人教版语文八年级下册吴均《与朱元思书》课件23zhang.ppt

与朱元思书 -吴均吴均长宁梅硐中学：林小燕长宁梅硐中学：林小燕长宁梅硐中学：林小燕长宁梅硐中学：林小燕学习目标：学习目标：1 1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。高文言文的朗读和翻译能力。高文言文的朗读和翻译能力。高文言文的朗读和翻译能力。2 2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，理解感受文中所描写的富春江独特的自然美景，理解感受文中所描写的富春江独特的自然美景，理解感受文中所描写的富春江独特的自然美景，理解作者所创设的意境，体会作者追求自由的情怀。作者所创设的意境，体会作者追求自由的情怀。作者所创设的意境，体会作者追求自由的情怀。作者所创设的意境，体会作者追求自由的情怀。3 3、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。的感情，培养健康的审美情趣。的感情，培养健康的审美情趣。的感情，培养健康的审美情趣。教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：1 1、注重朗读训练注重朗读训练注重朗读训练注重朗读训练 2 2、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：理解理解理解理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷记鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷记鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷记鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷记反反反反”的含义。的含义。的含义。的含义。导入导入 古人说：古人说：“仁者乐山，智者乐仁者乐山，智者乐水水”，许多文人墨客都挥洒笔墨，许多文人墨客都挥洒笔墨描绘山川之美。他们用心灵观察描绘山川之美。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的性、情感以至生命。吴均的与与朱元思书朱元思书为我们留下了独具特为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。尽情观赏。了解作者 吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。江省安吉县）人。江省安吉县）人。江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰欲撰欲撰欲撰齐书齐书齐书齐书，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰私撰私撰私撰齐春秋齐春秋齐春秋齐春秋，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如之气和怀才不遇之慨。如之气和怀才不遇之慨。如之气和怀才不遇之慨。如赠王桂阳赠王桂阳赠王桂阳赠王桂阳，流露出贫寒之士，流露出贫寒之士，流露出贫寒之士，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，难于显达的愤激情绪，难于显达的愤激情绪，难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没松生数寸时，遂为草所没松生数寸时，遂为草所没松生数寸时，遂为草所没”即为即为即为即为一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如山中杂诗山中杂诗山中杂诗山中杂诗，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品书札见称，如景，尤以小品书札见称，如景，尤以小品书札见称，如景，尤以小品书札见称，如与施从事书与施从事书与施从事书与施从事书与顾章书与顾章书与顾章书与顾章书与朱元思书与朱元思书与朱元思书与朱元思书等，等，等，等，表现了流连山水的生活情趣，风格简表现了流连山水的生活情趣，风格简表现了流连山水的生活情趣，风格简表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。