大班社会环保说课稿《植树造林》.docx

大班社会环保说课稿植树造林 1、大班社会环保说课稿植树造林 说课主题：大班社会环保课植树造林 一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树“的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动预备：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。1、各种树的照片2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。(一)、活动开头局部1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。(二)、其次局部，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?“为什么会山洪爆发?“这些问题的奇妙安排都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。(三)、争论抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?“通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 2、幼儿园大班说课稿：大班社会环保植树造林 说课主题：大班社会环保课植树造林 一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树“的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动预备：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。1、各种树的照片2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。(一)、活动开头局部1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。(二)、其次局部，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?“为什么会山洪爆发?“这些问题的奇妙安排都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。(三)、争论抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?“通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 3、大班社会环保说课稿植树造林 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。 二、活动目标： 依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片 2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家) 3、植树工具、小树 四，说教学法： 主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。 (一)、活动开头局部 1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。 (二)、其次局部，观看多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?”“为什么会山洪爆发?”这些问题的奇妙安排都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。 (三)、争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。 六、活动延长： 依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 4、大班社会环保课说课稿植树造林 导读：树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。 二、活动目标： 基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，社会教育也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片、实物投影仪 2、多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家) 3、植树工具、小树苗若干 4、学问预备：和家长一起查找关于“植树造林”的资料 四，说教学法： 在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最正确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。 (一)、活动开头局部 1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。 (二)、其次局部，观看CD和多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，跨越时间、空间的界限生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?”“为什么会山洪爆发?”这些问题的奇妙安排都使幼儿想到由于没有树才会发生这样的状况。 (三)、争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。 六、活动延长： 依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 5、大班环保活动说课稿植树造林 导读：树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。 二、活动目标： 基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，社会教育也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片、实物投影仪 2、多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家) 3、植树工具、小树苗若干 4、学问预备：和家长一起查找关于“植树造林”的资料 四，说教学法： 在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最正确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。 (一)、活动开头局部 1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。 (二)、其次局部，观看CD和多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，跨越时间、空间的界限生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?”“为什么会山洪爆发?”这些问题的奇妙安排都使幼儿想到由于没有树才会发生这样的状况。 (三)、争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。 六、活动延长： 依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 6、大班社会环保说课稿范例植树造林 大班社会环保课植树造林 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。 二、活动目标： 基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，社会教育也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片、实物投影仪 2、多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家) 3、植树工具、小树苗若干 4、学问预备：和家长一起查找关于“植树造林”的资料 四，说教学法： 在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最正确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了C D和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程. 7、大班社会环保说课稿植树造林 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。 二、活动目标： 基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，社会教育也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 物质材料是实现 活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片、实物投影仪 2、多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家) 3、植树工具、小树苗若干 4、学问预备：和家长一起查找关于“植树造林”的资料 四，说教学法： 在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最正确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿 亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。 (一)、活动开头局部 1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。 (二)、其次局部，观看CD和多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，跨越时间、空间的界限生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动 的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?”“为什么会山洪爆发?”这些问题的奇妙安排都使幼儿想到由于没有树才会发生这样的状况。 (三)、争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让