大班语言教案（24篇）.docx

大班语言教案（通用24篇）活动目标 1.通过讲故事，引导幼儿理解三只小兔的故事情节以及小动物的形象特点，同时感受其中的幽默。 2.通过让幼儿倾听故事，培育幼儿仔细倾听教师和同伴说话的良好习惯。 3.用饱含深情的一般话（象声词）激发幼儿把握故事中的象声词并能正确地模拟声响。 4.启发孩子们能用自己的语言来创新复述故事的情节。 5.引导幼儿用一般话围绕主题表达自己的简洁看法。 6.培育幼儿爱动脑筋、大胆想像的意识。 7.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 教学重点、难点 活动重点：用饱含深情的语言（一般话）讲下面的故事 活动难点：讲故事的同时，时刻关注幼儿的表情、神态，带着孩子走进故事情境之中，并能有自己的语言简洁的说出对故事及人物的看法。 活动预备 动画视频 活动过程 师：小朋友们，你们爱听故事吗？教师现在就讲给你们听。不过呀，你们可要竖起耳朵认真听啊！听完以后再讲出来，好吗？ 生：好！ 三只小兔 兔妈妈生下了三只小兔，老大叫雪雪，老二叫依依，老三叫晶晶。 老大很聪慧，什么事都难不倒它，但它很冷漠。 老二的耳朵很敏锐，有点聪慧，只不过有点傲慢。 老三很关怀别人，也有点点聪慧，什么事情都无所谓。 一天，兔妈妈告知三只小兔：“孩子们，你们帮妈妈出去采些蘑菇好吗？”“好！”小兔们异口同声答复。 它们三个都预备好了，带着小篮子开快乐心的去采蘑菇。 半路上，一只饥饿的野狼观察三只小兔，流着口水：“哈哈，这么多天总找不到食物，现在最终找到了！” “停，有东西似乎在跟踪我们！”雪雪答复。 “哦？什么东西？”依依和晶晶问道。 “我也不知道，不过似乎有某些东西在跟踪！” “哈哈，我就在你们的后面，小兔仔！”野狼说。 “不好，是野狼，我们快跑！”雪雪大声地说。 小兔们躲在了一个草丛里。 晶晶很可怕的说：“怎么办，我很可怕，我不想当野狼的食物！” 依依：“不要怕，别忘了我很聪慧，让我想想方法吧！” “好啊好啊！” “我想到了，不过这个方法必需在很短的时间内完成，否则我们真的会成了野狼的食物！”依依说。 “哎呀，什么方法啊，我们没多少时间了！” “哈哈，那就要靠绳子来帮助啦！”依依说，“只要我们把一根很长的绳子吊在树上，把一个小圈放在地下，我们就躲在草丛里不要动和出声，只要野狼的一只脚掉到圈子里，我们一拉，就把野狼也吊起来！” 完毕活动： 师： A、我的故事讲完了，看到小朋友听得那么的仔细，教师真为你们感到快乐，你们喜爱这个故事吗？那让我们看一下这个故事的动画好吗？ B、教师从你们看得入迷的笑脸中，教师知道你们很喜爱这个故事，那你能把这个故事讲给你的同桌小伙伴听听吗？ 幼儿： C.小朋友们，你们为同伴讲故事时的模样可真得意，听的小朋友也做到了宁静，现在谁能再把这个故事讲给大家听听，一边讲一边可以加上自己喜爱的动作。 师：你们可真英勇，而且故事讲得都特别棒！看教师都听得入迷了，你们谁以前了解过这个故事，从哪里？ （假如有，幼儿答复：幼儿画报，还有彩色故事书。） 你真是个爱读书的好孩子，你知道的故事肯定许多，以后讲给大家听，好吗！ D、情感升华，分角色表演： 1、小朋友，你喜爱故事里的哪个小朋友，说说为什么，好吗？ 2、大家肯定喜爱表演吧，你和小伙伴把这个故事演一演，好吗？先在小组内分好你们要演哪个角色。 课外延长：（培育语言表达力量）： 师：今日小朋友的表现可真优秀，教师为你们感到快乐，今日放学回家后，把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听听，好吗？ 幼： 教学反思 语言专家们对于最有效地培育儿童语言力量的方法，尤其是在语言教学时的表现方法有很多不同的意见。但在详细实践操作中，我认为主要的方法有语言仿照、图片、图像等音视频刺激。结合上面实例，在讲故事过程中，依据幼儿好动、持续时间短的特点，我时时刻刻关注幼儿的活动，调动幼儿的各种感官，变换多种教学手段，在讲故事的过程中，为了让学生能保持留意力，不断调整自己的语音语调，在叙述的过程中，培育了学生的听记和倾听力量和留意力，为了激发学生的兴致，接下来采纳了学生喜闻乐见的方式看视频，利用音像，刺激学生的感官的协调运用，接下来用了讲一讲、说一说、演一演的方式，让学生在说演中完成对故事的理解，为了保障这一系列目标的实现我采纳了合理的、有针对性的评价方式，主要以鼓舞表扬为主，有效地激发了幼儿的学习热忱与长久性，担忧与幼儿的各性差异，有的孩子的学习的耐性是有限的，因此，表现也不是同步的，这样的评价也具有局限性，致使不爱表现的孩子在课堂中成了被动的倾听者，看客，因而，忽视了他们的参加意识，因此，还要在表扬积极参加的孩子的同时，关注表现不突出的孩子，用富有针对性的语言评价他们的表现，赐予适当的行为订正，也是特别的有必要，提示批判是教学中不行缺手的要素，只要这种教育是公正的，已不刺伤学生的尊严为前提。 大班语言教案 篇2 教学目标 1.