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地理个人七年级教案5篇 教学目标： 1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的家乡。 2、理解单一产品经济形成的缘由 教学重点： 在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。 教学难点： 利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济进展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的状况 课前预习：阅读教材3842 导入新课 我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪?他们的生活环境怎么样?今日我们就去了解他们的家乡撒哈拉以南的非洲。 重难点教学过程 1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲局部。 2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区?撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么 3、回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。 4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。 5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。 6、水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)网、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等) 7、这块富裕的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成绚烂的文化。 8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差异这些差异与各自所在的地理位置有什么关系? 9、上面我们小朋友的家乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用一个词来概括一下。 学生漂亮、富裕、奇妙 撒哈拉以南的非洲局部国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发觉这些国家出口商品有什么特点? 单一商品经济： 1、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大局部国家工业落后，很多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进展外贸交易，留意交易过程中发生的问题。 2、这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济进展会产生什么样的影响? 3、在这种不公平贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财宝在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。 4、这样下去对撒哈拉以南非洲的进展非常不利，请大家帮我们的非洲朋友想想方法。 5、撒哈拉以南的非洲有局部国家在不同程度上意识到进展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的许多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区进展比拟快的国家。 6、但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样覆盖着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的缘由是本区自身造成的。 7、人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以进展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体才智，看看有哪些方法可以促进本区的进展，摆脱贫困。 总结应用： 看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续进展的道路，我们信任撒哈拉以南非洲的明天会更好。 地理个人七年级教案 篇2 一、教学目标： 1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。 2、了解外力作用对地形影响，并能依据当地状况说出12种外力作用形成的地形特点。 二、教学重点： 地形类型、外力作用对地形影响。 难点：主要地形类型特点、外力作用对地形影响。 三、教具： 沙盘、水、小风扇。 四、教学方法： 争论法 五、教学过程 引入：我们的家园地球外表70%是海洋，30%是陆地而这陆地并不是平坦的，而是由各种形形色色的地形构成的。对于这些地形我们的地理学家给它们取了相应的名字。它们各叫什么、有什么特点呢? 读图448451思索并分组争论：地形主要有那些类型?各有什么特点? 代表发言：(地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等) 依据P154表格要求完成表格 地形类型海拔相对高度 丘陵有高有底小 平原地面宽广地表起伏小小 山地较高有明显起伏大 高原极高顶面较大起伏小大 提问：我们的家乡有那些地形类型?这些类型对我们家乡经济有什么作用? 分组争论： 代表发言： 教师小结：我们的家乡的确有很多矿，开采这些矿对我们生活水平提高有好处，但是我们以前的家乡是山清水秀、鱼羊成群。你们的父辈不合理的开发以使我们的家乡上无一片净空、下无一片净土水中无鱼，自然界已经开头给我们惩处了。合理开发资源还我清山绿水是我们义不容辞的责任。 过渡：通过前面我们大家的争论知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它们是怎样形成的呢? 学生答复：(山脉是由板块碰撞形成的等。) 教师再问：那么我们家乡的山上的沟谷是怎样形成的呢? 学生争论： 教师演示小试验： 用水从沙盘中“山”的顶部冲下。 用小风扇吹沙盘中的“山”。 教师讲解：降水冲刷、风蚀这都是地球外表外力的作用，在不同地区由于外力作用的千差万别形成了很多特别的地形。 对比图460至465看书P157内容。 学生争论：引起地表形态变化的外力因素及我们家乡地形变化的主要外力因素。 教师小结：地球的巨大内力是地形的塑造者，而外力则是地形的雕刻师，雕刻出千奇百态的特别地形。外力的作用对地形的影响是缓慢而长久的。 思索：地球外表的形态是内力和外力共同作用的结果，那么谁发挥较大的作用呢?(有时是内力、有时是外力。) 课堂总结： 布置作业：P158.2 板书设计： 地形和表示地形的地图 一、地形的类型 山地、高原、盆地、丘陵和平原。 二、地形的变化 1、地球内力的作用。