淡清新，是历来传诵的骈文名作。淡清新，是历来传诵的骈文名作。淡清新，是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很他在当时文坛上影响很他在当时文坛上影响很他在当时文坛上影响很大，大，大，大，南史南史南史南史说说说说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，均文体清拔，有古气，好事者或学之，均文体清拔，有古气，好事者或学之，均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为谓为谓为谓为 吴均体吴均体吴均体吴均体。”另著有另著有另著有另著有续齐谐记续齐谐记续齐谐记续齐谐记，是当时志怪小，是当时志怪小，是当时志怪小，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书阳羡书阳羡书阳羡书生生生生”一则，情节奇幻，为人称赏。一则，情节奇幻，为人称赏。一则，情节奇幻，为人称赏。一则，情节奇幻，为人称赏。解题 标题中的标题中的标题中的标题中的“书书书书”字在文言文标题中作名词，字在文言文标题中作名词，字在文言文标题中作名词，字在文言文标题中作名词，作书信、文件讲，就是作书信、文件讲，就是作书信、文件讲，就是作书信、文件讲，就是作者写给友人朱元思的书作者写给友人朱元思的书作者写给友人朱元思的书作者写给友人朱元思的书信。信。信。信。它与一般书信不同，没有问候的套语和日常它与一般书信不同，没有问候的套语和日常它与一般书信不同，没有问候的套语和日常它与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是事务的叙述，而是事务的叙述，而是事务的叙述，而是一篇文笔优美，清新亮丽的写一篇文笔优美，清新亮丽的写一篇文笔优美，清新亮丽的写一篇文笔优美，清新亮丽的写景散文，该文最早见于初唐人编的景散文，该文最早见于初唐人编的景散文，该文最早见于初唐人编的景散文，该文最早见于初唐人编的艺文类聚艺文类聚艺文类聚艺文类聚。这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的求进行摘录。因此，现在我们读到的求进行摘录。因此，现在我们读到的求进行摘录。因此，现在我们读到的与朱元思与朱元思与朱元思与朱元思书书书书也许并非是吴均与朱元思信的全文，而也许并非是吴均与朱元思信的全文，而也许并非是吴均与朱元思信的全文，而也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅仅仅仅仅仅仅仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景致的一段。致的一段。致的一段。致的一段。积累重点词语的读音和解释积累重点词语的读音和解释风烟、共色、俱、许、独绝、缥碧、直视风烟、共色、俱、许、独绝、缥碧、直视无碍、寒树、负势、相鸣、戾天、息、犹、无碍、寒树、负势、相鸣、戾天、息、犹、交映交映（字音、解释，师注意补充教材注释）（字音、解释，师注意补充教材注释）通假字：转通假字：转 -啭啭 反反-返返词类活用：奔词类活用：奔 净净 轩轩 邈邈 东西东西 寒树寒树句句 式：急湍甚箭式：急湍甚箭 省略句省略句师请生先自行阅读课文，要求读出声音师请生先自行阅读课文，要求读出声音师请生先自行阅读课文，要求读出声音师请生先自行阅读课文，要求读出声音师提示部分注意事项：师提示部分注意事项：师提示部分注意事项：师提示部分注意事项：注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。的意境。的意境。的意境。注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。一些。一些。一些。注意重音。如注意重音。如注意重音。如注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落重音应落重音应落重音应落在在在在“箭箭箭箭”“”“奔奔奔奔”二字上。