小学教师资格证科目二《教育知识与能力》考点四.pdf

模块三班级管理第一章班级与班级管理一、班级概述1.班级及其地位和作用班级： 为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的进行教育教学和学校生活的基层学生组织。班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是展开教学活动的基本单位。埃拉斯莫斯率先使用“班级”一词。捷克教育家夸美纽斯 17 世纪第一次在其大教学论当中对班级管理制进行了系统论证，19 世纪得到普遍应用。我国清朝的京师同文馆首次采用。2.班级对于学生的成长有三方面的作用（1）有利于促进学生相互学习与共同成长。（2）有利于学生社会化与个性化发展。（3）有利于学生提升自我教育与自我管理能力。二、班集体1.班集体的概念与特征班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的， 以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。 班集体被视为班级发展的最高阶段。2.班集体发展阶段班集体一般经过如下阶段：第一阶段：组建阶段。这一阶段是班集体的雏形期，班集体的基本特征已经出现。第二阶段：初步形成阶段。建立在同学之间、教师与同学之间相互了解和信任的基础上。第三阶段：发展阶段。第四阶段：成熟阶段。3.班集体建设的条件（1）目标机制确定班级目标。（2）领导机制建立班干队伍。（3）约束机制建立规则秩序。（4）运行机制组织多样活动。（5）凝聚机制培养舆论班风。（6）管理机制实行民主管理。4.班集体的教育作用（1）促进学生社会化。（2）满足学生心理需要。（3）促进个性和谐发展。5.良好班集体的形成与培养要点内容确定班集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力。班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远，逐步提高在实现班集体目标的过程中，教师要充分调动班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程建立得力的班集体核心建立班集体的核心队伍，首先教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能力的学生干部；其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来建立班集体的正常秩序班级体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。班主任在刚接到一个班级时，首先就要做好这项工作。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学；一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它；不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效组织形式多样的教育活动班级教育活动主要是由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成的，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等班主任在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容；注形式的适龄化，力争把活动开展过程变成教育过程培养正确的集体舆论与良好的班风正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。班集体的舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现三、班级管理概述1.班级管理的概念班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。2 .班级管理的功能（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风。（3）有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。3.班级管理的发展趋势（1）教师角色由领导者向引导者过渡；（2）教师影响力由权力性影响向非权力性影响过渡；（3）教师管理由专制型向民主型过渡（专制型放任型民主型）；（4）学生的自我管理意识和能力逐渐增加和提高。4.班级管理的目标根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理目标既是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。目标方针是班级管理目标贯穿始终的中心和主题。5.班级管理的内容主要有班级组织的建设、班级日常管理、班级活动的管理、班级教育力量的管理。班级的主要管理者是班主任。 班级教育力量的管理主要是指班主任对影响班级发展的各种教育力量的协调，主要包括学校教育力量、家庭教育力量以及社会教育力量。