地理教师学期工作总结五篇范文.doc

地理教师学期工作总结五篇范文”查看。 地理教师学期工作总结1 一、依纲教学，明确复习方向 作为（高三地理）教师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题讨论，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。 二、立足课本，夯实双基 在教学过程中要注意学问点的落实和学问网络的构成。这也比拟符合近几年高考地理试题的特点：突出力量立意，重在考察学科的学问主干、根本原理和规律，以及地理（理性思维）规律和学问运用力量。力量是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底学问和根本技能，很难获得高分。 三、合理安排复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度;其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进展重组，寻求联系，侧重于力量的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。 四、加强学问的归纳整理，形成学问体系 教学理论的讨论说明，建立完整的学问构造体系要比把握大量详细的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比拟偏重于把握学问的细节，而忽视了对学问构造整体上的理解和把握。由此使获得的学问难以成为今后深入探究的根底。在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比拟、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、订正错误。在对根本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、善问?可预备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，到达举一反三的目的。 五、落实根底，突出主干，留意与初中地理学问的有机结合 根底和主干学问是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个局部。但总体来看，能够表达地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产严密联系的局部多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。 对于根底和主干学问的学习和把握，不是要死记硬背，而是要深入理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考察学生的力量。但是无论如何，其考察的落脚点仍旧是地理学科的根底和主干学问。所以我们必需抓住各局部的根底和主干学问，查找各局部学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维（方法），才能在高三地理复习中取得较好的效果。 在重点复习高中系统地理学问的同时，还要正确处理好初高中地理学问的有机结合。初高中地理学问是一个完整的学问体系，只要高中地理中涉及到的初中地理学问，都应当把握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理学问时要进展串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，猜测它的进展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界限”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。 通过这样处理，不仅使初高中地理学问严密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理学问的力量。可见，抓住多角度观看地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和（规律思维）力量，拓展思索与解答地理问题的深度与广度。 六、加强空间（思维训练），形成科学的整体观念，不断提高熟悉水平 从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要讨论分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间构造联系和进展变化过程”、“熟悉重要地理事物的名称和空间位置”等力量要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、推断等都是在考察学生的空间力量。因此，在高考地理复习中要特殊注意空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。 空间思维力量的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培育地理学科的空间思维力量，肯定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。 通过有效的空间思维训练，才能到达当给出世界上某一点或线时?在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。 七、把握根本原理，训练解题思路，不断提高解题力量 地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、把握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。 1、要全面思索，综合分析解答问题。在建立完整的地理学问构造的根底上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵?地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、（文化）等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于简单混淆的地理概念，留意进展比照分析。可纵向比照分析，如按时间挨次比拟三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进展横向比照分析，如比拟热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比拟几种农业地域类型的进展条件、主要特征等;可实行列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进展比照分析。认清相像问题的相像性和差异性，明确学问间的联系，有利于把握概念的实质内容，排解干扰因素，形成正确的熟悉。 2、循序渐进，加强规律推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐藏，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去推断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。 3、要多角度训练，促进学问正迁移。地理学习中有许多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型;晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思索的地理问题，要从整体上把握，留意（发散思维）的训练。解题中注意加强一因多果、一果多因问题的讨论，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变力量，讨论各种可能造成学问负迁移的因素，促进学问的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进展思维训练：假定为等高线图，推断山脊、山谷;假定为等压线图，推断高压脊、低压槽;假定为等温线图，推断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致;假定为等降水量线图、等震线图等等。 4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注意联系实际，把地理原理、地理规律奇妙地与当前（热点）、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的力量。