学困生转化教学计划学困生转化计划表(八篇).docx

学困生转化教学计划学困生转化计划表(八篇)最新学困生转化教学规划(精)一 1、 学困生由于信息技术根底较差，动手力量弱，常常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，干脆不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。 2、 学困生由于平常长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依靠思想：满意固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思索的意识。 3、 学困生由于成绩较差，常担忧教师批判、同学称赞。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克制困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理承受力量，使其对学习悲观绝望。 4、 学习动力缺乏，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术学问的枯燥，视学习为沉重的负担，厌烦学习。 5、 对问题探究没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在教师或组长安排、催促下，才牵强去完成。 6、 面对电脑，学困生表现为动手力量弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。 7、 学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中悄悄无动不动手;在独立探究中悄悄无思不动脑;在合作沟通中悄悄无闻不倾听，悄悄无声不发言。 8、 学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探究，自主发觉”;没有意识到学习过程是进展“再制造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经受探究问题解决的过程，不想自主发觉，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更情愿做的是记忆与仿照，他们习惯于机械训练。 二、改良的建议 1、让信息技术教学成为“伙伴教学” 详细做法是：对每个学生的根底学问、学习力量、学习兴趣状况进展全面的了解和分析，选择出那些学习成绩好、学有余力、工作力量强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。 2、把信息技术教学试验“分层” “分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到进展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正的确施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模式，依据不同学生的详细状况和学问构造进展教学设计，对班级学生进展分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际动身，特殊要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应削减。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。注意学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习力量得以提高，帮忙“学困生”前进。 3、转变方式，转平面的教学为立体的教学 由于这局部学生比拟内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这局部学生巡回查看，并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性，增加对教师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。教师只有转变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主公平的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高。 4、利用情境教学，让课堂布满乐趣 课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机嬉戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画竞赛，使不爱动手的“女困生”也愿积极参与，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字嬉戏竞赛，使爱玩电脑嬉戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培育自信。又如设计任务时多从学生身边的事物动身，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还始终流连来回着本节课的学问。久而久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得仔细、玩要玩得快乐，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性。 5、注意评价，开展多方位的评价活动 为了对“学困生”活动全程进展评价，可以从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的名目下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可通过“网上邻居”查看同年级全部学生的作品;每一阶段的综合作品，我会依据学生的根底把作品进展分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四局部组成综合评价分。 最新学困生转化教学规划(精)二 为了让全班学生学生学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 1、学困生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。 2、学困生形成的学校缘由 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、学困生形成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理， 总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 1、培育学困生的自信念。只有树立起学困生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育学困生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、培育学困生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6教师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不 是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展急躁辅导。 批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“或“ד了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。 最新学困生转化教学规划(精)三 我们共有学生40个，我是从这个学期开头任教这个班级的。经过这段时间的了解，这个班级学困生主要有顾长清、刘庆，于子红、张钰、王岩洞、韩丰斌等。经常不能按时完成根本的作业针对状况，我尝试着这样做： 1、聚焦对象，查明落后根源。 有的放矢，才能百发百中。我必需逐个聚焦、全面地熟悉这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就消失了一个个鲜活的面孔。我把这些临时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多赐予，鼓舞多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率等。 2、多元评价，强化阳性。 一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以特别好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会赐予较好的评价。这种爱屋及乌的剧烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向四周充满、集中，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。 心理学上这叫做不断地心理示意。我在这里讲的强化阳性就是不断的赐予学生积极、阳光的心理示意，去发觉人身上正常的行为、去发觉人身上的闪光点，并赐予确定、鼓舞和强化；对于那些消极、特别的行为漠视或淡化，通过不连续的进展这样的正面行为示意、强化，帮忙来访者克制不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，比拟留意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。 3、找准突破口，稳步提高 学困生的学习之所以落后，比拟根本的因素是学习方法和方式上存在问题。 4、树立典范，激发兴趣 树立典范，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习气氛是很多教师的一项绝技。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。给学困生一个示意：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到教师的赞扬，我也要努力这样做！ 5、家校合力，共同促进。 通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。 6、发扬学校育人特色，提高学困生素养 闻名作家余秋雨先生说：“一个人把握了许多学问和技能，并不代表这个人的素养就很高。”对于学困生而言，提高素养显得犹为重要。新学期开头后，学校开头建立大溪小学学生素养进展银行。依靠这一特色载体，我开头以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特殊是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。 7、持之以恒，稳固习惯 学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。 规划并不是最重要的，重要的是在实践中发觉，在发觉后再实践。我期盼着我们班的学困生早日人数削减一半。 最新学困生转化教学规划(精)四 我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工不行无视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样荣耀。学困生是与优秀生相比拟而存在的，他们的后进并非是永久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是出色的人才。  那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢?我准备做到如下几点：  一、与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关心他们。多鼓励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。积极心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。  二、必需转消极心情为积极心情，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关怀爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言示意，消释消极盛怒心情。(4)鼓励法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困难。  三、发挥班集体的作用。  努力给他们制造出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮忙他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，排解一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导鼓舞他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮忙，培育其责任感。有意图地制造条件，常常组织他们到校外参观，推举有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。  四、进展抱负和纪律教育。  抱负是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿势和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还常常帮忙教师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮忙别人。虽然教师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。  