流水冲刷 2、地球外表外力的作用风蚀 冰川移动等 地形和表示地形的地图第2课时 上方镇初中：徐建平 一、教学目标： 1、能依据等高线的特点读简洁的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。 2、知道绘制等高线的地形图的方法。 二、教学重点：判读简洁等高线地形图。 难点：绘制等高线的地形图的方法。 三、教具：老龄土做的山模型(湿土做好晾放一天)、小刀、明胶片做的山模型、等高线地形图等。 四、教学方法：试验争论法 五、教学过程 引入：通过前面我们争论我们得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我们可用什么方法把它们表示到地图上呢? 读图452，争论关于珠穆朗玛峰的学问。可用什么方法把山峰表示在地图上?是否看到过表示地形的地图。 学生争论： 代表发言：(等高线地形图。) 提问：等高线地形图是什么呢? 分组试验：(要求把老龄土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻画出等高线，做好后把山峰放在白纸上。) 教师巡回指导 学生争论：(P155、1、2、3问题，重点是2、3两问题。) 学生代表发言：(把等高线绘制到白纸上学生方法有多种) 教师选其一种进展示范： 步骤： 用硬棒从“老龄土做的山模型”山顶直插入究竟。 用小刀按等高线依次横切“山”但不能切断其中硬棒。 把切好的“土串”正放在白纸上，用笔沿山脚轮廓在纸上描出最下面的等高线。 把第一条到其次条等高线之间的“土块”从“土串”上卸下，再用笔沿其次条等高线在纸上描出轮廓等高线，依次在白纸上描出相应的等高线。 学生分组试验：(要求学生尽可能按自己的方法做。) 教师巡回指导 学生展现： 教师小结且提问：等高线绘制在白纸上外形是怎样的?(闭合的曲线) 教师讲解：对于真正的等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上来表示起伏的地形。 教师演示：等高线投影1(自制的有陡坡、缓坡、山峰的明胶片山体模型) 等高线投影2(有鞍部、山谷、峭壁的明胶片山体模型) 学生争论：(陡坡、缓坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高线分布特点) 代表发言： 教师小结：(陡坡等高线密、缓坡等高线疏、山顶等高线呈封闭状由内向外海拔增高、鞍部两条等高线凸出部位相对、山谷等高线向海拔较高处凸出的地方为山谷、山脊等高线向海拔较低处凸出、峭壁等高线重叠。) 学生读图456、457完成P156的表格 练习：对比等高线地形挂图由学生找出图中山峰、山谷、陡坡、缓坡、峭壁、鞍部等。 思索：盆地的等高线有什么特点? 地理个人七年级教案 篇3 教学目标 1、让学生说出两极地区的地理位置和特别的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境爱护的重要性。 2、使学生学会判读极地投影图，并能依据两极地区的气温特征比拟两极自然环境的差异。 3、通过书中实例，让学生感受到科学家喜爱科学，不畏艰险，勇于探究的精神，并增加他们爱护两极地区环境的意识和喜爱祖国的情感。 教学重点 1、极地地区的地理位置和自然环境的特别性。 2、在两极地区开展科学考察和环境爱护的重要性。 教学难点 两极自然环境的特别性。 教学预备 教师 计算机或实物投影仪、两极地区投影图。 学生 1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。 2、历史上人类对两极考察活动的图片。 3、日本捕鲸的资料、照片。 课时安排 2课时 教学设计 师生活动提示和建议 第一课时 导入新课 教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今日我们来学习同时位于东半球和西半球的地区极地地区。 问题： 1、假设我们要建一座四周朝南的房子，应建在何处?相反要建四周都向北的房子呢? 2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。 3、南极和北极地区的代表动物分别是什么? 板书：一、冰雪掩盖的地区 极地地区的位置和范围。 教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。 学生活动步骤 1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。 2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响? 3、对图10、5(“南、北极地区气温比拟”)进展比照分析。 4、让学生将南北极的气温柔人体体温以及水的冰点来比照，突出极地地区环境的恶劣程度。 通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区区分方向的方法。 展现各组收集的有关两极的资料和图片，并绽开争论，充分发挥学生的想像力。 学生在教师指导下读图，指出围绕北冰洋的大洲和围绕南极大陆的大洋名称。 极地地区位于66.5°90°的广阔地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过比照南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温柔最低气温均比北极地区低。 两极地区自然环境特征。 让学生阅读P102的两则阅读材料，并展现自己收集的有关极地地区的.资料、图片。比拟两极自然环境的异同。 学生活动步骤 1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。 2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。 3、各组选代表展现自己收集的资料和图片，并进展比照，争论。 4、用纸列表比拟出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。 教师：下面请小组代表上黑板填写下表。 附表北极地区和南极地区自然环境的比照 异同点北极地区南极地区 一样点 不同点 教师小结 北极中心北冰洋;南极中心南极大陆。两极地区终年寒冷，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大局部地区掩盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进展自主学习，培育学生收集整理资料的力量。并能通过比照，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。 提示学生留意比拟北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。 表格画在黑板上，学生填完后留意订正和点评。 其次课时 新课导入 教师：同学们通过前面学问的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，布满了神奇之处。正由于如此，长期以来，人类从未停顿对它的熟悉过程。 板书：二、科学考察的宝地 教师：南极远离人类的居住地，自然条件又特别恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组争论后，推出一个代表发言。 第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么? 