二字上。二字上。二字上。注意节拍。四字句一般以注意节拍。四字句一般以注意节拍。四字句一般以注意节拍。四字句一般以“二二二二二二二二”节拍为主，如：节拍为主，如：节拍为主，如：节拍为主，如：“风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。”“”“从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。”“”“奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。”当然也有例外，如当然也有例外，如当然也有例外，如当然也有例外，如“水水水水皆缥碧，千丈见底皆缥碧，千丈见底皆缥碧，千丈见底皆缥碧，千丈见底”。学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。节奏、重音、停顿。节奏、重音、停顿。节奏、重音、停顿。播放朗读磁带（播放朗读磁带（3分钟）分钟）生齐读课文，注意抑扬顿挫生齐读课文，注意抑扬顿挫翻译翻译 烟雾都消散尽了，天和山的颜色一个样。我乘船在江流烟雾都消散尽了，天和山的颜色一个样。我乘船在江流烟雾都消散尽了，天和山的颜色一个样。我乘船在江流烟雾都消散尽了，天和山的颜色一个样。我乘船在江流中飘荡，任意地东西转移。自富阳到桐庐这一百来里中，中飘荡，任意地东西转移。自富阳到桐庐这一百来里中，中飘荡，任意地东西转移。自富阳到桐庐这一百来里中，中飘荡，任意地东西转移。自富阳到桐庐这一百来里中，山水的奇异，天下独一无二。江水都是淡青色的，上千丈山水的奇异，天下独一无二。江水都是淡青色的，上千丈山水的奇异，天下独一无二。江水都是淡青色的，上千丈山水的奇异，天下独一无二。江水都是淡青色的，上千丈深，却清澈见底。游动着的鱼和细小的石子，一直看下去深，却清澈见底。游动着的鱼和细小的石子，一直看下去深，却清澈见底。游动着的鱼和细小的石子，一直看下去深，却清澈见底。游动着的鱼和细小的石子，一直看下去都看得清清楚楚，毫无障碍。急流比箭还快，汹涌的波浪都看得清清楚楚，毫无障碍。急流比箭还快，汹涌的波浪都看得清清楚楚，毫无障碍。急流比箭还快，汹涌的波浪都看得清清楚楚，毫无障碍。急流比箭还快，汹涌的波浪好像在奔驰。江两岸的高山，长满了树木，看上去使人感好像在奔驰。江两岸的高山，长满了树木，看上去使人感好像在奔驰。江两岸的高山，长满了树木，看上去使人感好像在奔驰。江两岸的高山，长满了树木，看上去使人感到寒意。山凭依着高峻的地势争着向上伸展，仿佛在比谁到寒意。山凭依着高峻的地势争着向上伸展，仿佛在比谁到寒意。山凭依着高峻的地势争着向上伸展，仿佛在比谁到寒意。山凭依着高峻的地势争着向上伸展，仿佛在比谁能钻得高，谁能伸得远，笔直地向上，形成了千百座山峰。能钻得高，谁能伸得远，笔直地向上，形成了千百座山峰。能钻得高，谁能伸得远，笔直地向上，形成了千百座山峰。能钻得高，谁能伸得远，笔直地向上，形成了千百座山峰。泉水冲激着石头，泠泠地发出清越的响声。好鸟相向和鸣，泉水冲激着石头，泠泠地发出清越的响声。好鸟相向和鸣，泉水冲激着石头，泠泠地发出清越的响声。好鸟相向和鸣，泉水冲激着石头，泠泠地发出清越的响声。好鸟相向和鸣，嘤嘤地唱出和谐的声韵。蝉接连不断地高歌，猿长久地叫嘤嘤地唱出和谐的声韵。蝉接连不断地高歌，猿长久地叫嘤嘤地唱出和谐的声韵。蝉接连不断地高歌，猿长久地叫嘤嘤地唱出和谐的声韵。蝉接连不断地高歌，猿长久地叫个不停。为名为利像鸢鸟那样极力攀高的人，看到这雄奇个不停。为名为利像鸢鸟那样极力攀高的人，看到这雄奇个不停。为名为利像鸢鸟那样极力攀高的人，看到这雄奇个不停。为名为利像鸢鸟那样极力攀高的人，看到这雄奇的山峰也会平息他那利禄功名之心；奔波劳碌要经营人间的山峰也会平息他那利禄功名之心；奔波劳碌要经营人间的山峰也会平息他那利禄功名之心；奔波劳碌要经营人间的山峰也会平息他那利禄功名之心；奔波劳碌要经营人间事业的人，看到这幽美的山谷也会流连忘返。横斜的树枝事业的人，看到这幽美的山谷也会流连忘返。横斜的树枝事业的人，看到这幽美的山谷也会流连忘返。横斜的树枝事业的人，看到这幽美的山谷也会流连忘返。