大班语言爸爸妈妈和我教案反思.docx

大班语言爸爸妈妈和我教案反思 活动目标： 1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗读诗歌。2、尝试依据日常生活阅历进展仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的积极性。活动预备：1、黑板、粉笔。2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。活动过程：1、谈话导入。A、小朋友，你们家都有谁呀？B、你们喜爱爸爸、妈妈吗？C、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？2、学习诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书）A、教师指图1，提问：画上有什么？引导幼儿看图观赏诗歌第一段。在朗读中教师采纳等待、放慢速度以及指图等示意的方法，鼓舞幼儿参加叙述。B、采纳同样方法观看图2，学习诗歌其次段。C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗读诗歌。3、引导幼儿仿编诗歌局部内容。4、情景表演爸爸、妈妈和我请局部幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。5、 完毕活动。鼓舞幼儿在语言阅读区连续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。活动反思：在组织实施此次活动前首先对原教材进展了仔细地分析：这首诗歌简洁、易懂，特别适合大班幼儿，因此本次活动我将重点引导幼儿学习如何创编诗歌，将已往传统的学会念诗歌、跟读诗歌转换为幼儿自己创编诗歌。语言活动简单让幼儿感觉抽象和枯燥，配上形象的图片，大大增加详细形象性，易于幼儿理解。在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的仆人”的理念，努力使幼儿到达“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。教师单纯的说教比照生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到大班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应当多为他们预备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣! 本次活动的重难点在于“幼儿运用已有阅历初步学习仿编儿歌。”通过观看图片，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有阅历进展创编时，有些小朋友特别的聪慧，说明小朋友平常观看挺认真的，能把这些阅历运用到活动中来进展仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身边游玩