手的动弹，在不变动脚步的情况下，按照之前牵手的动弹，在不变动脚步的情况下，按照之前牵手的动弹，在不变动脚步的情况下，按照之前牵手的对象牵手，形成的手结，需要组员在彼此不放手对象牵手，形成的手结，需要组员在彼此不放手对象牵手，形成的手结，需要组员在彼此不放手对象牵手，形成的手结，需要组员在彼此不放手的情况下，通过任何可行的方法恢复原来面对圆的情况下，通过任何可行的方法恢复原来面对圆的情况下，通过任何可行的方法恢复原来面对圆的情况下，通过任何可行的方法恢复原来面对圆心的圆圈，哪个组最快完成即宣告获胜。心的圆圈，哪个组最快完成即宣告获胜。心的圆圈，哪个组最快完成即宣告获胜。心的圆圈，哪个组最快完成即宣告获胜。看哪组快看哪组快看哪组快看哪组快?记时记时记时记时现在学习的是第48页，共49页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第49页，共49页