其次组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境? 第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值? 第四组：为什么把南极地区称为“自然试验室”? 学生活动步骤 1、猜测。 2、组内争论发言。 3、教师巡察提示。 4、小组代表发言。 5、其他同学补充或发表不同看法。 6、教师参加总结。 (微机或投影仪展现) 图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。 图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。 图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。 教师：同学们在平常读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来公布下面两条新闻，大家在听的时候请思索下面的问题。 (问题)1、为什么两次建站的时间都选在2月? 2、我国南极考察船从我国动身时，应当选择什么季节最好? 学生活动步骤 1、(教师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应当留意什么? 2、(学生答复)避开大风大雪温度最低的季节。 3、(教师启发)南半球的季节在月份上与北半球有什么不同? 4、(学生答复)与北半球相反。2月份是南半球最暖和的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。 5、(教师启发)我国考察船到南极要行驶12个月。 6、(学生答复)考察船应当在我国冬季(12月或1月)动身最好。 (把全班同学分成四大组)培育学生的发散思维和合作学习力量。增加学生探究科学神秘的兴趣。 鼓舞学生积极思索，对各种答案尽量进展鼓舞。 创设情景，激发兴趣。 提示学生在图10、2上找到“长城站”和“中山站”。 教师：北极地区中间是北冰洋，四周是陆地和岛屿，终年冰封，但不如南极冷。随着石油、自然气等资源的发觉和开采，加上其独特的地理位置，人类对北极地区的科考越来越频繁。 下面按刚刚的分组，每组推举两个同学上台来展现收集的两极地区考察活动的图片并作介绍。 学生活动步骤 1、选最好的图片和一次考察活动介绍。(其中第一组介绍书上的阅读材料“穿越南极”，其次、第三组另选一次南极考察活动介绍，第四组介绍北极考察活动) 2、每组两人上台介绍，其他人可补充。 3、要求介绍完后谈谈自己的体会和收获。 三、极地的爱护与和平利用 教师：两极地区有大量的生物资源，比方南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，已陷入危机之中。人类应当怎样合理利用两极地区的资源?我们中学生在环保上应当怎么做呢? 下面我们进行一场辩论赛，一、二组为正方(绿色和平组织)，观点是进展科学讨论并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过被杀死的鲸来进展科学讨论;三、四组为反方(日本)，观点是捕鲸是为了科学讨论，而鲸肉食品只是科学讨论的副产品。 学生活动步骤 1、每方四个选手，依据收集的资料预备。 2、双方陈述观点。 3、自由辩论。 4、完毕陈述。 5、教师点评并小结：面对着最终一块净土，我们应当实行什么措施?一是签订条约，比方南极条约的签订。和平利用，共同爱护两极的生态环境;二是加强个人的环保行为。作为一名中学生，我们应当在环保上做出自己的奉献。在提前布置收集资料、图片的时候，有目的地按小组布置。该活动着重检查学生收集资料的状况，培育自主学习力量。同时让学生理解科学家不畏困难，勇攀科学顶峰的精神。 将第一排桌子反转，作为辩论席。 每个环节时间一般掌握在23分钟。 培育学生的环境爱护意识和可持续进展的观点。 我国于1983年正式参加南极条约。 地理个人七年级教案 篇4 学问目标： 理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 力量目标： 运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 教学重点 (1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调。 (3)世界三大人种的特点及分布地区。 教学难点 (1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。(3)人口问题及对策。 (4)三大人种的地区分布。 教学方法 读图分析、推理、比拟、争论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。 教学预备 课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。 教具预备：投影仪、 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 第一节 人口与人种 讲授新课 教师提问 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢? 活动1 让学生结合课本65页活动1，并依据平常的了解绽开争论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民) 过 渡 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的? 一、世界人口增长 活动2 读图分析问题。投影展现“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观看曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培育学生综合分析的力量)1998年的人口诞生率、死亡率和自然增长率。 国家诞生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国 德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? 学 生 学生争论答复 练一练2 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。 教师投影演示 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正把握。 过 渡 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 活动4 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢? 师生小结 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 活动5 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要缘由是什么呢?(投影展现“世界人口分布图”) 师生总结归纳 世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部自然条件好，农业进展早。 (2)欧洲、北美洲东部工业进展早，经济兴旺。 