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾难、火山地震等)的熟悉，理解和把握很多抽象的、难以耳闻目睹的地理学问和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学学问去分析和解决问题，培育了力量，提高了整体综合素养。 八、抓好重点热点的复习 从近几年地理学科的试题内容看，考察的重点内容为：地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置;时间计算;天气与气候;等值线图;区域地理;环境问题。 社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类进展的资源、环境、人口、可持续进展的重大问题。热点问题考察的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的根本原理来解释区域问题和分析区域进展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。 九、做好解题方法的训练 要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注意解法的指导。 1、选择题。主要方法有比拟法、排解法、图解法、计算法、分析法、联想法。 2、综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰;答复条理清楚。 高三地理复习中有法而无定法，只要我们老狡猾实地紧扣大纲，立足根底，构建学问体系，形成整体观念，加强力量培育，不断提高分析问题、解决问题的力量，要以地理事实材料为根底，形成地理概念，熟悉地理规律和地理原理，建立完整的学问构造体系要比把握大量详细的零散学问更有价值，抓住主干学问，注意培育规律推理力量，紧紧把握住区域特征认定及其消失的问题与解决（措施），注意空间思维的训练，促进空间思维力量的形成，定能取得令人满足的成绩。 地理教师学期工作总结2 这一届的高三学生，有一局部是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时开头教过他们的。所以他们的地理根底学问把握的状况我很是了解。他们初中会考水平的地理学问根本上遗忘了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性遗忘。即使是记住学问的学生，也大多数不理解这学问其中的含义。因此，面对高三地理教学，我依据学生的实际状况制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长期的规划，一个目标明确、有成效的规划。 在这一学期，我的主要（教学工作总结）如下： 第一，指导学生会学读地理。在新学期的开头阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来猎取学问。让学生领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来把握和稳固学问。让学生明白反复复习，常常复习稳固学问的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向教师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生把握学问的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力急躁地引导学生。直至大局部的学生潜移默化地到达了第一阶段目标。 其次，时刻关怀学生心态。态度可以影响甚至打算到学生的学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比拟大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有迟疑的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习非常重要。因此，在寻常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授学问外，我还关怀学生学习的效率。时刻关注学生的微小变化，争取在第一时间帮忙学生调整心态。在这一方面，我也花了许多时间和精力。我经常利用适宜的时间和学生仔细的谈心，有意识地进展思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，用心学习。 第三，精确了解学生学问把握状况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我非常重视学生学问的把握状况。我采纳了许多形式许多方法来了解学生学问的把握状况。课堂上一起回忆复习，从学生回忆的快慢和精确性就可以知道学生把握状况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个学问点的时候，相关联的学问集中、扩展，学生完成的状况，也是个很好的了解学生把握学问状况的方法。可以说，学生的学问把握状况，我是非常的清晰。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。 固然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，信任在新学期的教学工作中，我会做得更加精彩、更加优秀。 地理教师学期工作总结3 新课改的第三批学生完毕了高中的三年学习，顺当（毕业）。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上表达了稳中求变的思路。客观题，突出根底学问的考察，但有的试题因题干和选项涉及的学问面较广，又有肯定的难易梯度，局部考生会感觉把握不大;主观题题目与客观题比拟起来难度不大。高考完毕了，反观地理教学，主要有以下的一些思索。 一、仔细研讨考纲，参与教研活动 高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析比照考纲的变动状况，讨论近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，比拟小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮忙全部同学明确最最根底的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮忙他们明确根底学问。 高三的教研活动是系统性的，要仔细的参与教研活动，对于把握复习动向、详细要求、资料预备等有很大的帮忙，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。 二、立足课本，夯实双基 近几年高考地理试题突出力量立意，重在考察学科的学问主干、根本原理和规律，以及地理理性思维规律和学问运用力量。而力量是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底学问和根本技能，很难获得高分。 在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实根底。我在教学中几乎每节课都有听写，并准时批改，在下一节课给学生反应。这可以让学生准时复习，也知道了什么学问是根底的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思索。复习中，突出主干学问，重视图表的判读、分析等根本技能的把握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的学问网络。第一轮的复习花费了很长世间，特殊是自然地理局部，复习的时间很长，主要是本身学问就比拟难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。 对于区域地理局部，虽然高考说明中没有消失要求，但是也不敢不复习，由于区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍。 此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进展特殊的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。 在其次轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进展学问的重组，突出学问点的联系和迁移，力求使学生在原有学问体系的根底上进展力量的提升。 首先进展的就是图表专题。