学年度五年级上数学期末试卷分析.docx

学年度五年级上数学期末试卷分析 *-*学年度五年级上册数学期末试卷分析 一、试卷特点 根底性： 大多数题目起点低，根底性强，留意了面对全体学生，较好地表达了三基思想，有利于素的实施。 全面性： 试卷具有较大的学问掩盖面，整卷涉及整册的全部学问内容，能够比拟真实地检测出学生对全册数学问的把握程度。 应用性： 试卷留意了联系生产生活实践：计算参与意外事故保险，计算利息，都力求表达数学学问的实际应用。 开放性： 试卷操作题局部题目的题设置成开放性，让学生依据自己的想法解答，这样能反映出学生的敏捷思维水平，有利于克制学生死记硬背的弊端。敏捷性强，培育学生用数学的兴趣和信念。 二、学生失分缘由分析。 1、做题马虎、审题不仔细。 失分最严峻的是计算题和应用题，所以我自己进展了深刻的反思，主要是学生没有仔细审题，还需要进一步讲清数量关系。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 2、要养成良好的学习习惯 有些题是学生没思索就开头答所以错，这说明白学生行成的好 习惯重平常的养成。 在小学数学中，题型丰富多样，有些看起来简洁，但做起来就不那么简单，再加上克制不了马虎，难免会出错，我觉得培育正确的解题习惯，可以增加学生的规律性，促进智力的进展，可以大大的提高作题的效率。应当怎样培育孩子良好的解题习惯呢? 培育仔细审题的习惯。读题的习惯。首先要向学生讲明读题的重要性，然后教学生一句一句地读。最终告知学生如何留意看数据，单位名称，如何分析数量关系。 四、学习习惯和策略的培育措施 1.教师一要精选、精编敏捷多变的性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培育学生的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，读题、认真审题的习惯等等 2.关注学生中的弱势群体。 如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退的心理障碍;帮忙的学习习惯;方法;要求学生，从最根底的学问抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有根底上最大限度的进展。 篇2:学年度一年级上数学期末试卷分析 *-*学年度一年级上册数学期末试卷分析 文昌市第三小学 一、根本状况 实考人数64人，总分6167分，平均分96.4分，及格率100%，优秀率92%。 二、试题分析 本次试题内容遵循了数学课程强调的“根底性、普及性和进展性”，全面考察一年级对教材中数学根底学问的把握状况，简洁根本技能的形成状况和根本力量的培育状况，加强了对根本运算力量，用简洁数学学问解决简洁实际问题的力量的考察，以根底学问与根本技能的考察为主，图文并茂，形象直观，编写新奇，训练形式多样，难度适中，以教材学问为主，适当参加了拓展性题目，是一套能全面考察学生学习状况的优秀试卷。 关于学生答题状况，整体看，卷面干净美观，抄写仔细，答题状况较好，像看图写数、口算、比拟大小、熟悉时间。找出规律，圈出正确答案、解决问题、位置这三道题学生答题一般。这一份数学试卷共有十道大题，分别是第一题：看图写数。其次题：找出规律，圈正确答案。第三题：按挨次填数。第四题：辨别位置。第五题：比拟大小。第六题：熟悉时间。第七和第八题是口算和计算，第九题和第十题是解决问题。 主要优点：口算中的20以内两位数加减一位数进位及退位的，加减混合运算，学生对计算方法都把握得很好，计算的力量也好，正确率高。还有比拟大小，熟悉时间，按挨次填数，看图写数，正确率也特别高。 存在问题：(1)局部同学还存在着不理解题意的现象，这些同学由于根底学问把握较差，熟悉的字较少，不能正确地理解题意，致使错题较多(2)有的学生有马虎的现象.如第九大题的第1小题，因自己不仔细观看，把划掉3个苹果看成四个，导致列式出错。 我认为这一份数学试卷有这样几个主要特点： (一)、学问面广 这份试卷涵盖了一年级上册数学课本中绝大局部内容，如位置、20以内的加法、熟悉位置、观看物体、熟悉图形、找规律、熟悉钟表、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章学问的把握状况。 (二)、点、难点突出 这份试卷编写新奇，训练形式多样，难度适中，注意了对学生素养的考察。在本册数学课本中，20以内的加减法、熟悉钟表、统计是重点，位置、观看物体、熟悉图形是难点。这份数学试卷也是根据这个标准划分了重点和难点。 (三)、图文并茂，形象直观 这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活泼起来。 三、改良措施 1、强化概念的训练，让学生牢牢把握概念，并能活学活用。 2、在实际生活中进一步熟悉钟表，了解更多的钟表学问。 3、每天充分利用课前非常钟进展口算练习，定期进展口算竞赛，并实行嘉奖机制。 4、注意培育学生发觉问题和解决问题力量，同时训练学生运用生活实际阅历解决生活中的问题的力量。 5、培育学生良好的数学学习习惯，培育学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克制困难等内在的学习品质。 6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。