横斜的树枝在空中遮蔽着，白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条互相在空中遮蔽着，白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条互相在空中遮蔽着，白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条互相在空中遮蔽着，白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时也看到从空隙中照射下来的阳光掩映，有时也看到从空隙中照射下来的阳光掩映，有时也看到从空隙中照射下来的阳光掩映，有时也看到从空隙中照射下来的阳光层次：层次：开头至开头至“天下独天下独绝绝”；“水皆缥碧水皆缥碧”至急至急湍甚箭湍甚箭”至结尾。至结尾。0分析第一层分析第一层 这是文章的总起，概述了从富阳至这是文章的总起，概述了从富阳至这是文章的总起，概述了从富阳至这是文章的总起，概述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。先叙述夏秋桐庐一路上的奇山异水。先叙述夏秋桐庐一路上的奇山异水。先叙述夏秋桐庐一路上的奇山异水。先叙述夏秋之际江上烟消雾散之后天山一碧的景之际江上烟消雾散之后天山一碧的景之际江上烟消雾散之后天山一碧的景之际江上烟消雾散之后天山一碧的景色。然后再说自己放舟江流随着长江色。然后再说自己放舟江流随着长江色。然后再说自己放舟江流随着长江色。然后再说自己放舟江流随着长江飘浮荡漾时的轻松愉快、悠然自得的飘浮荡漾时的轻松愉快、悠然自得的飘浮荡漾时的轻松愉快、悠然自得的飘浮荡漾时的轻松愉快、悠然自得的情况。最后说出旅行所经过的地点是情况。最后说出旅行所经过的地点是情况。最后说出旅行所经过的地点是情况。最后说出旅行所经过的地点是富春江的一段，并对江行所见的富春江的一段，并对江行所见的富春江的一段，并对江行所见的富春江的一段，并对江行所见的“奇奇奇奇山异水山异水山异水山异水”大为赞美。大为赞美。大为赞美。大为赞美。“天下独绝天下独绝天下独绝天下独绝”四四四四个字，先对那里的山川形胜作概括的个字，先对那里的山川形胜作概括的个字，先对那里的山川形胜作概括的个字，先对那里的山川形胜作概括的评价，下边再作具体的叙述评价，下边再作具体的叙述评价，下边再作具体的叙述评价，下边再作具体的叙述分析第二层分析第二层 这一层以简练传神的笔法描绘了富春江的这一层以简练传神的笔法描绘了富春江的这一层以简练传神的笔法描绘了富春江的这一层以简练传神的笔法描绘了富春江的异水异水异水异水（水色、水清、水深、水急）。（水色、水清、水深、水急）。（水色、水清、水深、水急）。（水色、水清、水深、水急）。写出了富春江江水之美。写出了富春江江水之美。写出了富春江江水之美。写出了富春江江水之美。“缥碧缥碧缥碧缥碧”是江的颜是江的颜是江的颜是江的颜色。色。色。色。“千丈千丈千丈千丈”是江的深度。是江的深度。是江的深度。是江的深度。“见底见底见底见底”二字，二字，二字，二字，述说江水的通明清澈，但是这还不够，接着述说江水的通明清澈，但是这还不够，接着述说江水的通明清澈，但是这还不够，接着述说江水的通明清澈，但是这还不够，接着又写具体的情况：又写具体的情况：又写具体的情况：又写具体的情况：“游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍”，进一步充实，进一步充实，进一步充实，进一步充实“清澈清澈清澈清澈”的内容，以增加文章的内容，以增加文章的内容，以增加文章的内容，以增加文章的感染力。的感染力。的感染力。的感染力。“鱼鱼鱼鱼”、“石石石石”的前面加上定语的前面加上定语的前面加上定语的前面加上定语“游游游游”和和和和“细细细细”，意在表明，意在表明，意在表明，意在表明“直视无碍直视无碍直视无碍直视无碍”的的的的是包括动的和静而微小的东西。可是富春江是包括动的和静而微小的东西。可是富春江是包括动的和静而微小的东西。可是富春江是包括动的和静而微小的东西。可是富春江的水也不是平静死板的的水也不是平静死板的的水也不是平静死板的的水也不是平静死板的，“急湍甚箭，猛浪急湍甚箭，猛浪急湍甚箭，猛浪急湍甚箭，猛浪若奔若奔若奔若奔”，描绘了江水的动态。，描绘了江水的动态。，描绘了江水的动态。，描绘了江水的动态。