外面的世界评课稿.docx

外面的世界评课稿 评课：王敏教师世界真美呀 王教师先是让小朋友们明白小鸡在蛋壳里认为的世界是黄色的，之后小鸡破壳而出的世界是五彩的、漂亮的。王教师紧抓稳重字词比方“啄呀啄呀”、“很久”、“才”、“小小的”、“洞眼”等词语来让小朋友明白小鸡为了能看到蛋壳外面的世界，心情是多么焦急，啄蛋壳是多么努力。因此，当它看到外面的世界如此漂亮，禁不住欣喜万分。 王教师在讲解“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”时，分别用了“蓝天大海图”，“绿茵小草图”，“清山碧水图”借助直观的图片，理解抽象的词语，使小朋友更简单体会。然后王教师又设计了课外拓展，丰富了小朋友的词汇量，同时拓展了对自然界颜色的熟悉。 最终，王教师让小朋友通过动作表演，边做动作边读书，有效的帮忙小朋友理解课文中动词的意思，而且给了小朋友一个动手做的时机，有利于提高小朋友学习的积极性。缺乏就是王教师在教授生字时，只顾着自己在黑板上写，没有切实的让小朋友一起跟着写，也没有很好的讲解生字书写的要领。而且写时根本把黑板遮住了，许多小朋友都看不见。篇二：坐井观天评课稿 坐井观天评课稿 教师这节课的教学表达了以学生的进展为本的理念，学生的“学问拓展，力量提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。教师的这节课无疑是精彩的。从整体上看，这堂课有以下几个方面的特点 、课前预备充分。本课教师设计的教学课件非常生动好玩，以动画片的形式呈现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。 、创设了实践的空间，培育了学生观看、思维、想象的力量。如在理解课文内容时，教师让同学们做了一个试验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的缘由。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生制造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己制造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言原来比拟抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子承受了。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。 紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。 4、教师在教学中抓住本课的语言特点，进展多种形式的朗读训练，如：教师范读，学生自读，分角色的读，在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的深刻含义。 5、识字教学也是课堂上的一大亮点。课伊始，教师就通过故事的叙述，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的详细位置。在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采纳编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发觉自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有专心，在理解了“无边无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?在感悟了“无边无际”之后，教师出示句式“小鸟飞呀飞，它观察-”，并供应图片，学生看得津津有味，说得头头是道，只是供应图片也有它的弊端，那就是在肯定程度上禁锢了学生的想象空间。 6、善待课堂中的生成。如在利用各种方式学完课文时，让学生在谈谈自己的感受，有位学生说：“我们就如井底之蛙，成天坐在教室里”，这时教师抓住教育的契机告知学生我们身处山区，要想飞向外面的世界，就要从现在开头好好学习，打下根底才能实现自己的幻想。同时告知学生青蛙是益虫，我们要爱护它。 7、教师还留意在疑中求新。学源于思，思源于疑。因此，李教师大胆鼓舞学生质疑，提出通过自己思索得出的不同意见，这样学生就在疑中求得创新。通过质疑引导学问延长，情感得到升华。固然，任何一堂课总会有缺憾的地方，陶教师的这节课也一样。陶教师这节课就是评价语单一，教师只是用很好、不错，来夸奖学生没有针对性，再就是没有注意学生的自我评价，在讲小鸟和青蛙的争辩中可放手让学生说一说、议一议，然后评一评谁说得好？那儿好？为什么？这样即培育了学生的评价意识，又提升了他们的创新意识。 总之，这是一节胜利的语文课，教师教得欢乐，学生在轻松开心的环境里，把握了扎实的学问。篇三：坐井观天评课稿 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课的内容。