观赏故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2.在合作嬉戏中，体会“规章”是和朋友一起自由拘束玩耍的条件。 教学预备 绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞。 教学过程 一、观看绘本封面 1.这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。 2.像狼一样，那是不是狼？ （这是一个关于狗的故事。） 二、观赏绘本、理解情节 教师叙述P13。 1.莫卡想干什么呀？ 2.莫卡为什么想要自由拘束？ 【设计意图：这里的提问不仅要帮忙幼儿理解故事，还要留意幼儿的倾听质量。】 在活动中： 还可以提示幼儿认真阅读画面中的细节，作必要的追问，如： 幼儿：莫卡为什么不能自由拘束地叫？ 教师：莫卡只能叫几下？为什么？ 幼儿：由于数学题的答案是“5”。 3.你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由拘束？ 【设计意图：提问能让幼儿宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】 在活动中： 幼儿：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地说话、不能自由拘束地睡觉（这时，教师可以了解到幼儿很多真实的愿望。） 三、观赏绘本、合作嬉戏 1.教师叙述P46：莫卡最终自由拘束了。 2.教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自由拘束地玩一玩吧。” 【设计意图：嬉戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团，但教师要允许他们自由“发泄”，让幼儿充分感受现场的气氛。】 3.自由拘束的感觉怎么样？ 在活动中： 幼儿：会做出“很好很乱很吵”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。） 4.好，我们连续自由拘束地玩。告知你们一个隐秘：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由拘束地找一找。 【设计意图：这里要设定嬉戏时间为20秒，假如时间过长，会有意外损害发生的危急。】 在活动中： 幼儿可能又乱做一团。 5.怎样才能找到隐秘呢？ 【设计意图：这里可以让幼儿边嬉戏边反思自己的行为，为后续理解“规章”打好根底。】 在活动中： 幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。 教师：怎么做？你来指挥。 幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住（伞）边，听我喊l、2、3，一起把彩虹伞举起来。 幼儿：哦，兔子有3只有5只 6.瞧，大家在一起玩耍时，要有一些规章才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规章，事情才会做得有条理，简单胜利。 四、观赏绘本，感受结尾 1.看看莫卡在干吗？ 【设计意图：这是故事的高潮局部，教师的叙述最好一气呵成。】 在活动中： 由于故事情节紧急而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！” 幼儿从前对成人的埋怨和不满，在危险的慌不择路中得到安抚。 2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？ 画面中有猴子鱼等书的细节，为幼儿供应了无尽的想象空间。 在活动中： 幼儿很愿意地想象：莫卡去学爬树了莫卡开头学游泳了 大班语言教案 篇3 活动目标： 1、能认真观看画面，大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝 2、理解诗歌内容，并学说诗歌 3、感受诗歌的美丽意境 活动预备： 1“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。 2与诗歌内容匹配的图片。 活动过程： 一、开头局部：图片导入活动，激发兴趣。 出示摇篮图片 小朋友们，你们熟悉这是什么吗？它是干什么用的？ 摇篮是谁的床，睡在里面有什么感觉呢？ 二、根本局部：学习诗歌，感受诗歌的美丽意境 1、完整观看课件画面内容（没声音的），找出画面中的摇篮。 睡在摇篮里软软的，很舒适，我们生活中有许多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 你觉得什么像摇篮呢？（孩子说教师贴出相应的“摇篮”） 2、完整观赏诗歌（加上配音），验证找到的摇篮是否正确 3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁？（贴上相应的“宝宝”）然后单页或分段观赏视频，教师和孩子一起说儿歌。 4、逐页听视频，再说说小宝宝是怎么睡着的？ 5、完整观赏一遍儿歌 这首儿歌的名字叫什么？ 6、请幼儿有感情的完整朗读儿歌. 星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗读呢？（好听的声音） 7、这首儿歌中有哪些一样的地方？ （都有摇篮、最终一句一样，它们都睡着了） 三、完毕局部 观看电子资源图片，尝试创编诗歌。 大班语言教案 篇4 活动目标 1、用心听故事，理解故事内容。 2、乐于观赏美丽的插画，了解制作的方法。 3、运用各种美工材料创作图画，进展制造力。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点 用心听故事，理解故事内容。 活动预备 1、有关白云的故事书，如云朵白云（上海人民美术出版社，2023年版）。 2、各种美工材料，碎布、棉花等材料。 活动过程 1、出示故事书，先介绍书名和，然后叙述故事。 2、教师叙述故事后，与幼儿争论股市的内容： 1）谁是猫哥哥？请在书中指出来。 2）猫兄弟把什么东西带回给猫妈妈？（云） 3）猫妈妈用云做了什么？（做面包） 4）猫兄弟吃了云朵面包，发生了什么奇妙的事？（猫兄弟忽忽悠悠地飘了起来。） 5）猫兄弟为什么要把面包给猫爸爸送去？（由于猫爸爸没吃早餐。） 6）猫爸爸吃了云朵面包后怎么样了？（爸爸飞到办公室。） 3、请幼儿观赏故事书的插图，说说制作的方法。 4、请幼儿想象一下，假如自己吃了云朵面包会怎样。 5、请幼儿仿照云朵面包故事书的插图，运用各种美工材料，把自己的想象画下来。 活动反思 云朵面包，一个温馨的香气四溢的故事，布满奇妙、浪漫和暖暖的爱意，配上由铅笔画、摄影、布衣拼贴等多种手法组合而成的画面，奇妙而生动。不是每个孩子都可以摘下云朵，不是每个妈妈都能浪漫到用云朵做成面包，不是每个爸爸都有时机尝到孩子冒着风雨飞着送来的云朵面包，不是每个家庭都可以在阴沉沉的天气享受飞起来的奇妙感受。 绘本课的基调就是轻松的，阅读本身就是一件欢乐的事情，在阅读中进展语言的训练，并让孩子们爱上阅读。 大班语言教案 篇5 活动目标： 1、能大胆、清晰地表达自己的想法和感受。 2、进展语言表达力量和思维力量，体验沟通的乐趣。 3、了解伞的用途、使用方法，拓展幼儿对伞的想象和体验。 活动预备： 1、将各种各样的伞布置在活动室内。 2、下雨的音效；课件。 活动过程： 1、创设谈话情境。 引导幼儿倾听下雨的声音，谈一谈下雨了怎么办。 2、感知伞的多样性。 （1）你们都见过什么样的伞？ 引导幼儿谈谈生活阅历中伞的大小、颜色、功能、用途。 （2）请幼儿观看活动室内的伞，并找一把最喜爱的伞撑开，和朋友谈论：你是怎样把伞撑开的？你想用伞干什么？ （3）幼儿自由交谈。 3、通过课件拓展幼儿的话题。 （1）边观看课件边谈论：还有哪些新颖的伞？你喜爱哪一把伞？为什么？鼓舞幼儿大胆谈话。 （2）教师简洁小结：伞很美丽，有许多颜色和图案，还有许多得意的造型伞、折叠伞、自动伞。伞可以遮阳、蔽雨、挡风。 （3）拓展幼儿对伞的想象：假如森林里小动物们也有一把伞，那会是什么样的伞呢？ 4、嬉戏：欢乐的太阳伞。 5、完毕活动。 大班语言教案 篇6 活动目标： 1、喜爱看图讲故事，能在集风光前大胆地表达自己。 2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。 3、能完整、连贯、清晰地叙述图片内容。 活动预备：教学挂图4幅，幼儿小组叙述图7幅 活动过程： 一、以问题引入，引起幼儿看图叙述的兴趣。 引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。 二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观看。 (一)以问题引导幼儿观看图片，学习动词：蹬、跳动、蹦跳等 提问： 1、谁先来说说你看到些什么? 2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事? (二)重点引导幼儿观看图二、图三，依据小兔的神态变化，引导幼儿分析人物心理活动。 1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情? 2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢? (三)引导幼儿依据画面大胆猜测、表达，发散幼儿思维。 师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么快乐? 师：谁来猜猜小兔想到了什么方法? (四)出示图四，引导幼儿观看细节，尝试描述角色的神情和对话。 