大班数学公开课认识正方体教案反思.docx

大班数学公开课认识正方体教案反思 设计意图： 几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的熟悉是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已熟悉了多个平面几何图形的根底上，我们尝试了用嬉戏的形式进展了本次教学活动。通过让孩子们在自主探究的过程中，了解正方体的特征，比拟正方体和正方形的异同，进展孩子们的多方面的学习力量。活动目标：1.熟悉正方体，并能说知名称及其特征。2.认真观看、愿意探究。活动预备:1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。2.黑板，记录表一张；吸管、剪刀、笔、A4纸；磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。3.长方体盒子一个。活动过程：一、稳固正方形特点。1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么外形的纸。2.幼儿进展观看，说说是什么外形的纸。如：正方形的纸。3.教师依据幼儿的答复，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢？4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。5.小结：四条边一样长的图形是正方形。二、探究正方形特点。1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？2.A、幼：一样的，都是正方形。师：你怎么知道它是正方形呢？谁有方法证明盒子的这个面是正方形？如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进展比拟验证。师：那另外的面呢，谁有方法能验证？3.B、不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。4.刚刚有小朋友说盒子上有几个正方形？究竟有几个正方形呢，我们一起来数数？5.集体沟通。A你是用什么方法来数的？B教师事先预备若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的答复方法进展小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗？8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚刚的猜想，你们看有哪些工具呢？9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进展验证，盒子上的正方形大小是否一样。比比哪个小朋友能干， 能用各种方法进展验证。10.集体沟通，说说验证方法。A你们有结果了吗盒子上的6个正方形大小一样吗？B教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进展验证。11.出示记录表，总结盒子的特征。12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。三、活动延长。1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗？2.拿现在我们回教师用今日学过的新本事来验证吧！整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。教学反思：本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。