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教材学情教学目标设计理念教法学法教学设计教学评价英语英语（新标准）（新标准）初中一年级上册初中一年级上册本模块是第一模块本模块是第一模块,共三个单元。本模块可上四节课。一共三个单元。本模块可上四节课。一个单元一节课完成，外加一节复习课。个单元一节课完成，外加一节复习课。本模块的中心话题是自我介绍及介绍他人，结识新朋友。本模块的中心话题是自我介绍及介绍他人，结识新朋友。语言结构主要是动词语言结构主要是动词be与人称代词的强化。与人称代词的强化。一、教材分析一、教材分析(按按整体模块整体模块分析分析)一、教材分析一、教材分析(按单元分析按单元分析)第一单元的功能是自我介绍，自我介绍个人信第一单元的功能是自我介绍，自我介绍个人信息，包括：姓名、年龄、工作及来自什么地方。息，包括：姓名、年龄、工作及来自什么地方。运用任务是向新朋友介绍自己，相应的语言结运用任务是向新朋友介绍自己，相应的语言结构主要是动词构主要是动词be中中am与人称代词与人称代词I/my 的强的强化；将介绍自我所需要的人称代词与动词化；将介绍自我所需要的人称代词与动词be与与功能真实运用任务有机结合。跨文化交际内容：功能真实运用任务有机结合。跨文化交际内容：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。第二单元的功能主要是介绍他人。运用任务是第二单元的功能主要是介绍他人。运用任务是向别人了解对方的相关信息，并介绍自己已结向别人了解对方的相关信息，并介绍自己已结识的新朋友。语言结构主要是动词识的新朋友。语言结构主要是动词be(is/are)与人称代词与人称代词he/his she/her it/its they/their的强化。的强化。第三单元是各项语言的综合运用；跨文化交际第三单元是各项语言的综合运用；跨文化交际内容：中英文名字的区别。内容：中英文名字的区别。二、学情分析二、学情分析1、由于各种不同的原因，我校刚入学的学生在由于各种不同的原因，我校刚入学的学生在英语学习方面存在着一定的个体差异性。英语学习方面存在着一定的个体差异性。2、由于我们的学生刚离开小学进入初一，年由于我们的学生刚离开小学进入初一，年龄还小，爱玩的天性在他们身上依然占很大的龄还小，爱玩的天性在他们身上依然占很大的比重。比重。三、教学设计理念：三、教学设计理念：1、分层指导下的任务设计分层指导下的任务设计：面向：面向全体全体学学生，为不同层次的学生提供展示自己才生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。（分层、分组）能的机会。（分层、分组）2、根据学生的兴趣爱好设计活动，、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学在学中玩，在玩中学中玩，在玩中学，让学生在用英语，让学生在用英语“做做事事”并解决问题的同时锻炼自己的口语并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力，即交际能力，即Learning by doing.3、形成性评价形成性评价贯穿整个课堂，为学生贯穿整个课堂，为学生“可持续学习可持续学习”奠定基础，让学生拥有成奠定基础，让学生拥有成就感。就感。四、教法、学法四、教法、学法情景教学法情景教学法(Situation Approach)交际法交际法(Communicative Approach)整体语言教学整体语言教学(Whole Language Teaching)任务型语言教学任务型语言教学 做中学做中学学习策略学习策略 自学和小组合作互动以及竞争的形式进行学自学和小组合作互动以及竞争的形式进行学习习 学法：学法：感知、体验、实践、参与、合作五、教学目标五、教学目标1 认知目标认知目标1、新单词和短语：first,lesson,class,student,Miss,blackboard,year,open,close,match,write,read,listen,practice,eleven,twelve,thirteen,twenty-nine,fifty 基本句型：Whats your/his/her name?How old are you/is he/is she?My/His/Her name is I am/Im/Hes/Shesyears old.Where are you/is he/is she/are they from?Im/Hes/Shes/Theyre from 2、语法方面：动词be与人称代词的强化3、功能方面：介绍个人信息4、语音方面：/i:/i/e/五、教学目标五、教学目标1 1、提高学生听说和读写的能力。、提高学生听说和读写的能力。听听:学生能听懂别人的自我介绍。学生能听懂别人的自我介绍。说：学生能进行自我介绍，并能向别人询问相关的信息如姓名、说：学生能进行自我介绍，并能向别人询问相关的信息如姓名、年龄、职业及年龄、职业及 来自哪里。来自哪里。读：学生能看懂不同人的自我介绍的文章。读：学生能看懂不同人的自我介绍的文章。写：学生能写出他们的个人信息并编造出一个新的信息。写：学生能写出他们的个人信息并编造出一个新的信息。2 2、让学生做到用中感悟，学以致用，把所学的词汇、语法知识运、让学生做到用中感悟，学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。用到真实的交际中，提高学生交际能力。3 3、培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力。、培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力。4 4、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。2 2、能力目标、能力目标五、教学目标五、教学目标3 情感目标情感目标 通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。五、教学目标五、教学目标4 文化意识文化意识 在中西文化对比中（询问年龄的禁忌、自我介绍在中西文化对比中（询问年龄的禁忌、自我介绍的差异、姓名的区别等），加深对本国及外国文化的理的差异、姓名的区别等），加深对本国及外国文化的理解与认识，提高对中外文化异同的鉴别能力。解与认识，提高对中外文化异同的鉴别能力。Module One Nice to meet you!六、教学设计六、教学设计Period 1 Unit 1 The first English lesson Period 2 Unit 2 Im from China and Im Chinese Period 3 Unit 3 Language in use Period 4 Revision Unit 1Module 1 Nice to meet youmeetfirstEnglishlessonclassstudentMisstwelve认识；遇见认识；遇见第一第一英语英语(一节一节)课课班级班级学生学生女士女士;小姐小姐(对未婚女性对未婚女性)十二十二Words and expressionsyearthirteentoofromcloseopenmatchwritepractise岁岁十三十三也也从从来来关闭关闭打开打开相称；匹配相称；匹配写写练习练习Words and expressionsLanguage notes:1.Nice to see/meet you.（=Its nice to see you.)Glad/Pleased to see you.(=Im glad/pleased to see you.)很高兴见到你很高兴见到你。2.Im from Wuhan.我来自武汉。（我是武汉人。）我来自武汉。（我是武汉人。）Im from China and Im Chinese.Hes from Bejing and hes a Beijinger.You are from Guangdong and youre a Cantonese.3.Im a student and Im thirteen years.I am a boy and she is a girl.We are in Class 5 and we are friends.我们经常用我们经常用and把两个或更多的句子合并成一个并列句，使意把两个或更多的句子合并成一个并列句，使意义表达更紧密。义表达更紧密。4.Im=I am Youre=You are He/Shes=He/She is 系动词系动词Be必须与主语正确搭配。必须与主语正确搭配。Were=We are Theyre=They areHello.My names Im years old.Im a teacher and Im Chinese.Im from 教师的自我介绍教师的自我介绍-My names=My name isChinese class father friendmother schoolstudent teacherThe first fst第一 English lesson lesn(一节)课Listen and checkHow many people speak?1 2 3GoodWho are they?