提问： 1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的? 2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢? 三、引导幼儿完整连贯地叙述四幅图片。 师：现在谁情愿先来试试完整连贯地讲讲这四幅图? 四、幼儿分组连贯叙述，自编对话，同伴共享。 师：刚刚小朋友都观看的很认真，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家共享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧教师有三个要求： (1)每个人都来轮番说，其他人要仔细听。 (2)说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。 (3)说的时候还要用上刚刚我们学的好听的词、小动物心抱负的和它们的对话。 五、集中沟通共享故事。 师：“谁情愿和大家共享一下你的故事吗?” 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 大班语言教案 篇7 设计意图： 大班唱歌活动买菜是选自省编教材大班艺术领域的一节唱歌活动。大班的孩子角色表现意识增加了，生活阅历也越来越丰富。和奶奶一起买菜，内容贴近孩子的生活阅历。而且各种各样的菜也是孩子寻常生活中看得到、吃得到的，便于孩子将详细形象思维转为抽象规律思维。歌曲好听，节奏欢快，孩子肯定感兴趣。因此，我打算好好揣摩这节课。 活动目标 1、感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。 2、体验与同伴合作演唱的欢乐。 3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 4、感知故事中象声词运用的趣味性。 分析：首先，我定位了活动目标，依据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增加了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学习通道，帮忙孩子学习记忆歌词。 活动预备 1、物质预备： （1）歌曲图谱 （2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份 （3）音乐买菜 2、阅历预备：幼儿玩过角色嬉戏“菜市场”，初步熟悉各种蔬菜。 3、环境创设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。 分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更简单激发幼儿兴趣，提高表现力。 活动过程 一、趣味练声 1、大口吹气（像吹气球） 2、大声笑“哈哈哈哈哈” 3、拖长音，喊“喂买菜咯” 二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发兴趣。 师：小朋友们有没有逛过菜市场？教师今日带你去逛逛菜市场吧！看看菜市场里面有什么菜？ 播放歌曲买菜教师带着幼儿逛菜市场。 师：你知道菜市场里都有什么菜？ 师：青菜是什么样子的？西红柿呢？ 分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿观看各种各样的蔬菜，引发幼儿兴趣。 三、观赏歌曲，学习歌曲。 1、师完整地范唱一遍歌曲，幼儿观赏。 2、结合图谱，引导幼儿记忆歌词。 师：今日教师带来一首好听的歌曲，歌曲名就叫买菜，你们要仔细听，歌曲里面唱的是什么？ 师：我和谁去买菜？ 师：我和奶奶去呀去买菜。教师边按节奏念。 师：很棒，还有没有小朋友听到歌曲里还唱了什么？ 师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？ 3、其次遍观赏，引导用画的方法帮忙幼儿理解歌词内容，帮忙幼儿记忆歌词。 师再次示范唱歌曲师：小朋友们认真听，歌曲里面还唱了什么？这些空白的地方怎么办？假如我们用画的方法能不能更快记住呢？试试看？ 教师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白局部。 师：歌曲里还有什么菜？是怎么说这些菜的？（请举手幼儿45个答复）师：鸡蛋，它是怎么样子的？鸡蛋圆溜溜啊（贴图谱，按节奏念）师：我们知道饮食要留意荤素搭配，那除了这些素菜外，还有什么肉类荤菜？ 师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？ 师：母鸡咯咯叫啊师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）分析：启发幼儿回忆歌词内容，教师依据幼儿的叙述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮忙幼儿理解歌词挨次。 