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。尚教师这节课的教学表达了课标以学生的进展为本的新理念，学生的“学问拓展，力量提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。尚教师的这节课无疑是精彩的。从整体上看，这堂课有以下几个方面的特点 、课前预备充分。本课教师设计的教学课件非常生动好玩，以动画片的形式呈现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。 、创设了实践的空间，培育了学生观看、思维、想象的力量。如在理解课文内容时，教师让同学们做了一个试验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的缘由。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生制造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己制造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言原来比拟抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子承受了。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。 4、尚教师在教学中抓住本课的语言特点，进展多种形式的朗读训练，如：教师范读，学生自读，分角色的读，在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的深刻含义。 5、识字教学也是课堂上的一大亮点。课伊始，教师就通过故事的叙述，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的详细位置。在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采纳编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发觉自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有专心，在理解了“无边无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?在感悟了“无边无际”之后，教师出示句式“小鸟飞呀飞，它观察-”，并供应图片，学生看得津津有味，说得头头是道，只是供应图片也有它的弊端，那就是在肯定程度上禁锢了学生的想象空间。 6、善待课堂中的生成。如在利用各种方式学完课文时，让学生在谈谈自己的感受，有位学生说：“我们就如井底之蛙，成天坐在教室里”，这时教师抓住教育的契机告知学生我们身处山区，要想飞向外面的世界，就要从现在开头好好学习，打下根底才能实现自己的幻想。同时告知学生青蛙是益虫，我们要爱护它。 7、教师还留意在疑中求新。学源于思，思源于疑。因此，尚教师大胆鼓舞学生质疑，提出通过自己思索得出的不同意见，这样学生就在疑中求得创新。通过质疑引导学问延长，情感得到升华。固然，任何一堂课总会有缺憾的地方，尚教师的这节课也一样。尚教师这节课就是评价语单一，教师只是用很好、不错，来夸奖学生没有针对性，再就是没有注意学生的自我评价，在讲小鸟和青蛙的争辩中可放手让学生说一说、议一议，然后评一评谁说得好？那儿好？为什么？这样即培育了学生的评价意识，又提升了他们的创新意识。 总之，这是一节胜利的语文课，教师使语文教学和学生的生活严密相连，从情感深处激发学生喜爱学习，喜爱生活。让课堂短短的40分钟，成为师生共度的一段难忘时间，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。这节课教师教得欢乐，学生在轻松开心的环境里，把握了扎实的学问。篇四：乡下人家评课稿 乡下人家是一篇很美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活。听了敖永梅和杨敏两位教师展现的乡下人家同课异构教研活动的课堂。这两位教师仔细、细致的把握教材，在课堂教学中师生和谐的气氛值得我学习。下面我就这两节课说说我的一点熟悉。 一、目标设计符合课标要求 1、两位教师朗读教学的时候目标明确，让学生带着几个问题读课文，让学生在课堂上有所思索这是符合课标要求的。并准时评价学生，鼓励学生。 2、课堂中培育了学生快速扫瞄课文的力量，这也符合四年级的课标要求，在扫瞄中学生们也能很快的找出文中的中心句，这也是教师的正确引导。 敖永梅： 如耸时准时订正学生错的音。 在教学中，敖教师始终围绕一条主线：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景来进展教学。让学生从文中找出能表达乡下人家独特、迷人的景物，如藤、花、笋、鸡、鸭、餐、霞、夜来体会乡下人家的独特、迷人。这样一来就使整个教学构造清楚，使学生们很快理解并把握，而且学生听的明白，学的也轻松。