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大学体育教师教学工作总结集合5篇大学体育教师教学工作总结1 不知不觉大二的其次个学期已经接近尾声了，从高中步入大学，不仅文化课程的学习方法发生了巨大变化，而且体育课等素养培育课也是如此。在这几个学期的体育课中，我熬炼了身体、提高了身体素养。从这几个学期的体育课中，我深有体会，以下我将结合实际谈谈我对大学体育的熟悉体会以及我们学校体育的总结。 一、对大学体育的熟悉和体会 体育是人类社会进展中，依据生产和生活的需要，遵循人体身心的进展规律，以身体练习为根本手段，到达增加体质，提高运动技术水平，进展思想品德教育，丰富社会文化生活而进展的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的进展而逐步建立和进展起来的一个特地的科学领域。 大学体育和高中体育有着天壤之别，大学体育根本由教师指定任务，但后者让我觉的更加充实，让我充分利用了课上的45分钟。体育教师比拟擅长发觉学生学习动机的成因，循循善诱地强化学习动机，调动学生学习的积极性。由于大学没有升学率的压力，所以体育课是实打实的上，不用顾及对文化课的影响，相反，体育课占的肯定学分也让学生没有逃课的理由和时机。 积极转变学生对体育课学习的价值观，学习体育不仅仅是为了“消遣和玩的痛快“，要把单纯的兴趣升华到更高层次的终身体育，并确立学习和熬炼的目标，提高体育课学习的动机。高校体育教师要不断提高自身素养，学习心理学，潜心讨论教法，不断更新教学观念和手段，对学生的学习动机进展科学的调控和有效的鼓励，制造出一个最正确的教学环境。 生命在于运动。对于在大学体育课中开设保健课教学是很有必要的。体育运动本身在于防病治病强身健体方面有着积极作用。大学体育课教学应当作为终身教育的一局部，应进一步更新观念，形成比拟完善的学生安康教育体系，切实提高大学生的安康意识与体育实践力量。 大学其次学期我们就可以自由的选择体育课程，我所选修的是武术，武术概念中明确地表达了武术的体育属性。是我国传统保健体育工程中的一颗灿烂明珠，是我国珍贵的民族文化遗产，这不仅由于千百年来人们从文化需求和社会功能的角度，始终将武术作为健体强身、提高安康水平的手段，发挥它健身和育人的功能，在套路运动中，我学会了长拳、太极拳、南拳，还有刀术，剑术和棍术。 体育蓬勃进展，武术明显的向体育的功能上转变。尤其是新中国成立后，政府明确武术为体育工程，大力开展群众性的练武活动，成为了全民健身活动的重要组成局部，使武术的套路和散打运动更明显地表现出体育的性质。 二、对我校体育的几点看法和建议 大学体育应以终身教育理念为平台，在教学模式、教学方法、教学内容等各个方面加快改革和创新，树立“安康第一“和素养教育的指导思想，让学生通过高校体育养成终身体育熬炼的良好习惯，成为具有安康体魄，德、智、体、美全面进展的合格人才。作为北院的学生，我明显的感觉到我们学校开的体育课存在许多弊端，主要是以下几个方面： 我们北院的体育设施非常的落后，严峻的影响了教学效果，正所谓“巧妇难为无米之炊“，学校对我们的教学设施一点都不重视，这不仅仅是体育课的问题，其他课程也同样遇到这些为难，学校能否在课堂上使用一些优良设备，或者给我们课余增加一些体育设施，建立一些健身房，完善一下篮球场，足球场的现状.允许我们进展相应的体育熬炼。 以上是我今年教学工作大体状况，最大的缺乏就是对这些全部工作的详细操作把握得不是很抱负，盼望在以后的工作中领导及老教师们能多多教导及帮忙，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！一切都已过去，新的开头又已到来，盼望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。 大学体育教师教学工作总结2 体育教学中不仅要有扎实的动作根底，语言艺术也为体育教学增加了无穷的魅力。精确、好玩、有进展性和鼓舞性的语言，是体育教师必备的根本功。 体育课牵涉到美学、力学、规律学、医学与语言学等各方面的学问。假如说动作起到根底作用，那教学语言就起到桥梁作用。