大学化学实验设计心得体会5篇.docx

大学化学试验设计心得体会 5 篇化学是一门以试验为根底的学科。通过化学试验的学习不仅可以培育我们观看、思维、独立操作力量，同时也是激起学 习化学兴趣、调动学习乐观性最有效的方法之一。下面就是小 编带来的大学化学试验设计心得体会，期望能帮助大家!大学化学试验设计心得体会 1 阿累尼乌斯说过一句名言：“一切自然科学学问都是从实际生活需要中得出来的。”反过来就是 说，学习就是为了生活效劳。大学化学教学的目的就是要让学 生们把握科学学问，了解学习的意义，具备认知环境重要的概 念，培育高尚的职业情操，以备将来走向社会，为时代的前进 和科学的进展尽己所能。大学化学是一门与工程实际结合严密 的根底课程,它涉及的学问点多、面广,可以有效提高学生觉察 问题、分析问题、解决问题的力量,进一步激发学生的学习兴趣,增进课堂教学互动,提高教学效果，但是在教材的使用过程 中仍有一些问题。大学化学将无机化学与定量分析化学两个教学体系的内容融合起来，精简学时、避开内容重复，又加强了无机化学与分析化学的联系，使学生从大学一年级开头就建立“定量”的意识，培育学生“量”的概念这一第 10 页 共 12 页指导思想是正确的。但是，试验教学却产生了由此而来的困难，进入大学后要在没有做过无机试验的状况下马上进展分析 试验操作，即在缺乏根本试验技能的根底上先做定量分析试验，无论是对学生还是指导教师都有很大的难度，教学效果受 到了影响。其次局部是关于热力学的问题，热力学学问概念抽 象，证明与计算涉及微积分学问，教材中相应例题又较为缺乏，给教师布置作业带来困难，学生独立完成课后学题的难度 较大。我觉得教师应当增加习题题，通过习题加深对化学热力 学的理解，还要认真选择学生的练习题，循序渐进、有层次地 逐步深入，对每一类型习题都要较为细致地进展批阅和讲评， 使学生在理解原理和相关共识的根底上完成作业，进而较为深 入地把握化学热力学的原理。在“大学化学”教学中渗透专业 学问，化学热力学和化学动力学的理论在其中占有重要地位， 如环境科学中的各类环境问题均处于动态平衡或进展之中，化 学热力学与化学动力学恰为争论和解决各类环境问题供给理论 依据，环境化学、环境微生物、水污染掌握等几乎各种环境问 题无不充满着化学热力学与化学动力学的指导作用，表达其在 争论解决环境问题中的重要地位。但“大学化学”不行能在教 材中突出反映对争论环境问题的指导作用，因此授课教师结合 热力学与动力学根本理论介绍专业学问就显得很重要和必要。 “大学化学”作为专业根底课，在教学中渗透专业意识，引导学生了解自己的专业并思考有关的实际问题，特别是从化学热 力学和化学动力学的根本原理动身思考、分析实际问题，是培 养学生创意识的一个重要环节。教学过程中要引导学生准时 复习，总结，深入理解教材，并有适量考题考核学生敏捷运用 根本理论解决实际问题的力量，挖掘学问的深处，弄清楚各个 学问点，有助于我们去探究未知的化学事物，培育学生的创 思维。大学化学试验设计心得体会 2 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育学生观看、思维、独立操作力量，同 时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我 们寻常化学试验教学中，要尽量做好以下工作：一、承受简 洁、形象的语言指导试验教学简洁而又形象化的语言，能引起 学生留意并激发兴趣。如药品取用 三不 原则;过滤试验操作要留意 一贴，二低，三靠 在制取氧气时，可用顺口的歌诀： 查-装-定-点-收-离-熄 来谐音记忆制取步骤。以上例可知， 在教学中承受简洁而又有形象化的语言，对加强根本操作力量 理解和稳固化学概念，有较好的作用。二、教师认真作好演示 试验教师的演示试验，是学生试验的典范，肯定要起示范作 用。九年级学生刚接触化学试验，都有古怪心，对于教师的演 示试验会格外留意。我们应当充分利用学生的这种心理，力求 使演示试验给学生留下深刻的印象。为了到达此目的，我们把 演示试验当作备课的一个重要内容。我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。 严格要求，讲解清楚。现象明显。结果准确。三、认真上好化 学试验的根本操作课加强学生对试验根本操作的训练格外重要，我们要留意：1、留意培育学生良好的试验习惯培育学生良好的习惯，必需从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。 为此，在第一堂试验课中，我们要向学生进展试验室规章的教 育，如有违反试验操作，损坏仪器，铺张药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次试验完毕，要清洗、清点和 摆好试验用品。并派专人清扫试验室。由于留意了这方面的教 育，学生良好的试验习惯初步形成。2、严格要求、严格训练要使学生把握每一个化学试验的根本操作程序，必需严格要求、严格训练学生。我们在学生进展根本操作训练的过程中， 觉察有错误，马上订正。