教学竹笋成群的从土里探出头来时的“探”字时，可以让学生抓 住这个探字来读竹笋的那种想看看外面的世界的那种感觉。讲到青、绿瓜和城市里的石狮子、旗杆比照。 在教学中，敖教师始终围绕一条主线：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景来进展教学。让学生从文中找出能表达乡下人家独特、迷人的景物，如藤、花、笋、鸡、鸭、餐、霞、夜来体会乡下人家的独特、迷人。这样一来就使整个教学构造清楚，使学生们很快理解并把握，而且学生听的明白，学的也轻松。杨主任： 如：杨主任在教学中都较好地完成贯彻了简简洁单学语文，扎扎实实促进展的原则。在熟悉生字中能关注全体学生。让学生用不同的方式来读词语。生字教学抓住多音字和难写的字进展指导，助于学生记住生字。如：难写的字“率”、“巢”等字多音字“率”、“冠”等字。如：杨主任的一般话很好，朗读也非常标准标准，让学生有一种耳濡目染感觉，更是学生学习的典范。对教材的创编特殊好，充分表达了利用教材，而不是教教材这一理念。 生字教学抓住多音字和难写的字进展指导，助于学生记住生字。如：难写的字“率”、“巢”等字多音字“率”、“冠”等字。 其次篇：海底世界评课 海底世界评课稿 今日学习了邹教师执教的海底世界一课，有以下收获： 一、语文教学定位精确，目标明确。 海底世界是一篇科普学问性课文，通过生动好玩的语言，介绍了风光奇异、物产丰富的海底世界。邹教师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点，（在一开头的复习中，陆教师通过对课文的内容的整体感知，引导学生抓住课文的文眼“风光奇异、物产丰富”这两个中心词概括出海底世界的特点，并让学生跟着一起板书并记住这两个词，由此绽开对课文的学习。 二、合理运用现代信息技术帮助课课堂教学 语文学习重在语言文字；而信息技术则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。如何将语文和信息技术融合，是当前教学中值得讨论的问题。本人认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于帮助教学，切不行喧宾夺主。陆教师在媒体的运用上应当说充分利用其优势，又不过多过滥。 如：抓住学生乐于亲近海底世界的特点，创设“大海深处是什么样的”视频观赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，孩子心跳与文本的述说产生了共鸣。他们置身于情境中，情不自禁地关注、憧憬。 “海底动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器听一听，就能听见各种声音，边听边想象，一会儿，你要和大家说说，你仿佛听到了什么？” 其次自然段在引导学生探究时，教师留意教学语言的趣味性，创设情景。请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底动身。让学生实地考察，让学生充分感受到学习内容的情趣性。声音的演示更好地帮忙学生理解海底动物发出的声音是不同的、丰富的，而且清楚地诠释了这几个象声词。 三、充分利用课文范例，开展语文训练。 新课程所要求的语文训练要讲求三个维度： 第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟。在理解文本内容的训练应有两个路向：一是通过文字符号理解文本旨意，即课文“说什么”，二是理解文本的表达形式，即课文“怎么说”。有专家指出 “语文教学的聚焦点应当是话语形式，即“怎么说”而非“说什么”。也就是说理解内容并不是主要目标，语文教材的教学价值在于理解文本语言及其表达形式。 其次个维度就是积存语言。 第三个维度就是表达训练。 其实，“理解”是前提，“积存”根底，学习语言的终极目的是“表达”。因此运用文本语言的表达训练应当成为语文训练的重点。 在小学三年级这个年段，是从学习字词向学习课文的转型阶段，应当说理解文本内容是其根本的训练形式。陆教师在教学中能依据年段特点和学生的熟悉水平和语言学习规律结合课文阅读，设计各种语言表达的话题，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，促进对课文语言的积存、使理解和表达，积存和表达获得双赢或多赢。 另外在课堂的答问练习中，邹教师不仅留意问题答案的正确，也留意了问题语言表达的正确，要求学生对答问的言语正确组织和完整连贯表达，并适当赐予指导。这样的表达练习对学生的语言学习是一种特别好的训练。 第三篇：海底世界评课稿 感悟文本，学以致用 一、重点突出、目标明确 二、创设情境、激趣导入 三、感悟文本、拓展深化。 黄教师采纳语文课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式。放手让学生自主开展学习，自己去读书感悟、小组学习，讨论语 在学生理解了课文第三自然段表达方法之后有针对性地设计肯定量的片段练习，是本堂课的一大亮点，结合红塔山、菜市场、学校社团展现，实现学写迁移，是提高学生写作力量的一种特别行之有效的方法，学生思维又一次激发，思维探究纵横进展，到达学以致用的目的。 