世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地 (3)终年寒冷的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为亲密。自然条件优越、历史悠久、经济兴旺的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀有。 其次课 时 人口问题 教师提问 有人称人类进入了“人口、爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的留意力，激发学习的兴趣，调动求知欲) 活动1 组织学生进展计算竞赛，看谁算得快、算得准。附表： 每 年每 天每小 时每 分 钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人结 论 世界人口的增长速度很快。 过 渡 那么人口增长过快会产生什么问题呢? 小 品(活动) 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。 启发：教师可依据学生的熟悉水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去绽开争论。 学生表演、教师评价 小组争论、沟通： 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进展争论、沟通 ，以扩展熟悉。(学生小组争论，一方面可实现资源共享，另一方面可培育学生的团结合作、相互竞争的精神) 师生共同探讨、归纳总结 略 质 疑 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。 讨 论 学生各抒己见，大胆发表自己的看法. 师生共同探讨、归纳总结 人口增长过慢或停顿增长或不断的削减都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力缺乏等等。 过渡提问 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济进展，请大家想想方法，看看人口问题应当如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的答复赐予客观评价并加以鼓舞，维护学生的创新意识，培育学生的制造力量) 讨 论 (引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标 拓 展 (培育学生的创新意识、创新思维) 1、2、过 渡 在世界人口不断增长的同时，世界上很多国家还消失了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢? 活动2 把全班同学分成两大组进展辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方：农村人口向城市迁移，对城市进展不利 反方：农村人口向城市迁移，对城市进展有利 学生辩论 (略) 师生归纳 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建立与进展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来肯定的压力。 过 渡 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。 四、不同的人种 活动3 投影展现黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组争论、沟通对世界三大人种的熟悉。(在轻松开心的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中把握新知，并培育学生的表达力量;通过读图鉴别，培育学生综合分析的力量)学生自由发言 (略) 活动4 投影展现世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成以下表格以熟悉世界三大人种的体貌特征和分布状况。 肤 色头 发面 部体 毛主要分布地区白种人浅波 状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄 色 棕 色黑 直扁平中 等东 亚黑种人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、 师生归纳总结 世界上的全部人种都是公平的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以卑视和压迫，都是应当遭到反对并且责备 课堂小结 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市进展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。 地理个人七年级教案 篇5 学习目标 1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界限的划分状况。 2、了解兴旺国家和进展中国家的划分状况，把握主要的兴旺国家。 3、了解国际合作的重要性，把握世界主要的国际组织 学习重点 兴旺国家和进展中国家 主要内容 1、国家和地区。 提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。 人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。 最大的地区：格陵兰岛。 政治制度：社会主义，资本主义。 补充：国界限的划分是一个很简单的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然状况划分，有的依据语言、民族、总结等社会经济状况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律公平。 2、兴旺国家和进展中国家。 划分标准：经济进展水平的差异。 兴旺国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。 进展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。 强调：南北对话就是进展中国家和兴旺国家之间的对话，北代表兴旺国家，南表示进展中国家。近年来很多进展中国家进展快速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要把握世界主要兴旺国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。 3、国际合作。 读课本，明确国际合作的重要性和必要性。进展中国家需要：资金，技术，人才。 兴旺国家需要：资源，劳动力，土地。 世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。 联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。 补充：把握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。 总结：本章主要叙述了国际合作和进展的学问，重点是兴旺国家和进展中国家的合作，要把握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。 地理个人七年级教案