图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确猎取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像许多，最能表达地理特色的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中赐予了充分的重视，并对这些地图按专题赐予复习，指导学生进展图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析力量和地理表达力量。 其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简洁，但是其中包含了地理意义，需要学生能够真正把握地理学问，才能列出算式，而解题力量是次要的。 然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，学问的稳固、技能的娴熟、力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段我注意准时收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，特殊是客观题的专项训练开头进展，并对练习进展准时评讲，标准专业术语，帮忙学生总结解题规律，把握分析问题的方法和解决问题的途径。帮忙学生总结答题思路，准时发觉学问缺漏，有效地提高他们的应试力。 在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是看书，还是看试卷，是背学问要点，还是错题复习回忆。于是我给每个学生都发了最终一个月教学规划，内容包括每一节课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每天都知道自己在地理上要做些什么。特殊说明的是，由于这个教学规划是提前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或学校地其他一些安排，详细某些内容会有变动。但我的目的是让学生知道自己每天应当做些什么，给他们一个指导。 三、关注社会热点问题 高考命题从来不回避社会热点，而且经常以热点为背景考察考生地理学问的把握程度和分析问题、解决问题的力量。因此，在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的大事以及长期以来关系到人类生存和进展的重大问题倾注更多的关注，平常在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件事情，做到心中有数。教学特地制作课件“江苏地理”与“地理视角看实事热点”，指导考生学会运用所学的地理学问、原理以及正确的思维方法，加以思索和辨析。这样既可以稳固所学的学问，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追赶热点。 地理教师学期工作总结4 本学期我所任教的是初二年的地理教学工作，一学期下来，我收获颇丰，有（阅历），有教训，有挫折，也有喜悦.。的体会是教师间的竞争合作提高了自己的力量，也体会到学生的学习任务要实到位才能保证他们的成绩，要教好一个学生不难，但是要教好整个班级四、五十个学生就必需要全身心地投入到教学工作中去。 在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的（规章制度），遵守良好的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和宽阔的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。 在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注意培育学生的实际操作力量，更加贴近生活，这就要求教师在备课讲课时参加生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考，通过仔细阅读讨论和常常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说常常可以在课堂上参加一些新奇元素。固然还要了解学生原有的学问水平，（学习方法）和学习习惯。我通过课堂观看、课后了解和测验了解他们的原有根底，然后实行相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。 再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上教师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，留意信息反应，营造良好的课堂气氛。但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响教学效果。我觉得对于中国的（教育）考试制度，对学生不能放任自由，所以我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个（心得体会），把主要学问点以问题的形式给出，然后实行组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最终评出优胜组，此法颇受学生欢送。 还有，适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对学问的把握状况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告知我为什么，确保他们真正懂，使学问真正得到理解稳固。 最终，为了提高整体教学质量，要对学生分层次进展适当的培优扶差。对于中等生，主要是增加他们的自信念，培育他们的自学力量，启发他们的思维。对后进生，要进展思想补差和学问补差，二者不行偏废。坚持对差生进展分类补差，实行集体和个引辅导的方式，逐人逐科落实。 固然，在工作上我还是存在很多缺乏。譬如，课堂上不能准时地关注到每个学生，让每个人都真正参加到课堂当中;由于教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此常常参加听课评课，虚心向其他教师请教，使我进步不少。今后我将连续努力，不断提高自己的教育教学水平。 地理教师学期工作总结5 本学期我带的是（七年级地理），对他们来说地理是进入中学一来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理学问有了初步的熟悉，并渐渐产生了兴趣，他们开头了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问，也开头渐渐熟悉到学习地理与生活的关系，熟悉到了学习地理的重要性。 一、在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，遵守良好的师风师德。“学高为师，身正为范，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和宽阔的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。 二、在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。首先，仔细钻研教材，把教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最终，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。 三、在自己总结教育工作的同时，积极参加听课、评课，虚心向同行学习（教学方法），博采众长，提高教学水平。首先，在我带的地理课上，将“人地关系作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与（其它）学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑等方法和要求，并可利用“地理学习图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习迎接考试。侧重于教会学生了解地理学问在生产和生活中的作用。在把握好地理学问的同时，将地理学问与实际生活联系起来进展学习，如：培育学生多种（兴趣（爱好），多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 尽管在一学期的教学工作中取得了肯定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。 地理教师学期工作总结五篇（范文）相关（文章）： 地理教师教学工作总结五篇范文 地理教师学期工作总结格式五篇 学校地理教师工作总结5篇 初中地理教师教学工作总结范文 最新地理教师教学工作总结范文 高中地理教师一学期工作总结五篇 地理教师工作总结5篇 高中地理教师教学工作总结参考范文2023【5篇】 地理教师教学心得体会5篇范文 2023地理教师年度工作总结范例五篇