如往试管里装入粉末状药品是否做到 一斜二送三直立 ，装块状药品是否做到 一横二放三慢竖 ， 以及做试验过程中药品、仪器是否用过之后准时放回等，让学 生比比谁的操作更标准。四、运用多媒体关心试验教学运用多 媒体关心试验教学。可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩 固和理解化学学问。例如：分子这一节，通过多年的教学实践，我们深深生疏到，这一节内容抽象，学生难以理解和把握。后来，我改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。由 于承受了多媒体教学，效果鲜亮，学生易懂。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重 要五、留意家庭小试验为了让学生多动手试验，我还在教学实 践中加强了对家庭小试验的要求，如自制酸碱指示剂、制作叶 脉书签、试验蛋白质的性质等。同时还要求学生要做好试验报 告，并将局部学生的试验作品进展充分的展现。总之，九年级 的学生的古怪心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学试验 现象，往往有深厚的兴趣，因此，在初中化学课堂教学中，教 师就就应利用学生这一认知特征。大学化学试验设计心得体会 3 阿累尼乌斯说过一句名言：“一切自然科学学问都是从实际生活需要中得出来的。”反过来就是说，学习就是为了生活服 务。大学化学教学的目的就是要让学生们把握科学学问，了解 学习的意义，具备认知环境重要的概念，培育高尚的职业情操，以备将来走向社会，为时代的前进和科学的进展尽己所能。大学化学是一门与工程实际结合严密的根底课程,它涉及的学问点多、面广,可以有效提高学生觉察问题、分析问题、解决问题的力量,进一步激发学生的学习兴趣,增进课堂教学互 动,提高教学效果，但是在教材的使用过程中仍有一些问题。大学化学将无机化学与定量分析化学两个教学体系的内容融合起来，精简学时、避开内容重复，又加强了无机化学与分析化学的联系，使学生从大学一年级开头就建立“定量”的意识，培育学生“量”的概念这一指导思想是正确的。但是，试验教学却产生了由此而来的困难，进入大学后要在没有做过无机试验的状况下马上进展分析 试验操作，即在缺乏根本试验技能的根底上先做定量分析试验，无论是对学生还是指导教师都有很大的难度，教学效果受 到了影响。其次局部是关于热力学的问题，热力学学问概念抽 象，证明与计算涉及微积分学问，教材中相应例题又较为缺乏，给教师布置作业带来困难，学生独立完成课后学题的难度 较大。我觉得教师应当增加习题题，通过习题加深对化学热力 学的理解，还要认真选择学生的练习题，循序渐进、有层次地 逐步深入，对每一类型习题都要较为细致地进展批阅和讲评， 使学生在理解原理和相关共识的根底上完成作业，进而较为深 入地把握化学热力学的原理。在“大学化学”教学中渗透专业 学问，化学热力学和化学动力学的理论在其中占有重要地位， 如环境科学中的各类环境问题均处于动态平衡或进展之中，化 学热力学与化学动力学恰为争论和解决各类环境问题供给理论 依据，环境化学、环境微生物、水污染掌握等几乎各种环境问 题无不充满着化学热力学与化学动力学的指导作用，表达其在 争论解决环境问题中的重要地位。但“大学化学”不行能在教 材中突出反映对争论环境问题的指导作用，因此授课教师结合 热力学与动力学根本理论介绍专业学问就显得很重要和必要。 “大学化学”作为专业根底课，在教学中渗透专业意识，引导学生了解自己的专业并思考有关的实际问题，特别是从化学热 力学和化学动力学的根本原理动身思考、分析实际问题，是培 养学生创意识的一个重要环节。教学过程中要引导学生准时 复习，总结，深入理解教材，并有适量考题考核学生敏捷运用 根本理论解决实际问题的力量，挖掘学问的深处，弄清楚各个 学问点，有助于我们去探究未知的化学事物，培育学生的创 思维。大学化学试验设计心得体会 4 化学是一门以试验为根底与生活生产息息相关的课程。 化学学问的有用性很强，因此试验就显得格外重要。刚开头做试验的时候，由于学生的理论 学问根底不好，在试验过程遇到了很多的难题，也使学生们感 到了理论学问的重要性。让学生在试验中觉察问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论学问的理解，到达了“双赢”的效果。在做试验前,肯定要将课本上的学问吃透,由于这是做试验 的根底,试验前理论学问的预备，也就是要事前了解将要做的试验的有关资料，如：试验要求，试验内容，试验步骤，最重要的是要记录试验现象等等.否则,教师讲解时就会听不懂,这将使做试验的难度加大, 铺张做试验的贵重时间。比方用电解饱和食盐水的方法制取氯 气的的试验要清楚各试验仪器的接法,假设不清楚,在做试验时才去摸索,这将使你极大地铺张时间, 会事倍功半.虽然做试验时，教师会讲解一下试验步骤，但是假设自己没有一些根底学问，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按教师 指使做，其实自己也不知道做什么。