四、总结 力的培育，设计了让学生用自己喜爱的方式学习的第三自然段，然而在反应沟通时却没有给学生自由沟通的时机，让学生用自己的情感、动作、语言等独特的感受来沟通，还是一开头就引导说，引导读。学生的共性化阅读，共性化表现突出的不够。 “读”出浓浓语文味 一读课文：读准字音，读通句子。 带着兴趣，怀揣问号，孩子们开头了阅读之旅。“读准字音，读通句子”看似要求不高，却是给孩子铺设了初读课文的台阶，也为自读检查埋下伏笔。 许多时候，教师们喜爱把书后的生字拉到大屏幕上，让孩子们反复读，却把课本撇在一边儿。王教师拉近了学生与书本的距离，让孩子翻到书后读生字，边读边正音；接着由字到词，在文中圈画出由生字组成的生词，多媒体出示： 肌肉 伸缩 器官 闪耀 长途旅行 富含 煤 铁 石油 自然气 稀有金属 三组词串，独运匠心，多种形式的朗读，不仅了解了学生字词把握状况，也让孩子由词入文，加深了对文本的记忆。 二读课文：边读边思索，每个自然段写了什么？ 三读课文：抓关键词句。 四读课文：绽开想象。教师在教学中要充分挖掘文本潜在资源，调动学生各种感官，在积极的思维和情感活动中，绽开合抱负象，加深理解和体验。 王教师分层阅读，为孩子构建了阅读阶梯。每一次读文都有不同的目的，使学生的学习不断深化，情感不断迸发。孩子们在读中感悟，读中思索，享受审美的乐趣。让浓浓的语文味尽洒课堂的每个角落！ 一、语文教学定位精确，目标明确。 二、合理运用现代信息技术帮助课课堂教学 语文学习重在语言文字；而信息技术则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。如何将语文和信息技术融合，是当前教学中值得讨论的问题。本人认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于帮助教学，切不行喧宾夺主。陆教师在媒体的运用上应当说充分利用其优势，又不过多过滥。 三、充分利用课文范例，开展语文训练。 新课程所要求的语文训练要讲求三个维度： 第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟。在理解文本内容的训练应有两个路向：一是通过文字符号理解文本旨意，即课文“说什么”，二是理解文本的表达形式，即课文“怎么说”。有专家指出 “语文教学的聚焦点应当是话语形式，即“怎么说”而非“说什么”。也就是说理解内容并不是主要目标，语文教材的教学价值在于理解文本语言及其表达形式。 其次个维度就是积存语言。 第三个维度就是表达训练。 其实，“理解”是前提，“积存”根底，学习语言的终极目的是“表达”。因此运用文本语言的表达训练应当成为语文训练的重点。 在小学三年级这个年段，是从学习字词向学习课文的转型阶段，应当说理解文本内容是其根本的训练形式。陆教师在教学中能依据年段特点和学生的熟悉水平和语言学习规律结合课文阅读，设计各种语言表达的话题，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，促进对课文语言的积存、使理解和表达，积存和表达获得双赢或多赢。 另外在课堂的答问练习中，邹教师不仅留意问题答案的正确，也留意了问题语言表达的正确，要求学生对答问的言语正确组织和完整连贯表达，并适当赐予指导。这样的表达练习对学生的语言学习是一种特别好的训练。 这两节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。两位教师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。 一、李教师扎实的根本功，美丽的课堂教学语言让人叹服。 李教师的字不仅美丽，而且苍劲有力。板书构思奇妙，工工整整、一笔一划，这样的字会给孩子(特殊是低年级孩子)潜移默化的想写好字的影响。而且李教师声音甜蜜，一般话标准，每一句话都贴近孩子，语速适中，给人以美的享受。 二、匠心独具的复习字词的设计，提纲掣领的统领了全篇。 对于字词的复习，李教师没有局限于形式主义似的认读词语。她所出示的每一个词语，每一组词语，甚至于先出示哪一个，哪一组都是有自己的思索和用意的。一遍读完，再看整个词语的谋篇布局和排列，你会不由自主的赞美，李教师真可谓匠心独具哦。看着李教师的词语排列，孩子们能较简单的概括出它们的共同点，如有的写植物，有的写动物，有的写矿产，有的写声音，有的写行动，还有的是拟声词等等。孩子概括完了，也就在不知不觉间了解了文章的大意。 三、围绕文本中的重点、典型的语句，引导孩子学习说明方法。 对于说明文的举例子、列数字、打比方等说明方法，孩子首次接触，如何让孩子理解，学会呢?李教师紧紧抓住文本，有意识，有目的的提出一个个问题。并把孩子答复的重点的句子列举出来，引导孩子读，观看、思索、争论，于是在教师的循循善诱中，这些说明方法孩子也就把握了。 四、学以致用，当堂练笔。 固然有胜利就会有失败，李教师的课堂也有缺乏之处，如让孩子介绍自己喜爱的小动物时，总感觉教师给孩子读的少了，拔高了要求。还有让孩子理解“窃窃私语”这个词时，让孩子窃窃私语的读书感觉也有点不妥。 