4、全部图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。 阅读图谱，引导幼儿发觉歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱局部的歌词。 师：哇，我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。 师边指图谱，边完整唱一遍歌词。 师：有没有小朋友发觉，今日唱的歌曲跟寻常唱的歌曲有什么不一样的地方？ 幼：有些唱有些读的。（若不知，提示，你们看看教师这一句是怎么唱的？是用唱的还是用念的？ 白话局部引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。 教师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗读歌词，重点练习唱与说歌词的连接。 师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。 活动反思： 1、以往在歌曲教学中，往往遇到孩子对旋律较难把握的问题，而孩子主要是靠反复听来把握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采纳歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了根本环节学唱时，轻而易举，把握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是胜利的。 2、学唱歌曲局部，我借助肢体语言，帮忙幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也较好。 3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设布满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能开心地参加其中。 4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟识，不能进展很好的师幼互动，对唱曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能到达预期效果。在最终的创编局部，未能激发幼儿依据自己的生活阅历，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和制造性，完毕局部显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补缺乏，特殊要赐予孩子充分的时机去展现他们的共性，更好激发幼儿的制造力。 大班语言教案 篇8 活动目标： 1、初步学习仿编散文，并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发觉。 2、体验仿编活动的欢乐。 活动预备： 1、课前预备：熟识散文。 2、雨伞、塑料盆、铁桶若干，沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。 3、粉红、绿、黄颜色纸若干、绘画材料人手一份。 活动重点： 仿编散文并通过多种方式进展表达。 活动难点： 依据雨滴唱歌句式进展仿编。 指导要点： 多观赏散文中雨滴唱歌的四句，了解其写作构造，启发幼儿结合生活阅历大胆想象。 活动过程： 1、随配音散文自然地、有感情地朗读。 2、观赏雨滴唱歌的四个句子。 （1）教师带着幼儿念一念。 （2）体会和争论四个句句有什么特点。（教师帮忙幼儿归纳） 教师小结：这四句读起来有节奏、押韵，每一句前面都有象声词，那是小雨在每一句中都有重复。 （3）引导幼儿熟识它的句式。 那是小雨跟谁在干什么。 3、仿编诗歌。 （1）提问 小雨还会落在哪里呢？会发出什么声音？它在干什么呢？ 引导幼儿进展联想叙述：小雨落在公路上，会发出咚，咚，咚的声音：小雨落在池塘里，会发出叮叮叮的声音等） （2）引导幼儿仿编。如：咚、咚、咚，那是小雨在公路上打鼓。叮、叮、叮，那是小雨在和小雨玩嬉戏嘻。嘻、嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫等。（依据幼儿答复教师即兴画图谱表示出来，引发孩子创编兴趣。） 4、分组画画、说说。 （1）雨滴会落在哪呢？请幼儿把有关小雨的景物画出来。 播放舒缓的音乐，幼儿作画，教师巡回指导，留意倾听幼儿的作画意图。 （2）幼儿以小组的形式自由说一说。 （3）各组推选代表在集风光前说一说自己仿编的散文。 （4）观赏散文中的四句，发觉自己仿编散文的缺乏，看看我们的散文哪些可以编得更好些，谁发觉仿编的散文哪些地方可以修改。 （5）师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文。 （6）配乐完整观赏仿编的散文，并参加幼儿的内容。 教师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里，让我们闭上眼睛一起来观赏吧！ 5、查找生活中的小雨乐器。 （1）生活中还有哪些东西，敲一敲可以发出像小雨一样的声音？ （2）出示（摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等）教师：听！谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？（引导幼儿找到匹配的乐器，并进展演奏） 6、完毕。 小雨音乐会幼儿分四组进展演奏（分别拿着：沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板） 教师小结：其实，我们的生活中还有许多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音， 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悦耳的歌呀！ 评价要素： 能否结合生活阅历大胆想象仿编，积极投入地参加到说说、画画、敲敲等活动中。 活动建议： 1、把自己的在课堂中的绘画，仿编的诗歌与同伴沟通。 2、情景绘画：听雨。教师为小朋友们供应画纸和彩笔，请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景，并与同伴进展沟通。 3、在日常生活中查找各种大自然的声，并在区域活动中， 投放各种乐器道具，让幼儿自由敲打出各种声音的音效。 大班语言教案 篇9 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受美丽的语言，把握诗歌中的动词：摇飘翻吹唱睡 2、感受世界理解诗歌内容并能连续创编 活动预备： 挂图、头饰 活动过程： 一、开头局部 导入今日教师给小朋友带来了几张好看的图片你们想看吗？ 请小朋友认真观看图片都画了什么！ 二、根本局部 1、出示挂图“第一个图片”引导幼儿观看，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝”并观赏诗歌第一段 2、依次观看图画的以下三个图片，并依次观赏诗歌的二、三、四段 3、对诗歌进展一遍完整的观赏，讲解如何观赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说让幼儿依据理解的诗歌内容自行创编动作 提问幼儿：“这首诗歌好听吗？你们喜爱吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样”让幼儿谈谈感受，如：宁静、舒适、暖和等。 4、请幼儿闭上眼睛教师朗读诗歌幼儿边听边想象是个情景。 5、提问讲解： （1）讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝。 （2）“蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可以做出动作来，所以听起来觉得特殊有意识。”（渗透比较手法） 6、为这首诗歌起一个好听的名字 三、完毕局部 组织幼儿分组争论想想在我们的四周还有那些事相关在一起的，一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝。 （教师分组进展指导适当借助图片启发幼儿，如：小河是摇篮，蝌蚪是宝宝。树是摇篮，叶子是宝宝等） 大班语言教案 篇10 活动目标： 1、能细致观看和捕获人物的主要特征，并加以表达。 2、知道礼物的含义，尝试真诚地制作和赠送礼物。 活动过程： 一、争论导入，理解礼物的含义 喜爱礼物吗？为什么？ 礼物代表什么呢？ 二、捕获特征，绘制礼物 孩子们，今日是我们学校五十年的校庆，来了那么多的嘉宾和我们一起庆祝，我们来为大家画像做礼物好吗？ 幼儿查找对象，开头做画。 教师观看幼儿对人物特征的捕获。 （反转画板）来猜猜画的是谁？ 请幼儿来说说自己猜出来的嘉宾，并说出猜出的缘由 如：有幼儿很难猜出的画像，请来介绍，大家一起修改，帮助幼儿一起抓住人物的主要特征。 小结：画人物时要先看脸型，再看发型，最终看五官和衣着，查找与众不同的地方。 三、美化作品，预备礼物 现在，你们觉得可以把画像作为礼物送给客人了吗？为什么？ 什么可以让礼物变美丽？ 鼓舞幼儿用自己的方法来美化作品，表达自己的心愿和对客人的敬重。 四、送礼 送礼物吧，怎样可以让别人愿意承受你的礼物 设计思路： 中国是一个礼仪之邦，时逢新年佳节，随着孩子们的年龄增加越来越多地参加到节日的主要活动中，如：走亲访友、家庭聚会或者参与PARTY。孩子们常常会承受礼物或赠送礼物，但，我们发觉： 1、孩子们对承受礼物习以为常，却很少由自己向别人赠送礼物。 