做试验时,肯定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚, 弄明白,试验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才结实, 否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做试验时,教师会依据自己的亲身体会, 将一些课本上没有的学问教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认 识到这门课程在生活中的应用是那么的 广泛.学生做试验确定不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的预备，假设是做了也不知道是个什么试验，那么做了 也是白做。试验总是与课本学问相 关的在试验过程中，我们应当尽量削减操作的盲目性提高试验效率的保证，有的人一开头就赶着做，结果却越做越忙，主要 就是这个缘由。在做试验时，开头没有认真吃透试验步骤，忙着连接试验仪器、添加药品，结果试验失 败，最终只好找其他同学帮助。特别是在做试验报告时，由于试验现象消灭很多问题，假设不解决的话，将会很难的连续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以相互争论，请教教师。我们做试验不要一成不变和 墨守成规，应当有改进创的精神。实际上，在弄懂了试验原 理的根底上，我们的时间是充分的，做试验应当是游刃有余的，假设说创对于我们来说是件难事，那改进总是有可能 的。比方说，在做金属铜与浓硫酸反响的试验中，我们可以通 过自制装置将试验改进。在试验的过程中要培育学生独立分析 问题和解决问题的力量。培育这种力量的前题是学生对每次实 验的态度。假设学生在试验这方面很任凭，等教师教怎么做， 拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是 不利的。试验过程中培育了学生在实践中争论问题，分析问题 和解决问题的力量以及培育了良好的探究力量和科学道德，例 如团队精神、沟通力量、独立思考、试验前沿信息的捕获力量 等;提高了学生的动手力量，培育理论联系实际的作风，增加创意识。大学化学试验设计心得体会 5 一.收获分析化学及试验课程是理工科院校和农业院校化学、化工、制药、生 化、食品、医药等各专业的根底课，是培育学生的科学素养、 提升创力量的关键课程之一。分析化学课程教学内容包括化 学分析和仪器分析两大局部，仪器分析的内容所占的比例越来 越大，分析化学学科进展快速，课程教学内容多、更速度快，传统的课程体系和教学内容以及教学理念都远远不能满足课程进展和教学改革的需要。丰富的课程内容与有限的课时矛 盾也越来越突出，如何对大量的内容进展取舍，使之在课程教 学中使学生既能够打下坚实的根底，又能使学生对课程整体及 学科进展前沿有所了解，培育学生的创性思维是值得探讨的 问题。仪器分析教学中不行避开地涉及到器的原理、结 构、影响因素与操作条件选择等内容，抽象、枯燥难理解而成 为教学中的难点，多媒体技术与虚拟实现技术为解决这些问题 供给了有利支撑。刘志广教授的分析化学及试验课程是国 家精品课程，在多媒体教学、虚拟试验室构建、数字化资源建 设、教材建设、双语教学、试验教学改革等方面做出突出奉献，形成了以数字化资源建设为特色的精品课程建设成果。在 试验教学方面，刘志广教授开发了系列化、多层次的网络虚拟 试验室，协作所研制的根底化学试验开放试验网上预习、 测试与预约治理系统，结合试验内容的改革，领先实行了全方 位的开放式试验教学，并成为首批国家级试验教学示范中心。 这次培训的分析化学及试验课程在教学内容、教学手段、 教学方法、数字化资源建设、双语教学、试验教学等方面，为 我国高等学校在分析化学精品课程建设中供给了贵重阅历，值 得我深入学习和争论，值得我们全部学校主讲的分析化学及实 验的教师学习。二.存在的问题 1.一线教师普及率不高作为来自教学一线的教师，工作 20 年以来，参与培训的时机太少。据了解，我四周的其他同事状况根本上也是如此，甚至有一些 同事几乎近几年都没有培训的时机。这样的现状不利于教师教 学科研水平的提高，也不利于学术沟通，各个学校重视不够。 2.培训期限较短这次培训只有三天。，在某种程度上来讲，期 限的长短直接打算这授课效果、培训效果的优劣。培训的内容 过多，时间太紧急，导致我们受训教师普遍感觉教师讲的很 好，就是没有完全吸取，这就使培训效果大打折扣。对此，我 们深感圆满。3.网络培训效果有待提高本次“国家精品课程骨 干教师高级研修班”培训层次很高，教师培训班水平格外高， 但是网络培训达不到面对面的效果，我们一线教师都格外珍惜 每次培训时机。多举办全国、国际领域的教学、学术探讨，有 利于一线教师提高教学、学术水平，固然，也就相应的会提高 授课对象高校大学生的学习质量，这有利于我国高素养人才的培养，有利于高校质量工程的建设，我信任随着高校教师培训规 模的扩大，层次的提高，这势必是造福高校学子，造福千秋万 代的明智之举!2023 年的最党课学习心得体会 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