新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的进展”，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。  最新学困生转化教学规划(精)五 本学期，我担当四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 教师是学生的心理医生，深思熟虑地、认真急躁地讨论儿童的智力进展情感进展和道德进展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地讨论病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进展治疗一样。 针对学困生学习困难，理解学问慢，对学习很简单绝望。作为教师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，简洁地把握贴合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简洁地完成作业，培育学习兴趣。 学困生由于学习成绩较差，他们往往简单产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关怀他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”帮助网络，让学困生自我选取喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克制消极、畏难心情。同时，教师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们答复，促使他们能专心参加课堂的学习中。 教育心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以兴趣。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最根本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必需的成绩。同时，我还准时赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，透过“嘉奖”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈欲望，培育了学习的兴趣。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种： （1）发表扬信。 （2）发奖品。 （3）作业减量。 （4）测验加分。 有位教育家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。 学困生往往会被教师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多制造时机，让他们能展现自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点胜利“会给他带来无可比较的欢快、骄傲感和自信念”。我会常常设计一些浅显的问题让他们答复，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进展尝试。有可能学习好的同学做不到的题、答复不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和答复。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的此岸。这样，制造时机，让学困生展现了自我的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到教师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉构成。 让学生给自我定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自我要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能依据自我的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。固然，我还对到达目标的同学发奖品奖状。 总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，共性是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培育学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培育了学困生的学习兴趣，就有可能转变这个学生一生的前途和命运。 最新学困生转化教学规划(精)六 本班共有学生24名，大局部学生学习习惯良好，学问把握坚固、运用敏捷。但梁玉鹏、海涛、苏学恩等同学学习不努力，上课留意力集中的时间短，简单溜号，规律思维力量差，应用题的分析、理解力量差，家庭作业完成质量差。 除此之外，他们也有些共性上的特点，不自信，不愿与教师沟通，从学习态度上看，这几名学生他们从本质上讲也不愿落后，但是自控性差、缺少长久性，学习的自觉性差，三分钟热血，过去之后又恢复“我行我素”。 1、由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的对子女太溺爱，因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能辅导。 4、对一些应用题理解不全面、不深刻，往往留于形式，理不清条件之间的联系和区分。 5、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所表达的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。 6、做作业时，以抄袭为主要完成手段不以稳固为目的。 通过本学期的转化，后进生能根本把握学习的方法，能端正学习态度，树立学习的.信念，对于把握根本技能起到推动作用。 （一）在思想上： 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为教师必需想方设法培育学具有顽强的意志。 （二）在课堂上： 1、在平常上课中，有意强化学困生对学问学习的敏锐感，多引导他们对现象的观看和思索。 2、通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被翻开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。 3、以合作沟通促学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的力量，而且有利于激发和促进学生思维进展，特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮忙，力量也得到了提高。 4、增加学困生的自信念。 多鼓舞，常表扬。在课堂上多说一些鼓舞性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”。评价的内容尽量详细些，让他们觉得教师是真心的在表扬从而增加连续学习的动力和认为自己可以学好的信念。 以成就感保持自信念。在进展教学和课后辅导时，要有意识地出一些比拟简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。给学困生表现的时机，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。 5、建立与学困生和谐的师生关系。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特殊要对学困生热忱辅导，真诚帮忙，从精神上多鼓舞，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习力量。 （三）教师的辅导 1、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 2、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 3、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 4、教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，教师要充分利用早晚自习时间，对学困生进展急躁辅导。 5、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“或“ד了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。 （四）在家庭联系上 家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。通过家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 九月份找准学困生致困缘由，个别谈心，树立学困生的学习信念 十月份查漏补缺，稳固根底，提高计算力量 十一月份学习方法指导，让学困生学会学习 十二月份应试技巧辅导 最新学困生转化教学规划(精)七 一、指导思想 为了贯彻“两全”方针，实施素养教育，营造全社会关怀、支持教育进展的良好气氛，让每一位学生安康和谐地进展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。 二、工作目标 1、力争后进生转化面到达80%。 2、培育后进学生树立远大的抱负。 3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。 三、我班后进生状况分析 我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“英勇”，向教师反映状况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。 学困生的形成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的根底在于深信有可能胜利地教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其特长和闪光点，教师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。 四、工作措施与方法 1、动之以情，消退戒备心理。 消退戒备心理的途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。教师应当敬重、信任学困生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特殊留意以下几点： （1）对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育学困生的学习毅力和克制困难的力量。 （2）让学困生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 （3）让学困生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量。 教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体*，辅之以清楚的奖罚。 4、创设情境，熬炼后进生的意志。 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境。如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复教育，稳固学困生良好的行为习惯。 学困生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、建立嘉奖机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。 最新学困生转化教学规划(精)八 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超“深厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 二、学情分析 我班共有学生55人，个别学生根底较差，优生少、学困生多。最明显的有学困生有吴玉倩，车国浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。 三、方法措施 1、教师观念的积极转化，各科教师的热心协作。在工作过程中，任课教师的观念要积极转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任教师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前个人行风整改措施教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用;其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 3、在加强班级集体建立的过程中，不断制造有利于学生自我教育力量形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育力量形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生争论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 4、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，教师一次提高教学质量规划持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。