喜爱李教师动态的，美丽的，给孩子自由的课堂。 第四篇：宅不是由于不想去外面看世界 1.宅不是由于不想去外面看世界，而是由于有一个可以比世界更美妙的小窝，同步 到 复制 转播 2.2.熟悉一个人靠缘分，了解一个人靠急躁，制服一个人靠才智，和谐相处靠包涵。 同步到 复制 转播 3.3.我能容忍身材是假的，脸是假的，胸是假的.就是不能容忍RMB也是假的.同步 到 复制 转播 4.4.男人被甩,金钱问题,女人被甩,容貌问题,劳资被甩,迩特麽脑子有问题同步到 复制 转播 5.5.有些事，不是你想，就能做到。有些东西，不是你要，就能得到。有些人，不 是你留，就能留住同步到 复制 转播 6.6.幸福人生需要三种姿势：对过去，要淡；对现在，要惜；对将来，要信。同步 到 复制 转播 7.7.无论吵闹多少次，说多少伤人的话，最终还是会由于舍不得对方而和好如初，这种感觉真好。同步到 复制 转播 8.8.这个世界真恶心,总有人能心安理得地说瞎话,我却连解释的精力也懒得耗同步 到 复制 转播 9.9.每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。我把最肤浅的隐秘放 在那里。你不懂我，我不怪你。同步到 复制 转播 10.10.只有那些懒散者才会为每天早上起不来而埋怨、苦痛，真正有行动力的人会马 上请假同步到 复制 转播 11.11.有时候，我们情愿原谅一个人，并不是我们真的情愿原谅Ta，而是我们不愿 意失去Ta。同步到 复制 转播 12.12.很多时候，让我们放不下的，其实不是对方，而是那些逝去的共同回忆。同步 到 复制 转播 13.13.有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路，只能一个人走。同 步到 复制 转播 14.14.幸福其实就是一种感觉，我们感觉到了，便是拥有，珍惜拥有，便是幸福。同 步到 复制 转播 15.15.曾经，梦了、爱了、痛了、醒了。如今，伤了、累了、傻了、怕了。现在，断 了、忘了。同步到 复制 转播 16.16.眼泪，有时候是一种无法言说的幸福。微笑，有时候是一种没有说出口的伤痛。 同步到 复制 转播 17.17.男人贱在永久想着会有下一个更好的，女人贱在永久放不下对自己不理不睬的那个。同步到 复制 转播 18.18.有时候，我们就是鱼缸里的鱼，想说的许多，可是一开口就成了一连串的省略 号。同步到 复制 转播 19.19.不保存的，才叫青春。不解释的，才叫沉着。不放手的，才叫真爱。不完善的，才叫人生。同步到 复制 转播 20.20.我们有时候其实就只需要一些简洁的幸福就好，重复走一段路，悄悄看一本书，温馨吃一顿饭，仔细做一件事，同步到 复制 转播 21.21.该来的都会来，该走的全会走，别抗拒，别挽留，别贪恋，别不舍，别担忧。 同步到 复制 转播 22.22.你知道为什么你删除一个app的时候，四周全部的app图标都在抖吗？由于 它们怕你把它也删掉。同步到 复制 转播 23.23.当困难降落时两个人没有共同担当经受那么维持彼此的是，仅有的责任。同步 到 复制 转播 24.24.当曾经珍爱如生命的人将成陌路时，才恍然大悟：原来，曾经以为的天长地久，其实不过只是萍水相逢。同步到 复制 转播 25.25./LOSS/_、LHY：这个世界，从没有该不该，只有敢不敢。54-Days> 同步到 复制 转播 26.26.相逢相识相知相交相依相恋苦痛属于现在幸福属于将来 选你所嗳嗳你所选辰之志同步到 复制 转播 27.27.幸福其实就是一碗白开水，你每天都在喝，不要艳羡别人喝的饮料有各种颜色，其实未必有你的白开水解渴！同步到 复制 转播 28.28.有三个方法可以解决全部的问题。承受，转变，离开。不能承受那就转变，不 能转变，那就离开。同步到 复制 转播 29.29.不要被信条所惑，盲从信条是活在别人的生活里。不要让任何人的意见沉没了 你内在的心声。乔布斯同步到 复制 转播 30.30.赞您是为了让你看到本广高，到店有礼，免费洗车一次，店内多种活动询问。 同步到 复制 转播 31.31.友情也像零存整取的银行。若你平常不补充情感进去，一旦需要朋友的支援渡 过难关时，才发觉存单上一片空白。同步到 复制 转播 32.32.地球之所以是圆的，是由于上帝想让那些丢失或者迷路的人能够重新相遇。同 步到 复制 转播 33.33.用自己的努力换取胜利，然后胜利就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上，要多响有多响，要多爽有同步到 复制 转播 34.34.永久不要去哄骗别人，由于你能骗到的人，都是信任你的人，他们不值得你骗。 同步到 复制 转播 35.35.越长大，我们离她越远。直到，她是看不见的思念趁有生之年，待她好点。 母亲节就快到了，祝天下全部的妈同步到 复制 转播 36.36.母亲节快到了，问妈妈要什么礼物，妈妈说:要个儿媳妇！唉！愁啊！ 同步到 复制 转播 37.37.又不是没被抛弃过嫌弃过厌恶过唾骂过离别过,都承受过来了,我可怕什么同步 到 复制 转播 38.38.缘分是本书！翻的不经意。会错过细节，读的太过仔细。会流干眼泪！同步到 复制 转播 39.39.