有些人认为体育教师动作标准就好，语言表达并不非常重要，其实不然，“语言”同样是进展体育教学的重要手段，同一教学内容，动作示范当然重要，但对于动作的重点和难点，必需要利用语言强调和区分。有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快把握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生把握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特别的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求教师的示范动作精确、清楚，而且还必需具备肯定的语言修养和把握肯定的语言技巧。 一、教师的语言要好玩味性 一堂体育课上得好不好，活不活，主要打算于学生是否有兴趣和学习是否主动。这关键在于教师的“导”，这个“导”就是指体育课堂中的语言艺术，也就是教师在课堂上语言表达力量的艺术。教师在课堂中口头语言表达力量的重要性是不言而喻的。学生因其在青春期，好动，留意力简单分散等特点，若教师完全照教科书的用语和自己教案上的内容讲课，势必造成语言生硬，学生理解吃力。因此，我们在教学中应多用创设情境法，把教学内容变得形象、生动、鲜活，从而激发学生学习的积极性，调动学生主动学习，既活泼了教学气氛，又提高了教学效果。 例如在队列训练中，我常常进展“快快集合”和“一切行悦耳指挥”“木头人”等嬉戏练习，加强学生的抑制力和忍耐性；为了稳固队列动作，采纳了“拉拉圈圈走走”的嬉戏，争强好胜的孩子们谁也不甘落后，大大加强了他们整体性和有序性，始终保持好玩地进展队列根本练习。 又如在越过障碍练习中，我用战斗故事来创设情境，把一些障碍物比做壕沟、小山丘等。“游击队员们，现在前线急需药品和粮食，你们要看清地形，安全、快速地将急需物资送到前线，争取最终的成功。”结果，学生个个仔细，心情昂扬，全身心地投入练习。 二、教师要学会利用教具表达 课堂中还有一种语言，那就是板书和教具，它对于突出教学重点，强化形象直观，启发学生思索，帮忙学生理清教材脉络和加深记忆理解等有重要作用。板书要求精要，而且有诱发功能。在“前滚翻”的教学中，我发觉较多的学生“团身不紧，方向不正”。在对动作进展分析、讲解时，为了激发学生的练习兴趣和加深理解、记忆，板书了“闭嘴下巴抵胸口，目视肚脐莫抬头；重心前倾双手推，快速收腿不落后。”的口诀，既概括了动作的要领，又使学生琅琅上口，印象深刻。学生之间相互背诵，领悟动作要领，而后对比“口诀”利用进展动作练习，还能相互监视和订正动作，起到了“提纲契领”的作用。 又如“单手肩上投篮”的教学中，针对学生上下肢协作不够协调，发力挨次不够连贯的毛病，我依据体育运动的技术动作细节和动作姿态，利用多媒体教学，用图片提示学生由下肢蹬地开头，随着向上伸展，右手托球左手扶球侧，瞄准篮筐，然后伸臂、扣腕、手指用力将球投出：形象的图片更能引起学生的留意，给学生留下标准、生动、形象的示范。学生在练习中，能自觉仿照图片的动作，更有利于动作的学习和更正。 三、教学语言要有鼓励性 学生的素养有高有低，学习动作有快有慢。针对学生的心里特点，好胜心比拟强，假如受到表扬会越做越好，假如受到打击会失去学习的信念和兴趣，只要抓住这一特点，对于动作完成较好的学生赐予适当的表扬和赞许，学生获得教师的确定后，会更仔细的学习。对于动作完成不够的学生要多赐予鼓舞，提高他们战胜困难的决心和士气。 比方在学习跳绳的时候，有的学生协调性比拟好，只需示范和简洁讲解就会。对这局部学生我就会进展赞许，并做正确示范，让示范的学生心里有满意感，从而更努力更仔细的学习。而有些学生手脚协调性比拟差，总是不能连续跳绳，对这一局部学生，我在加强示范和指导的同时，常说鼓舞的话，当能跳一次时，会夸张的鼓舞他，“真棒，就是这样跳的，你已经能跳一次了，根据这样学习，肯定能连续跳起来的”提高学生的士气和信念。 四、教师要有丰富的体态语言 教学语言除了口头语言、书面语言，还有一种特别的语言体态语言。其中包括眼神、表情、姿势、手势等。无时不在的形体语言，是体育不同于其他课程教学的又一鲜亮的区分，“身”教重于“言”教，体育教师潇洒，美丽、完善的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热忱、饱满的精神状态这一特别而良好的形体语言，对学生的.