这一段交代了这一段交代了这一段交代了这一段交代了第一段所说的第一段所说的第一段所说的第一段所说的“异水异水异水异水”天下独绝。天下独绝。天下独绝。天下独绝。分析第三层分析第三层这一层以细腻笔法详细描绘了富春江夹岸这一层以细腻笔法详细描绘了富春江夹岸这一层以细腻笔法详细描绘了富春江夹岸这一层以细腻笔法详细描绘了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。富的奇山，并抒发了人在此山中的感受。富的奇山，并抒发了人在此山中的感受。富的奇山，并抒发了人在此山中的感受。富春江两岸群山的秀丽。春江两岸群山的秀丽。春江两岸群山的秀丽。春江两岸群山的秀丽。“负势竞上负势竞上负势竞上负势竞上千千千千百成峰百成峰百成峰百成峰”，以拟人的手法描绘了夹岸层峦，以拟人的手法描绘了夹岸层峦，以拟人的手法描绘了夹岸层峦，以拟人的手法描绘了夹岸层峦迭嶂越来越高的景象。迭嶂越来越高的景象。迭嶂越来越高的景象。迭嶂越来越高的景象。“泉水激石，泠泠泉水激石，泠泠泉水激石，泠泠泉水激石，泠泠作响作响作响作响”，“好鸟相鸣好鸟相鸣好鸟相鸣好鸟相鸣”，蝉转，猿叫，山，蝉转，猿叫，山，蝉转，猿叫，山，蝉转，猿叫，山中这些声音多么动听。中这些声音多么动听。中这些声音多么动听。中这些声音多么动听。“鸢飞戾天者，望鸢飞戾天者，望鸢飞戾天者，望鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两这两这两这两个分句不仅叙说作者看到这些景物发生的个分句不仅叙说作者看到这些景物发生的个分句不仅叙说作者看到这些景物发生的个分句不仅叙说作者看到这些景物发生的感想，同时也在极力形容景物吸引人的力感想，同时也在极力形容景物吸引人的力感想，同时也在极力形容景物吸引人的力感想，同时也在极力形容景物吸引人的力量。最后一句写山中的晦明变化。量。最后一句写山中的晦明变化。量。最后一句写山中的晦明变化。量。最后一句写山中的晦明变化。“横柯横柯横柯横柯上蔽上蔽上蔽上蔽”和和和和“疏条交映疏条交映疏条交映疏条交映”是对是对是对是对“在昼犹昏在昼犹昏在昼犹昏在昼犹昏”和和和和“有时见日有时见日有时见日有时见日”的原因的解释，都是从实的原因的解释，都是从实的原因的解释，都是从实的原因的解释，都是从实地观察得来的。这一段交代了第一段所说地观察得来的。这一段交代了第一段所说地观察得来的。这一段交代了第一段所说地观察得来的。这一段交代了第一段所说的的的的“奇山奇山奇山奇山”天下独绝。天下独绝。天下独绝。天下独绝。合作探究合作探究 1、从、从“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”所写出所写出的光和色的特点，说明此句是近景还是的光和色的特点，说明此句是近景还是远景？远景？2.最后四句中哪些句子更有力表现了最后四句中哪些句子更有力表现了林木的遮天蔽日？林木的遮天蔽日？3、找出文中既写出了景物特点，又表、找出文中既写出了景物特点，又表现出作者主观感觉，甚至想像、幻觉的现出作者主观感觉，甚至想像、幻觉的词句，举例加以说明词句，举例加以说明 4.品味文中富有表现力的词语。品味品味文中富有表现力的词语。品味本文用简洁的笔墨勾画事物的特点和字本文用简洁的笔墨勾画事物的特点和字词深邃的表现力。词深邃的表现力。探讨：探讨：1、从、从“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”所写出的光和色的特点，说明此句是近景所写出的光和色的特点，说明此句是近景还是远景？还是远景？这是远景。它写出了光的这是远景。它写出了光的这是远景。它写出了光的这是远景。它写出了光的“明净明净明净明净”的特点，的特点，的特点，的特点，正如此才可能极目远眺；又写出了色的正如此才可能极目远眺；又写出了色的正如此才可能极目远眺；又写出了色的正如此才可能极目远眺；又写出了色的“浅浅浅浅淡纯净淡纯净淡纯净淡纯净”，这样，淡蓝的远山就融进了蔚蓝，这样，淡蓝的远山就融进了蔚蓝，这样，淡蓝的远山就融进了蔚蓝，这样，淡蓝的远山就融进了蔚蓝的天空中，形成了的天空中，形成了的天空中，形成了的天空中，形成了“天山共色天山共色天山共色天山共色”的美景。这的美景。这的美景。这的美景。