一见钟情这种事，浪漫不肯定长期。日久生情这种事，很难却更难分开。一见 钟情永久和外貌有关，日久生情永久同步到 复制 转播 40.40.有些事，不想发生，却不得不承受；有些东西，不想了解，却不得不学习；有 些人不能失去，却不得不放手。同步到 复制 转播 41.41.我珍惜每个评论过我状态的人。由于不会有人闲得蛋疼,去在乎你的心情 有时候我可以看得很淡然、有时候同步到 复制 转播 42.42.每次想找人陪的时候，就发觉有的不能找，有的人不该找，还有的人找不到。 同步到 复制 转播 43.43.有些记忆，被时间湮灭，交还给岁月，有些故事，被季节遗忘，预支给了流年。 同步到 复制 转播 44.44.永不期盼，永不假设，永不强求。顺其自然，若是注定发生，必会如你所愿。 同步到 复制 转播 45.45.那些虚伪的人，别用你那盗版蒙娜丽莎般的微笑朝着我笑，我的胃没你想像那 么顽强。同步到 复制 转播 46.46.抽烟是孤独的身影。喝酒是难过的放纵。微笑是哀思的掩饰。眼泪是痛心的鉴 证。同步到 复制 转播 47.47.散落的棋子躺在沟壑纵横的棋盘上，正如乱世中的命运，不知何去何从。同步 到 复制 转播 48.48.每个人心里，都住着这么一个人，遥远的爱着。这辈子或许都无法在一起，也 许都没有说过几句话，也没有一起吃同步到 复制 转播 49.49.曾听人说，回忆是一座桥，却是通向孤独的牢，可是我已经不知道该怎么流泪 了。同步到 复制 转播 50.50.是谁把光阴剪成了烟花，一瞬间，看尽繁华。一树繁花，只一眼，便是天际。 第五篇：多彩的世界评课稿 多彩的世界评课稿 （一）这堂由徐教师执教的多彩的世界 一课。徐教师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的讨论探究上，均下了 肯定的功夫并有所表达。通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参加活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引 导学生擅长观看的习惯，通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。突出了重点，突破了 难点。 徐教师整堂课的构造分以下几块来完成： 一、创设情境，比一比： 通过观赏黑白、彩色两组图片，让学生分析、体会、比照精彩彩对生活的重要性，水到渠成、自 然而然引 出 本课教学内容“多彩的世界”.增加了 学习 的神奇感，激发了 学生学习的兴趣。教师在教学过程，能依据课程内容及学生特点，将学问融入到漂亮而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完本钱节课的教学。 二、教师示范，看一看： 教师进展调色示范 , 中间让一些学生上台亲身体验调色的过程，体验调色的乐趣。让学生对三原色有进一步的熟悉和体验 三、学生制作，玩一玩： 以小组的形式进展调色练习，让学生在愉悦的气氛中进一步稳固三原色，然后轻松地进入三间色的熟悉及练习。学生在教师的引 导下，通过完成任务 逐步把握所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，布满兴趣开心地进展学习，突出了 在“做” 中“学” 的思想。 五、展现成果，说一说： 将调好的色进展自 评或互评。并将三原色及三间色结合在生活中进一步稳固。最终通过“展现作品” 来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。在课堂上，徐教师以他自 然的教态、特有的教学风格为学生营造了 一个民主、公平的课堂气氛，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目 一新。 本节课的亮点详细表现在以下几个方面： 一、整堂课表达了 教师扎实的功底 一个教师的教学力量和驾驭课堂的力量不是一朝一夕能够做到的。是靠长期的教学过程中渐渐的积存、沉淀才能到达充分掌握课堂的力量。 在课堂的两方面得到了 表达： 1、无论从板书的颜色搭配，课件的制作，都表达了 教师深厚的美术根本功。 2、课堂教学组织语言精练、精确。语气亲切自 然。语调轻重缓和、真实而又感人。教学仪态自 然而又大方。遇到课堂突发大事镇静而又冷静，能够正确地引 导学生。 二、营造开放自 由的课堂气氛 美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学”, 按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学” 走向“开放教学” 已是一种必定。李教师打破了 常规的课堂教学形式，以“生活中假如没有颜色人类会怎么样 ” 这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了 一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过教师语言和动作相结合、教师的提问和引 导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了 美术的学问和技能，并获得了 丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的共性化创意得到了 表达和展现。