大班健康快乐湖里的不快乐教案反思.docx

大班健康快乐湖里的不快乐教案反思 活动目标： 1感受白天鹅和朋友们的心情变化。知道生活中不能任凭挖苦称赞他人。2通过与同伴共同表演，懂得赞美别人可以让大家都欢乐起来。3. 体验与同伴共同表演的乐趣。4初步养成良好的卫生习惯。5学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。活动预备：1. 事先录制好的故事磁带：欢乐湖里的不欢乐。2. ppt欢乐湖里的不欢乐。3. 供应头饰或胸饰。4. 白天鹅摆饰1个。活动过程：（一）师幼共同观赏天鹅湖摆饰。1. 教师出示天鹅湖，启发幼儿绽开相像。教师：这是谁？你们喜爱她吗？为什么呢？（二）师幼听故事，感受白天鹅和朋友们的心情变化。1. 教师引导幼儿一边看ppt，一边听故事欢乐湖里的不欢乐。2. 教师组织幼儿围绕故事绽开争论。教师：白天鹅先遇到了谁？她对小鸭说了什么？小鸭心情怎样？教师：白天鹅又遇到了谁？她对小乌龟说了什么？小乌龟为什么会生气？教师: 白天鹅观察小鸡们在玩嬉戏，对小鸡们说了什么？小鸡们听了白天鹅这么说，心情变怎么样？教师：对朋友们说了这些话后，朋友们还喜爱白天鹅吗？他们情愿和白天鹅连续做朋友了吗？白天鹅还欢乐吗？师幼共同小结：挖苦称赞别人会让人心情不开心，会失去朋友.没有了朋友，自己也不欢乐。3. 教师启发幼儿帮忙小天鹅让她和她的朋友都变得欢乐起来。教师：假如你是白天鹅，你会怎么做让自己欢乐起来？你会怎样让朋友们都变得欢乐起来。（结合孩子已有的阅历，谈谈自己和自己好朋友之间假如发生这样的事情，自己是怎么做的。）（三）教师引导幼儿和同伴表演故事，进一步领悟故事的内涵。1. 教师：你想和小伙伴一起演这个故事，让白天鹅和朋友们快乐起来吗？2. 师幼一同协商故事表演的有关问题。教师：这么好假如让你和朋友们一起表演这个故事，谁情愿做白天鹅？（假如没有人情愿做，教师可以这样引导孩子，我们表演白天鹅，并不代表我们就是白天鹅。）3. 教师指导幼儿表演。大家协商安排各自扮演的角色，进展表演。表演中留意角色的表情和动作。活动延长：1. 日常渗透：在日常活动中，教师应留意观看幼儿的心情变化，发觉幼儿和同伴之间有冲突是要准时主动地关怀并询问缘由，帮忙幼儿把握解决冲突的方法，让幼儿保持欢乐的心情。2. 区角活动：在表演区中，教师可以连续组织幼儿开展故事表演活动，提示幼儿看比尔表演时要宁静，不要随便走动。活动反思生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了我快乐，我欢乐这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。上了这堂课后，许多小朋友学着想方法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就到达了。