这也是远景的特点，色彩会由深变浅，由浓变也是远景的特点，色彩会由深变浅，由浓变也是远景的特点，色彩会由深变浅，由浓变也是远景的特点，色彩会由深变浅，由浓变淡，由杂多变单一，显出一种澄明轻柔之美。淡，由杂多变单一，显出一种澄明轻柔之美。淡，由杂多变单一，显出一种澄明轻柔之美。淡，由杂多变单一，显出一种澄明轻柔之美。当然又不是绝对的透明，否则山色与天色就当然又不是绝对的透明，否则山色与天色就当然又不是绝对的透明，否则山色与天色就当然又不是绝对的透明，否则山色与天色就还能分清，这是一种恰到好处的透明。还能分清，这是一种恰到好处的透明。还能分清，这是一种恰到好处的透明。还能分清，这是一种恰到好处的透明。探讨探讨：2.最后四句中哪些句最后四句中哪些句子更有力表现了林木的遮天子更有力表现了林木的遮天蔽日蔽日？关键句为关键句为关键句为关键句为“有时见日有时见日有时见日有时见日”。正是有时能见到太阳。正是有时能见到太阳。正是有时能见到太阳。正是有时能见到太阳（阳光）才显出林木遮天蔽日。（阳光）才显出林木遮天蔽日。（阳光）才显出林木遮天蔽日。（阳光）才显出林木遮天蔽日。这叫反衬手法，这叫反衬手法，这叫反衬手法，这叫反衬手法，譬如以动衬静更显静，以静衬动更显动譬如以动衬静更显静，以静衬动更显动譬如以动衬静更显静，以静衬动更显动譬如以动衬静更显静，以静衬动更显动，“万绿万绿万绿万绿丛中一点红丛中一点红丛中一点红丛中一点红”，正是红绿互衬更显红绿。也可认，正是红绿互衬更显红绿。也可认，正是红绿互衬更显红绿。也可认，正是红绿互衬更显红绿。也可认为关键句为为关键句为为关键句为为关键句为“在昼犹昏在昼犹昏在昼犹昏在昼犹昏”，这叫效果手法（也是，这叫效果手法（也是，这叫效果手法（也是，这叫效果手法（也是间间间间接描写接描写接描写接描写），遮天蔽日产生的效果。前头），遮天蔽日产生的效果。前头），遮天蔽日产生的效果。前头），遮天蔽日产生的效果。前头“有时见有时见有时见有时见日日日日”也是效果手法，遮天蔽日带来的效果。关于也是效果手法，遮天蔽日带来的效果。关于也是效果手法，遮天蔽日带来的效果。关于也是效果手法，遮天蔽日带来的效果。关于效果手法的好处，本单元余光中的中国山水游效果手法的好处，本单元余光中的中国山水游效果手法的好处，本单元余光中的中国山水游效果手法的好处，本单元余光中的中国山水游记的感性有详述。另，此段林木遮天应是富春记的感性有详述。另，此段林木遮天应是富春记的感性有详述。另，此段林木遮天应是富春记的感性有详述。另，此段林木遮天应是富春江某段之景，否则就无法看到江某段之景，否则就无法看到江某段之景，否则就无法看到江某段之景，否则就无法看到“夹岸高山夹岸高山夹岸高山夹岸高山”“”“千百千百千百千百成峰成峰成峰成峰”的情景了，自然也给人又入一佳境的信步的情景了，自然也给人又入一佳境的信步的情景了，自然也给人又入一佳境的信步的情景了，自然也给人又入一佳境的信步观景之感。观景之感。观景之感。观景之感。探讨：探讨：3、找出文中既写出了景物、找出文中既写出了景物特点，又表现出作者主观感觉，甚至特点，又表现出作者主观感觉，甚至想像、幻觉的词句，举例加以说明想像、幻觉的词句，举例加以说明？这些句子如：天山共色；任意东西；急湍甚箭；猛浪若奔；负势竞上，这些句子如：天山共色；任意东西；急湍甚箭；猛浪若奔；负势竞上，这些句子如：天山共色；任意东西；急湍甚箭；猛浪若奔；负势竞上，这些句子如：天山共色；任意东西；急湍甚箭；猛浪若奔；负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰；在昼犹昏，等等。急流自然不是奔互相轩邈，争高直指，千百成峰；在昼犹昏，等等。急流自然不是奔互相轩邈，争高直指，千百成峰；在昼犹昏，等等。急流自然不是奔互相轩邈，争高直指，千百成峰；在昼犹昏，等等。急流自然不是奔马，这是想像，但像飞箭、奔马的想像并不奇特，而说高山凭借着高马，这是想像，但像飞箭、奔马的想像并不奇特，而说高山凭借着高马，这是想像，但像飞箭、奔马的想像并不奇特，而说高山凭借着高马，这是想像，但像飞箭、奔马的想像并不奇特，而说高山凭借着高峻的山势争着向上（负势竞上，争高直指），竞相伸展，互比高低峻的山势争着向上（负势竞上，争高直指），竞相伸展，互比高低峻的山势争着向上（负势竞上，争高直指），竞相伸展，互比高低峻的山势争着向上（负势竞上，争高直指），竞相伸展，互比高低（互相轩邈）等等，就非常有特色了。