2、孩子们觉得礼物都是买来的，贵的就是好的礼物。 3、孩子们在接送礼物时显得拘束或扭捏，尤其是面比照较生疏的客人时，缺乏自然的态度和方法。 大班语言教案 篇11 活动目标 1、引导幼儿学习用“我情愿，让他们快乐”的句型大胆表达画面内容和个人思想阅历。 2、懂得让别人快乐是一种欢乐，把欢乐送给别人也是一种欢乐。 3、进展幼儿的感受力和口语表达力量。 活动预备 小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片，课件。 活动过程 1、谈话导入：我们小朋友每天在一起做嬉戏、学本事。每个人都找到了很多好朋友，那你和朋友在一起觉得怎么样？（幼儿自由表述）森林里住着很多得意的小动物，今日，它们想为朋友做事，让朋友每天都快乐。 2、学习运用“我情愿?，让他们快乐”的句型表达小动物开心的心情。 （1）出示小鸟图片 教师：看，谁先来了？你觉得小鸟会为朋友们做什么事？为什么？幼儿猜想。 教师：这只小鸟今日他做了什么事呢？我们一起认真听一听。课件展现音符图倾听教师录音朗读句型：我情愿为朋友们唱歌，让他们快乐。 教师：小鸟告知我们什么？他是怎么说的？个别表述，再集体复述。 （2）出示大象图片，结合课件展现详细内容。 教师：谁也来了？你觉得大象情愿为朋友们做什么事让朋友快乐呢？课件展现木头与房子。 教师：谁情愿帮大象来介绍？记住：要象小鸟那样用清晰的告知大家“我情愿?，让他们快乐”。引导个别学习运用句型表述，集体复述。 （3）出示小兔图片，结合课件展现“送信”内容。 教师：现在是谁？认真看，他为朋友做了什么事？谁来帮小兔介绍，要像大象那样说的又清晰又连贯。个别幼儿学习运用句型在集风光前表述。 （4）出示蜗牛图，结合课件展现“微笑”内容。 教师：那小蜗牛做了什么呢？展现课件，集体学一学微笑的表情教师：原来他是把微笑送给了好朋友，我们一起来帮蜗牛说一说。集体运用句型表述。 （5）结合课件完整朗读诗歌内容，并为诗歌取名字。 教师：这么布满爱心与欢乐的诗歌，还缺少了什么？你们觉得哪一个名字更适合这首诗歌。我们就用“微笑”作为诗歌的名字，一起再来朗读一遍吧。 （6）争论:为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家为什么喜爱小蜗牛的微笑？ 幼儿分组沟通，再派一名代表叙述本组的理由。 教师小结：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，所以把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都喜爱它的微笑。 3、尝试“运用我情愿?让他们快乐”的句型，大胆表达个人阅历和思想内容。 （1）教师：刚刚小鸟、大象、小兔、蜗牛都告知我们他们情愿为朋友做不同的事情，让他们的朋友快乐。我们也有很多朋友，那你情愿为朋友做什么呢？请你象小动物那样清晰的告知大家。 （2）幼儿尝试“运用我喜爱?，让他们快乐”的句型表述。 （3）将幼儿创编的代表性句子整合起来与前面的内容完整朗读。 4、活动延长：绘画活动“我情愿为朋友做的事”。 大班语言教案 篇12 活动目标： 1、 了解士气的多种形式，发觉自己拥有的士气。 2、 能够结合生活阅历，积极表达对士气的理解。 活动预备： ppt、视频、勇士勋章 活动过程： 一、谈话引出士气 师：士气是什么？ （出示图片）小男孩跳水 1、猜猜看他要干嘛？小男孩那么可怕会跳下去吗？ 2、现在小男孩的表情怎么样？ 小结：战胜可怕是一件很快乐的事情，也是一件很有士气的事情。 二、了解不同的士气 1、士气，是第一次骑车不用安全轮。 师：这件事情说明这个小女孩怎么样？ 小结：士气有的时候就是英勇。 2、士气，是花儿很美，却不摘它。 师：为什么不能摘？ 小结：士气有的时候就是要学会掌握自己。 3、士气，是和新朋友主动打招呼。 师：什么叫主动？你会怎么主动和新朋友招呼？ 小结：士气有的时候就是主动。 4、士气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。 师：我们可以用什么词语来送给他？ 小结：士气有的时候就是坚持。 三、联系实际 师：那我们小朋友有没有做过很有士气的事情？ 小结：每个人身上都有不同的士气，说明我们都很棒。琦琦教师有一段视频，让我们再一起来看看，还有那些士气是我们不知道的呢？ 了不起的人（科学家、奥运冠军、航天英雄等） 师：要成为他们难不难？ 小结：只要我们和他们一样，付出不一般的士气，做到别人做不到的事情，我们就肯定能像他们一样获得胜利。 四、嬉戏 师：想不想给自己再增加一些士气？让我们一起来做个嬉戏吧。 大班语言教案 篇13 活动目标： 1、了解野生动物爱护自己的方法。 2、能仔细倾听同伴的谈话，大胆地发表自己的想法。 3、知道野生动物是人类的朋友，我们要关怀爱护它们。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1、幼儿用书珍稀的野生动物。 2