大班语言教案悄悄话教案反思.docx

大班语言教案悄悄话教案反思1、大班语言教案静静话教案反思 活动目标 1、通过观看争论、沟通共享的方式，读懂画面内容，进一步体会“静静话”的含义。 2、能用“××在跟(同、和)××说静静话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。 3、培育幼儿自主阅读的力量，体验合作阅读带来的乐趣。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备 1、学问阅历预备：幼儿有过说静静话的体验。 2、物质材料预备：共享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“? ?说静静话。”、轻音乐 活动过程 一、问题导入，激发幼儿兴趣。 1、师：每个人心里都有很多的小隐秘，假如你想把你的隐秘跟别人共享，你们会想告知谁呢?你会怎样告知他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告知爸爸、妈妈、好朋友) 2、师：你们为什么情愿把小隐秘告知爸爸妈妈、好朋友和教师呢?”(由于我喜爱他们、我爱他们) 小结： 哦，原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说 3、师：今日李教师带来一本好玩的讲“静静话”的书。想请小朋友自己来读一读。 二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。 1、提出阅读要求： 幼儿两两合作阅读;找出自己最喜爱的那一页，认真观看说出谁在跟谁说静静话。 (出示图示 ：? ? 说静静话) 2、逐页阅读，沟通共享。 引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说静静话”。 三、合作阅读 1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。 2、请一两组幼儿示范朗读。 (师生争论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?) 四、共享阅读。 请幼儿将读本读给客人教师听。 (争论猜想：它们会说什么静静话呢?) 五、观赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。 展现收集的有关“静静话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。 活动延长 1、请幼儿在日常活动中多观看大自然中的“静静话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。 2、亲子制作小书静静话。 附散文 听，鸟儿在和森林说静静话。听，鱼儿在和小河说静静话。听，风儿在和叶子说静静话。听，雨水在和屋檐说静静话。听，蜜蜂在和花儿说静静话。听，蟋蟀在和月亮说静静话。听，海螺在和小姑娘说静静话。听，我在和妈妈说什么? 活动反思： 本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉感受表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。 其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。 第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句” 第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然动物生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。 整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。 2、大班语言活动教案：静静话教案(附教学反思) 活动目标 1、通过观看争论、沟通共享的方式，读懂画面内容，进一步体会“静静话”的含义。 2、能用“××在跟(同、和)××说静静话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。 3、培育幼儿自主阅读的力量，体验合作阅读带来的乐趣。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备 1、学问阅历预备：幼儿有过说静静话的体验。 2、物质材料预备：共享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“? ?说静静话。”、轻音乐 活动过程 一、问题导入，激发幼儿兴趣。 1、师：每个人心里都有很多的小隐秘，假如你想把你的隐秘跟别人共享，你们会想告知谁呢?你会怎样告知他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告知爸爸、妈妈、好朋友) 2、师：你们为什么情愿把小隐秘告知爸爸妈妈、好朋友和教师呢?”(由于我喜爱他们、我爱他们) 小结： 哦，原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说 3、师：今日李教师带来一本好玩的讲“静静话”的书。想请小朋友自己来读一读。 二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。 1、提出阅读要求： 幼儿两两合作阅读;找出自己最喜爱的那一页，认真观看说出谁在跟谁说静静话。 (出示图示 ：? ? 说静静话) 2、逐页阅读，沟通共享。 引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说静静话”。 三、合作阅读 1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。 2、请一两组幼儿示范朗读。 (师生争论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?) 四、共享阅读。 请幼儿将读本读给客人教师听。 (争论猜想：它们会说什么静静话呢?) 五、观赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。 展现收集的有关“静静话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。 活动延长 1、请幼儿在日常活动中多观看大自然中的“静静话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。 2、亲子制作小书静静话。 附散文 听，鸟儿在和森林说静静话。听，鱼儿在和小河说静静话。听，风儿在和叶子说静静话。听，雨水在和屋檐说静静话。听，蜜蜂在和花儿说静静话。听，蟋蟀在和月亮说静静话。听，海螺在和小姑娘说静静话。听，我在和妈妈说什么? 活动反思： 本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉感受表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。 其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。 第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句” 第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然动物生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。 整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。 3、大班语言领域静静话(诗歌)教案反思 活动目标： 1、让幼儿理解诗歌内容，抒发对教师和幼儿园的喜爱情感。 2、让幼儿学习有感情地朗读诗歌，并理解词语：搀扶、天际。 活动预备： 诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手一份。 指导要点： 1、谈话引题：请幼儿对教师说句“静静话“。 2、教师有感情地朗读诗歌后，向幼儿提问：诗中对教师说了哪些静静话? 3、对较长较难的句子，教师作重点示范朗读。 4、启发幼儿有感情地朗读，要求幼儿留意把握诗歌的节奏。 5、让幼儿用接龙或分句的形式朗读， 6、幼儿集体表演诗歌朗读。 活动延长： 作为幼儿在毕业典礼上朗读的诗歌。 活动反思： 本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉感受表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。 其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。 第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句” 第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然动物生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。 整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。 4、大班语言静静话教案反思 目标： 1、通过传话嬉戏，培育幼儿良好的倾听和表述力量。 2、通过竞赛方式，引导幼儿养成良好的团队合作精神。 3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 预备：1、材料：一些需要幼儿传的短语或句子。 2、环境：教师与幼儿围成一个弧形，教师坐第一个。 过程：(一)创设情景，引发兴趣。 师：今日，教师有一些静静话想告知大家，你们想不想听啊? 师：恩!可是静静话只能静静地讲给我旁边的一个小朋友听，可是后面的小朋友听不见了，这可怎么办呢? (小朋友争论)师：小朋友们想了那么多好方法，教师这里也有一个好方法。我们来玩一个嬉戏好不好? (二)交代规章，明确玩法师：教师先把静静话说给我旁边的×××听，请他静静地告知他旁边的听，再静静告知，这样一个接一个地传给后面的小朋友听。这样教师的静静话是不是能让后面的小朋友都听到了啊? 师：不过我有一个小小的要求，请我们的小朋友们传话的时候啊，认真听，说清晰，不要把教师的话传错了!大家能不能做到啊? 师：最终我们让离教师最远的小朋友来说说，他听到了什么!看看他说的和你们听到的是不是一样，好不好? (三)教师参加，全班嬉戏师：请你(最终一个小朋友)来说说，你听到的是什么? (四)分组竞赛师：好，下面我们来比一比，赛一赛，看看哪些小朋友说得最清晰，听得最认真。 将幼儿分成四组，一纵队排开，告知每排第一个幼儿一样的一句话，一个接一个传话，哪组完成得最快，且传话正确，哪组就获胜)(五)活动延长师：今日我们玩了“静静话“的嬉戏，教师告知了小朋友好多静静话，小朋友们在嬉戏中表现得都很棒!大家开不快乐啊?今日回家，教师请每个小朋友回去都跟你们的爸爸妈妈说一句静静话，也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句静静话，好不好? 留意：若说对了，赐予表扬; 若说错了，赐予鼓舞。 活动反思： 本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉感受表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。 其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。 第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句” 第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然动物生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。 整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。