影响更是举足轻重的。 教学中为了让每个学生看得见、听得清，特殊是进展重点局部教学时，我先用眼光扫视一下，使他们思想高度集中后再进展讲解、示范，并不时通过位置的移动和眼光、手势提示每位学生，确保他们身到、心到。遇到有淘气的学生思想不集中时，我有意做短暂的停顿，用眼光提示他，而不是训斥、点名，这样维护了学生的自尊心，从而有效地使这些学生的思想很快集中过来，提高了他们的积极性。在新授课中，对完成动作好的学生，我用赞许的目光以示表扬和鼓舞，提高练习质量；对临时未能把握动作的学生，我用期盼的目光赐予鼓舞，增加信念，激发熬炼和积极性。教师以目光向学生传神授意，能使学生感到兴奋、喜悦，有效地提高教学效果。 教师和气的面容能使学生产生亲切感。有利于建立良好的师生关系和形成良好的教育机制，让学生产生信任感，增加战胜困难的毅力。在前滚翻的教学中，为了帮忙学生克制畏惧的心理，我用坚决的目光鼓舞学生：“你能行的，肯定能行”，始终蹲在垫子旁帮忙他们，只那么轻轻地“一托一推”，就让学生有了安全、信任感。当他们顺当完成动作后，我时不时竖起大拇指或鼓掌，和学生共享胜利的喜悦；对临时不能完成动作的学生，我就轻轻地摸摸他们的头表示鼓舞，激发他们不怕困难、勇往直前的斗志，师生之间的情感得到交融、升华。总之，体育教学中的语言艺术为体育教学增加了无穷的魅力。精确、好玩、有进展性和鼓舞性的语言，是体育教师必备的根本功。教学中语言艺术的运用，能改善体育教学存在的单调乏味的感觉，把体育课上得安康、活泼、好玩，有益于学生的身心安康和全面素养的进展，让学生真正享受到体育课应有的消遣功能，最大限度地领悟体育的无限魅力。 大学体育教师教学工作总结3 一、依据教学大纲和教学进度组织教学。遇特别状况需要作调整时，应事先上报教学主任，批准前方可实施。 二、因病因事不能上课者，一般要提前一天请假，批准前方可离岗。 三、课前仔细备课，上课时携带教案并仔细执行。 四、教师应于至少课前非常钟到岗,做好课前预备。 五、教师应着运动服和运动鞋上课，做到服装干净，精神兴奋。 六、教师应于课前组织学生领取器材，严格填写借还器材单。课中组织好教学，教育学生爱惜公物，防止器材丧失。 七、教师应依据教材需要，课前画好场地，对使用的器材器械进展安全检查。使用器械时应留意安全措施，防止损害事故。 八、上课开头，班体委整队考勤并向教师报告，教师仔细核实，做好记录。向学生讲明本次课的内容、目标及练习要求，安排好见习生。 九、课中言语举止应端庄大方，并保持良好的精神面貌。不得随便离开教学岗位。 十、体育课每次一百分钟，严格遵守上课时间，提前做好各项预备工作，不行提前下课或拖堂，遇有特别状况，应向教学主任说明缘由。 十一、爱惜教学场地、器材设施，爱惜学生，特殊是要留意学生的安全卫生。 十二、课的开头与完毕时，师生应相互致意。 十三、课后安排学生将器材送回器材室，检查数量，放置妥当。 十四、课后准时进展总结，并填写好“教学日志”和“课后小结”。 十五、风雨天气任课教师应组织学生到教室或电教室，传授体育学问或观看体育录像。 大学体育教师教学工作总结4 转瞬间，本学期的体育教学已经接近完毕，在开学初的教学规划的统一指导下，体育教学工作开展得较胜利，但为了今后更好的开展体育教学工作，特将过去的半学期工作作以下总结： 一、完成根本状况概述。 我校的学生因土生土长在农村，个个生龙活虎，性格活泼好动，对体育学科都具有了深厚的兴趣，因此，各项体育活动很简单组织，各项活动开展的很胜利，也很精彩。尤其是嬉戏活动更是开展的有声有色。 二、取得的主要成绩与阅历。 1、备好了每节课，上好了每节课，严把教学质量关，积极总结好的教学方法。 2、仔细指导了学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的积极性，主动性，教育学生自觉参加和仔细学习的态度。 3、擅长发觉特长生，培育精华，开发潜力，大力提高了学生的体育运动水平，树立行行出状元，人人能成才的理念。 4、注意培育学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。