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个教师对美术教育的熟悉是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾： 第一、作为一门动手性极强的学科，学生所带材料较多，课堂的整体驾驭是很难的，很简单造成混乱，因此教师在课前的预设尤其重要，我觉得每张桌子上可以预备一些倒废水的容器和抹布。 其次、小组合作只 是形式化，没有在课堂上起作用，既然是合作学习，是不是可以让一组同学带一组材料，然后共 同完成调色。另 外我觉得在拓展延长局部可以让学生课后用三原色及三间色画一副画，从而进一步稳固提高。 多彩的世界评课稿 （二）各位同行大家好！ 下面我对我区秦宇红教师的课多彩的世界做一下评述。本课是小学三年级的一节课，主要是让学生把握给现成的图画填充颜色的方法。 从秦宇红教师的说课中我们能感觉到：秦教师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的讨论探究上，均下了肯定的功夫并有所表达。下面谈谈这节课的特点： 一、采纳“任务驱动”式教学模式 教师在教学过程，能依据课程内容及学生特点，将学问融入到漂亮而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完本钱节课的教学。学生在教师的引导下，通过完成任务逐步把握所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，布满兴趣开心地进展学习，突出了在“做”中“学”的思想。 最终通过“展现作品”来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。 二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性及美妙的功能 秦教师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的观赏同时，也感到很惊讶“我们也能做出这么美的作品”.从而激发学生的学习兴趣，帮忙学生形成学习动机。使让我学变为我要学。 三、变学问导向型教学为技能训练型教学 采纳有利于培育学生创新精神、自学力量和实践力量的课堂教学方式。为了更好地培育力量，在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，制造性地处理教材，细心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进展创新实践，充分调动了学生的想象力，到达了培育创新意识的目标。 四、自主探究、协作学习 在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。 首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。其次，赐予学生个体选择的时机。可以在多个样本中中选择自己喜爱的样本。第三，采纳分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度。有利于提高学生自我协调的力量，培育与人共事的协作精神、利于学生安康情感的形成。 五、存在的缺乏 我听过秦教师在本校上的这节课，当时感觉学生展现作品及最终教师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展现出来，来说课的教师大错不能有，但小错则不见得没有。无法全面展现教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避开的问题。 多彩的世界评课稿 （三）南丰县子固小学 黄水亮 这堂由李世俊教师执教的多彩的世界一课。李教师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的讨论探究上，均下了肯定的功夫并有所表达。通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参加活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长观看的习惯，通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。突出了重点，突破了难点。李教师整堂课的构造分以下几块来完成： 一、创设情境，比一比：通过观赏黑白、彩色两组图片，让学生分析、体会、比照精彩彩对生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本课教学内容“多彩的世界”.增加了学习的神奇感，激发了学生学习的兴趣。教师在教学过程，能依据课程内容及学生特点，将学问融入