这完全是因为夹岸两边的山势（互相轩邈）等等，就非常有特色了。这完全是因为夹岸两边的山势（互相轩邈）等等，就非常有特色了。这完全是因为夹岸两边的山势（互相轩邈）等等，就非常有特色了。这完全是因为夹岸两边的山势过于险峻逼近，峰峰直指天空的特点带来的非常主观化的感觉、想像、过于险峻逼近，峰峰直指天空的特点带来的非常主观化的感觉、想像、过于险峻逼近，峰峰直指天空的特点带来的非常主观化的感觉、想像、过于险峻逼近，峰峰直指天空的特点带来的非常主观化的感觉、想像、幻觉。否则，人的视觉怎能看到山在幻觉。否则，人的视觉怎能看到山在幻觉。否则，人的视觉怎能看到山在幻觉。否则，人的视觉怎能看到山在“向上向上向上向上”“”“伸展伸展伸展伸展”地运动？地运动？地运动？地运动？山山山山又怎能像人那样互比高低？山本来就又怎能像人那样互比高低？山本来就又怎能像人那样互比高低？山本来就又怎能像人那样互比高低？山本来就“千百成峰千百成峰千百成峰千百成峰”，怎会是，怎会是，怎会是，怎会是“争高直争高直争高直争高直指指指指”的结果？然而正是这样的主观感觉，这样的拟人化，才更为形象的结果？然而正是这样的主观感觉，这样的拟人化，才更为形象的结果？然而正是这样的主观感觉，这样的拟人化，才更为形象的结果？然而正是这样的主观感觉，这样的拟人化，才更为形象逼真地写出了两岸山势的特点。此外，窥谷忘反，也是主观感觉，因逼真地写出了两岸山势的特点。此外，窥谷忘反，也是主观感觉，因逼真地写出了两岸山势的特点。此外，窥谷忘反，也是主观感觉，因逼真地写出了两岸山势的特点。此外，窥谷忘反，也是主观感觉，因为也可能或因心境不佳，或因见多不怪，或因另有看法等等而窥谷即为也可能或因心境不佳，或因见多不怪，或因另有看法等等而窥谷即为也可能或因心境不佳，或因见多不怪，或因另有看法等等而窥谷即为也可能或因心境不佳，或因见多不怪，或因另有看法等等而窥谷即返。至于鸢飞戾天、经纶世务两句的借题发挥更是主观化的表达了。返。至于鸢飞戾天、经纶世务两句的借题发挥更是主观化的表达了。返。至于鸢飞戾天、经纶世务两句的借题发挥更是主观化的表达了。返。至于鸢飞戾天、经纶世务两句的借题发挥更是主观化的表达了。探讨：探讨：4.品味文中富有表现力的词语。品味本文用简洁的品味文中富有表现力的词语。品味本文用简洁的品味文中富有表现力的词语。品味本文用简洁的品味文中富有表现力的词语。品味本文用简洁的笔墨勾画事物的特点和字词深邃的表现力。笔墨勾画事物的特点和字词深邃的表现力。笔墨勾画事物的特点和字词深邃的表现力。笔墨勾画事物的特点和字词深邃的表现力。富有表现力的词语，如：许，表示大约的数量；富有表现力的词语，如：许，表示大约的数量；富有表现力的词语，如：许，表示大约的数量；富有表现力的词语，如：许，表示大约的数量；甚，超过，胜过。甚箭，即甚于箭；于，介词，甚，超过，胜过。甚箭，即甚于箭；于，介词，甚，超过，胜过。甚箭，即甚于箭；于，介词，甚，超过，胜过。甚箭，即甚于箭；于，介词，引入比较的对象；甚箭即和飞箭（速度）比超引入比较的对象；甚箭即和飞箭（速度）比超引入比较的对象；甚箭即和飞箭（速度）比超引入比较的对象；甚箭即和飞箭（速度）比超过了飞箭；任意，文言词意为随意，凭己心意，过了飞箭；任意，文言词意为随意，凭己心意，过了飞箭；任意，文言词意为随意，凭己心意，过了飞箭；任意，文言词意为随意，凭己心意，即随心所欲之意；东西，并不一定实指，而是即随心所欲之意；东西，并不一定实指，而是即随心所欲之意；东西，并不一定实指，而是即随心所欲之意；东西，并不一定实指，而是说任船所至，这正是主观心情、感觉与山水景说任船所至，这正是主观心情、感觉与山水景说任船所至，这正是主观心情、感觉与山水景说任船所至，这正是主观心情、感觉与山水景物特点结合的写照；箭和奔，其形容急流的速物特点结合的写照；箭和奔，其形容急流的速物特点结合的写照；箭和奔，其形容急流的速物特点结合的写照；箭和奔，其形容急流的速度也不言自明；夹，两岸山势高峻，中间溪谷度也不言自明；夹，两岸山势高峻，中间溪谷度也不言自明；夹，两岸山势高峻，中间溪谷度也不言自明；夹，两岸山势高峻，中间溪谷深幽，方能形成夹合之势；寒，这说明山势之深幽，方能形成夹合之势；寒，这说明山势之深幽，方能形成夹合之势；寒，这说明山势之深幽，方能形成夹合之势；寒，这说明山势之高，所生皆为耐寒林木；俱净、共色、直、碍、高，所生皆为耐寒林木；俱净、共色、直、碍、高，所生皆为耐寒林木；俱净、共色、直、碍、高，所生皆为耐寒林木；俱净、共色、直、碍、竞、争、横、有时等等都是。