每学期，都组织学生进展身体检查，建立学生身体安康档案，做到预防疾病有据可寻。不断培育学生的卫生习惯和丰富学生的安康卫生学问，力图能对学生的安康成长能起积极的促进作用。 每学期我们除开设好体育课、安康课之外，还充分利用班会课对学生进展卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对比实行。 三、取得主要成绩的方法措施： 1、课堂上注意了对学生的治理，课堂内外无一例安全责任事故发生。 2、高标准、高质量的完成教学常规工作，严把备课、上课质量关。 3、切实改良了教学方法，采纳形式多样，松紧适度，适合学生的方法，以激发学生兴趣，提高教学效果。 4、加强了课外实践活动的开展，加强运动力量的培育，制造运动的一切有利条件。 5、开展了一些丰富多彩的竞赛活动，以加强学生的竞争，培育学生的坚韧拼搏精神。 四、存在的问题及今后的努力方向。 做任何工作都是有得有失，有成有败。体育教学工作也是如此。经过半学期的探究与发觉，我认为有以下几点问题： 1、自身素养远远不够，有待进一步的提高。 2、学生人数至多，局部学生运动习惯较差，在运动场地活动时有时不遵守纪律，课堂组织有待进一步加强。 针对以上几点缺乏，今后做到扬长避短，克难奋进，争取再接再励，把今后的体育教学工作开展得更精彩。 大学体育教师教学工作总结5 体育教师教学论文：体育教师如何调控自己的心情 在日常生活和教学工作中，身为教书育人的教师总会遇到这样或那样的冲突，比方家庭冲突、同事之间的冲突、工作中的冲突、师生间的冲突、身心疾病等。上述这些因素将产生不良的心理刺激，从而造成内心不开心，引起心情反响。实践说明，若长期处在紧急状态和剧烈的心情波动，不仅会造成生活规律失调，机体某些功能紊乱，给身体带来众多疾患。假如教师将不良心情和消极心理带入课堂，还将影响教学效果和融洽的教学环境，最终导致教学失败。 体育教师不良心情迁移到教学课堂所引起的不良效果主要表现在以下几方面：(1)在教育教学中，教师脑子里总想着不开心的事情，无心上课，组织教学马虎，示范动作任凭，语言缺乏生动、形象；(2)由于人的心情具有“传染性”，教师的不良心境带到课堂，并传染学生，从而使得本应生气勃勃的体育教学变得机械单调，死气沉沉。体育教学中的群体气氛变得压抑，抑制了学生对体育学习的求知欲和体育熬炼的兴趣；(3)教师带着不良心情上课，一旦消失学生淘气、不守纪律等现象，教师会误认为学生向自己挑战，从而对他们不是冷落相对，就是挖苦挖苦，甚至体罚，造成师生之间的冲突。 体育教师同其他学科教师一样，肩负着“传道授业解惑”的重任，其教育教学需要自己理智的对待，需要和学生在融洽的群体气氛中进展学问、技能和情感的沟通，来自工作、生活、人际交往中的喜、怒、哀虽然会临时受到干扰，但作为人类灵魂的工程师必需学会调整和掌握自己的心情，并制造良好的教学心境，决不能将不良心情带进课堂迁移到教学中，更不能在学生身上发泄。尤其在处理体育课堂上的偶发大事更应头脑糊涂，办事慎重，留意分寸，体育教师对不良心情的调控从以下几方面进展。 一、释放调整法 切忌把自己关闭起来，应正视现实，把积压在心头的不满、意见和苦痛坦率地向领导、朋友、亲人、同事叙述，通过他人的启发、忠告、劝解、批判、询问帮忙来获得良好的心情矫正，到达疏通思想、解决冲突、减轻心理负担，与人友好相处为目的。 二、转移刺激法 这是一种积极承受另一种刺激而息怒的方法，假如发怒或心情不佳时，应进展一些有意识的活动，如：唱歌、听音乐、跳舞，参与自己喜爱的活动等，通过这些有意识的活动来转移自己的留意力，临时淡忘不开心的事，从而使自己的怒气尽快消退，不良心情得到改善。 三、运动调整法 实践证明，大量吸氧的身体练习可增加自信念，调整情感心情，尤其对体育教育来说，轻松自如，美丽正确地完成 动作技术，有助于心理获得胜利的欢乐，从而消退不良心情的干扰。 四、环境调整法 当遇到不良心情刺激时，可采纳转变环境的方法以调整心境。如到风景秀丽、环境优雅的地方去观赏大自然给予人类的大自然之美，以开拓心理容量来调整和消退精神上的不快和压抑心情，保持自已良好的心境。 五、剧烈意识法 在上课之前，要不断示意自己保持良好的心境，强迫自己面带笑容，并努力保持良好的神情、姿势，以乐观的态度，微笑的目光来对待一切，摆脱心理上的失衡状态。