地理教学工作总结报告5篇.doc

地理教学工作总结报告5篇 时间匆忙而过，回忆20_年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自我在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下： 一、提高教学质量，重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、讨论教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。 二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。 此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进展教学，激发学生的进取性及学习兴趣。 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展现地理课资料的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。 三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。 在自我总结教育工作的同时，进取参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建立中的作用，主要体此刻农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进展学习，如：培育学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学资料注入新奇血液。 尽管在下学期的教学工作中取得了必需的成绩，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在必需的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。 地理教学工作总结报告篇2 本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的根底上得到了大幅度的提高，现作如下总结： 一、制定规划，明确目标。开学初，本人总结了上个学期的期考状况，分析了学生成绩偏低的缘由，制定了本学期的教学规划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改规划，从正面鼓舞学生，让学生明确了目标，又使学生增加了学习的.信念。 二、努力钻研教材，积极投身课改。由于本人不是地理专业毕业，对地理学问精通不够，因此，课前除了投入大量的时间对教材进展钻研外，还常常利用课余时间向其他教师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的全部障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，假如用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理学问及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避开这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了争论法和设置对手法的教学方法，即让学生在教师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中争论，然后随机安排，把学生分成两个对手组，进展剧烈的辩论，最终教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动 发觉学问、把握学问的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的仆人，这两个班学生成绩有了明显的进步。 三、制作教具，使抽象的教学直观化。我校地理教具紧缺，地理挂图不配套，只靠教师的口头描述或者课本中的文字表达，有的地理学问是非常抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大便利了学生的学习。 四、注意力量培育，实施素养教育。本人在教学中注意培育学生的力量，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问解释生活现象，通过实践阅历证明理论学问，把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增进了友情，增加了学问，增加了力量。 五、成绩和缺乏：这学期本人所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高。在月考中取得较好成绩，然而，好的学校相比，还有肯定的差距，一般班由于根底差，学习时间少，成绩还较差。 六、努力方向与措施：培育学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推动素养教育，综合各科状况，培育尖子生，提高优秀率。 地理教学工作总结报告篇3 这一学期来，我仔细备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，并严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 现行高中地理教材涉及到的地理学问内容方方面面，既有自然科学方面的学问，又有人文科学方面的学问;既有很多浅显难懂的地理根本原理，又有很多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。因此，很多学生在刚开头的复习中经常感到高中地理学问比拟零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不抱负。 一个最重要的关键因素，就在于很多学生还没有把握学习这门学问的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理学问的框架构造，没有理解地理学问系统中的规律关系。为了以新的教学形式向学生展现地理学问的整体性和系统性，帮忙学生找出学问间的内在联系，完成学问间迁移组合，并在完成这些要素的同时，进展学生分析、综合等思维力量，让学生在系统梳理学问的详细过程中，对课程标准所要求把握的地理学问形成较清楚、深刻的熟悉。 下面是本人的教学阅历及教训： 1.备好课是根底 (1)在高一的时候，我主要抓高一地理的根底学问局部，标准学生上课纪律及完成作业，订正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。仔细钻研教材，对初高中教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握初高中学问的规律关系，能运用自如。对于每一局部的学问点，尽自己的力量找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。尤其留意收集学生身边的各种资料。 (2)了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。比方：学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖泊的资料;上“板块运动”前提前让学生复习初中课本，让学生自己熟识七大洲四大洋以及相关位置关系。 (3)考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比方：在复习经线纬线这一局部内容时，我实行以板图为主，以教具经纬仪为辅的教学方法，为了引导学生理解抽象学问，引导学生自己画图并相互纠错。 2.上好课是关键 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克制重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。假如发觉局部同学疲乏了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。 地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联系及其进展变化过程。复习第一局部时，特殊强调娴熟解读各种类型的图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，我常常运用图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变力量和地理综合思维力量。 3.做好课后辅导 现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。间或进展小测试，并仔细批改、讲评试卷。 4.积极参加听课、评课 在听课、评课的过程中，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 5.勤做多做高考题 在这次做题力量大赛中，我的得分比拟低，感觉比拟惭愧。其实考题并不难，但是在做题过程中发觉好多题里面的世界地理学问没有记住。以后除了加强做高考题外，还要多看世界地图，扩大自己的学问面，并帮忙自己把握课程改革方向和高考方向。 6.培育兴趣爱好 随时阅读最新新闻，尤其是有关地理课堂方面的内容，并用自己所教的理论学问引导学生学会分析问题，并提出问题。在这个过程中，我自己也不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 本校文科班学生的生源较差，其理解力量往往不能满意教师的要求。针对这个特点，在接下来的复习过程中，我将留意对学生已学的根底学问加以稳固和落实。以避开消失教师讲过屡次，但学生仍旧无法理解;或者是局部同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。不要对他们做出太高的要求，只要求其把握能够把握的内容;对于难于把握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的根底，从而谋求更进一步的进展。进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 地理教学工作总结报告篇4 一、学科的教学意义 地理学是一门古老的学科，更是一门根底的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大学问领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素养看作提升人力资源水平、增加国家综合实力的根本策略，地理学教育作为国民素养教育的一个主渠道，特殊的，在根底教育的全部学科之中，地理学教育是最适合进展可持续进展教育的学科。 二、学科的教学思路 挖掘地理美学，培育学生地理素养;把握地理学问，养成地理行为习惯 三、学生状况分析 根底薄，没有良好的学习习惯;大多数学生初中阶段没有学习地理学科学问求知_虽然持续性不强，但求知_强;自我呈现_强，有较好的互帮互助气氛 四、学科教学实践 1、呈现地理美学，激发学生价值观留意力 地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的境地：人自身的关系;人际关系;人地关系 寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续进展社会。 2、说明社会需要，明确地理素养 对地理环境有丰富、生动和正面的看法;感受自然与社会的相关性;有很多和地理技术亲密相关的有用技 3、说明人生进展需要，明确地理行为习惯 空间定位;空间格局的觉察力量;因果关系分析;过程分析与猜测; 野外观看与观测;调查;提出地理问题;地理信息的收集、加工和整理 4、强调思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让学生养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。 5、循序渐进，以专题形式补充学生初中地理学问 6、依据学生实际状况，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 7、遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价 作业每连续两次得A者加2分;单元测验每进步5分者加2分 五、学科教学的反思与展望 分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组 连续强化“思路-线索学习法”;连续强化过程性评价和整体优化。 地理教学工作总结报告篇5 本学期我担当9年级6个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情景，依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学规划，进取完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习进取性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维本领，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生构成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为学问的制造者，而不仅仅把学生当作一个学问的理解者培育。教学的目的就是让学生学会学习，仅有学生学会了学习，教学才变得有意义和有期望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际情景，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循提高就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的进取性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 这批学生在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些情景，我在课堂上时刻经过激趣是学生坚持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维本领的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。所以，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号胜利回到，台风大事等，结合本地的自然环境和经济提议成就，注意生活与所学学问资料的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的构成过程，如：地形剖面图、锋面雨的构成等。让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图本领，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节资料，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习本领，如开展讨论性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的本领;利用地图，综合分析地理问题的本领;辩证的思维方式及其表述本领等。经过培育学生自主学习的本领，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践本领的目。 四、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、经过多种形式实现教学效果的反应，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、连续强化“思路-线索学习法”;连续强化过程性评价和整体优化。 地理教学工作总结报告