竞、争、横、有时等等都是。竞、争、横、有时等等都是。竞、争、横、有时等等都是。1.1.本文先总写富春江景色，接本文先总写富春江景色，接本文先总写富春江景色，接本文先总写富春江景色，接着写异水着写异水着写异水着写异水(从静态、动态两方面从静态、动态两方面从静态、动态两方面从静态、动态两方面入手入手入手入手)，最后写奇山（从视觉、，最后写奇山（从视觉、，最后写奇山（从视觉、，最后写奇山（从视觉、听觉两个角度来写）。用简洁的听觉两个角度来写）。用简洁的听觉两个角度来写）。用简洁的听觉两个角度来写）。用简洁的笔墨勾画了事物的特点。笔墨勾画了事物的特点。笔墨勾画了事物的特点。笔墨勾画了事物的特点。皆生寒树中的皆生寒树中的皆生寒树中的皆生寒树中的“寒寒寒寒”字，既字，既字，既字，既暗示了深秋的时令特征，又写出暗示了深秋的时令特征，又写出暗示了深秋的时令特征，又写出暗示了深秋的时令特征，又写出了人的主观感受。了人的主观感受。了人的主观感受。了人的主观感受。“负势竟上负势竟上负势竟上负势竟上”中的中的中的中的“负负负负”字和字和字和字和“争高直指争高直指争高直指争高直指”中中中中的的的的“争争争争”字，把静止的山写活了，字，把静止的山写活了，字，把静止的山写活了，字，把静止的山写活了，赋赋赋赋 予了他们以生命和动感。予了他们以生命和动感。予了他们以生命和动感。予了他们以生命和动感。小小结结：这篇文章描写富春江上山水之美，它不这篇文章描写富春江上山水之美，它不这篇文章描写富春江上山水之美，它不这篇文章描写富春江上山水之美，它不仅写出山水秀丽的一面，也写出山水雄奇仅写出山水秀丽的一面，也写出山水雄奇仅写出山水秀丽的一面，也写出山水雄奇仅写出山水秀丽的一面，也写出山水雄奇的一面；它不仅写静态，也写动态。在语的一面；它不仅写静态，也写动态。在语的一面；它不仅写静态，也写动态。在语的一面；它不仅写静态，也写动态。在语言上，它用了不少的对偶句，像：言上，它用了不少的对偶句，像：言上，它用了不少的对偶句，像：言上，它用了不少的对偶句，像：“风烟风烟风烟风烟俱净，天山共色俱净，天山共色俱净，天山共色俱净，天山共色”；“急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若奔奔奔奔”；“泉水激石，泠泠作响泉水激石，泠泠作响泉水激石，泠泠作响泉水激石，泠泠作响”，“好鸟好鸟好鸟好鸟相鸣，嘤嘤成韵相鸣，嘤嘤成韵相鸣，嘤嘤成韵相鸣，嘤嘤成韵”；“蝉则千转不穷，猿蝉则千转不穷，猿蝉则千转不穷，猿蝉则千转不穷，猿则百叫无绝则百叫无绝则百叫无绝则百叫无绝”等等。就像等等。就像等等。就像等等。就像“鸢飞戾天者，鸢飞戾天者，鸢飞戾天者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”；“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日见日见日见日”；也可以算是对偶句。六朝的骈文，；也可以算是对偶句。六朝的骈文，；也可以算是对偶句。六朝的骈文，；也可以算是对偶句。六朝的骈文，用对偶句的往往堆砌很多典故。这篇几乎用对偶句的往往堆砌很多典故。这篇几乎用对偶句的往往堆砌很多典故。这篇几乎用对偶句的往往堆砌很多典故。这篇几乎不用典故（只有不用典故（只有不用典故（只有不用典故（只有“鸢飞戾天鸢飞戾天鸢飞戾天鸢飞戾天”一语可以算一语可以算一语可以算一语可以算用典），也不会有意地堆砌词藻，所以读用典），也不会有意地堆砌词藻，所以读用典），也不会有意地堆砌词藻，所以读用典），也不会有意地堆砌词藻，所以读起来只觉得清新自然，觉得富春江上的山起来只觉得清新自然，觉得富春江上的山起来只觉得清新自然，觉得富春江上的山起来只觉得清新自然，觉得富春江上的山光水色，宛然如在目前。骈文写得这样自光水色，宛然如在目前。骈文写得这样自光水色，宛然如在目前。骈文写得这样自光水色，宛然如在目前。骈文写得这样自然流畅，应该算是格调高的优秀的作品了然流畅，应该算是格调高的优秀的作品了然流畅，应该算是格调高的优秀的作品了然流畅，应该算是格调高的优秀的作品了作业：课后练习作业：课后练习 背诵背诵 练习册练习册