6.班级管理的过程班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。7.班级管理的主要模式（1）班级常规管理。（2）班级平行管理：理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。（3）班级民主管理。（4）班级目标管理 ：目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的。8.班级管理的原则要点内容方向性原则是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生全面管理原则 它要实现全体学生德、智、体、美全方面发展的教育目标自主参与原则 管理者的民主意识，保障学生的主人翁地位和权利采纳学生的意见，接受学生的监督发展和完善学生的各种组织，扩大班委会的权限努力创造一种民主氛围，为学生行使民主权利提供机会教管结合原则 通过科学的道理和正面的事例，引导学生在思想、品德、学业、生活方面积极发展管理者要引导学生制定必要的规章制度，以落实管理功能注意民主；制度明确具体恰当；注意积极方面的引导；制度实行要坚决全员激励原则 要求管理者公正无私， 一视同仁； 善用适当的目标激励所有成员；经常使用激励的教育方法平行管理原则 既通过对集体的管理去影响个人又通过对个人的直接管理而影响集体。要求建设好班集体；发挥集体教育作用；加强个别教育9.班级管理理论（1）马卡连柯：集体教育理论。（2）苏霍姆林斯基：自我教育理论。（3）陶行知：解放儿童创造力与学生自治。10.班规的制定与执行要点内容班规班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的准则。具有科学性、稳定性、群众性和严肃性的特点班规的制定明确必要性头脑风暴归纳概括醒目张贴逐条表决不断完善班规的执行全体学生熟悉教师以身作则家长熟悉处理坚决且一致多奖少罚课上犯错课后处理11.班级管理中的问题及应对（1）班级管理中的问题班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。（2）班级管理问题的应对策略以满足学生的发展为目的。确立学生在班级中的主体地位。有目的地训练学生进行班级管理的能力。四、班级日常管理要点内容小学班级环境管理主要有以下两个方面（1）班级规范环境管理教学秩序管理作息制度考勤课堂秩序管理自习管理考试管理偶发事件管理（2）班级物质环境管理教师对环境的布置教师对座位的编排小学班级的教育性管理主要表现在下列两个方面（1）生活指导品德指导学习指导安全与法规指导健康指导（2）个别教育常用的个别方式有八种：直接式、接近式、提问式、启发式、鼓励式、参照式、商谈式、触动式集体教育与个别教育的一班级日常管理中的学生的评价（1）奖罚的类型：一般情况下，奖励可分为赞许、表扬、奖赏、代币管制法等（2）奖罚的作用奖励可激发学生的荣誉感、自豪感、自信心、上进心等，有助于学生良好行为习惯的形成和巩固通过惩罚，学生可以分清是非、善恶（3）实施奖惩时应注意的问题实施奖励应注意的问题：奖励要做到实事求是，公平合理；奖励要有教育性；奖励要有群众基础，得到学生集体的支持；奖励要着眼于未来实施惩罚应注意的问题：尊重学生的人格，不损害学生的身心健康；惩罚公正合理；惩罚要得到学生集体的支持；惩罚要讲究艺术第二章班主任1.班主任的地位、作用及职责（1）班主任在学校中的地位：骨干、排头兵（2）小学班主任的作用学生全面发展的引导者和指导者。学校工作的实施者。班级各种教育力量的协调者。心理健康的主力军。社会精神文明建设的促进力量。2.班主任工作的主要内容（1）了解和研究学生：内容和策略。（2）组织和培养良好的班集体。（3）建立学生档案和班会活动。（4）协调各方面教育影响：校内校外。（5）操行评定。（6）做好班主任计划与总结。第三章班队活动一、少先队的性质特点（1）少先队的基本特征：实践性、趣味性、教育性、自主性、组织性。（2）性质：群众性和先进性的统一；服务性和社会性的统一；服务性与自主性的统一。二、少先队活动的内容、形式与原则（1）基本内容：德育、科学、劳动、体美。（2）基本形式：队会、阵地活动、礼仪活动、社会实践、夏令营。（3）开展少先队活动基本原则：教育性和趣味性相结合、自主性和指导性相结合、实践性和创造性相结合。第四章课外活动一、课外活动的内容课外活动的内容主要有学科活动、科技活动、文体活动、社会活动、游戏活动、课外阅读活动、主题活动。二、课外活动的特点（1）活动性质的自愿性和选择性。（2）活动内容的伸缩性和灵活性。（3）活动形式的多样性。（4）活动组织的自主性。（5）活动方法的实践性。（6）活动评价的综合性。三、课外活动的组织形式（1）个人活动。（2）小组活动。（3）群体性活动。四、班级活动的途径和方法（1）班级活动的途径要注意与学生的生活实际相结合。要注意与学生的品德教育相结合。要注意与班级的实际情况相结合。要注意与各级学科相关知识相结合。要注意与各类节假日和纪念日相结合。（2）班级活动的方法班级活动主题选择。制订班级活动计划。班级活动的实施：实施是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。班级活动的总结。