学年度八年级上册写字课工作总结.docx

学年度八年级上册写字课工作总结 *-*学年度八年级上册写字课工作总结 瑞溪中学曾深 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，我担当八年级写字课教学工作。开学伊始我仔细地制订写字教学规划。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下： 一、提高熟悉，端正态度 本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，依据大纲中提出的目标。在培育学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培育审美力量;养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强练习，打下根底 本学期写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、多种形式，提快乐趣 在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动激发学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全年级大多数学生能够比拟娴熟地写字，把握正确书写方法，有肯定的速度;比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 虽然同学们经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。 篇2:2023学年度小学写字课教学总结 *学年度小学写字课教学总结说一口一般话，写一手标准字，是国家对中小学生的根本要求。小学语文教学大纲中也明确指出：写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用。所以必需从小打好写字的根底。这学期的工作马上完毕，现将我的写字教学工作总结如下：（1）运用新理念，构建新课堂写字的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美感的熟悉、理解的过程中，产生一种情感体验。为了确保写字课能够依照教学规定保质保量完成，我一改以往教师讲解写字学问，学生根据要求抄写的写字教学模式，而是努力为学生创立一种生动活泼的气氛，让学生积极主动的去发觉汉字的构字规律，讨论笔画的书写笔法。引导学生观看、分析、比拟，从不同角度，结合不同的范例，从用笔方法到点画搭配，细细揣摩，学习领悟书写方法，探究汉字规律，查找写字小窍门。久而久之养成主动探究、勤于思索的好习惯，学生练字的劲头就越来越足了。在逐步完善写字教学模式、传授写字根本学问和根本技能的同时，我们还结合写字教学的相关内容对学生进展德育渗透和审美教育。在激发学生写字兴趣的同时，帮忙学生感受写字背后的文化内涵。（2）激发写字兴趣，培育书写习惯学生在熟悉写字的重要性后，教师就对他们进展正确的书写指导。由于小学生写字姿态不正确，会影响写字质量。养成不良习惯，会影响孩子们的生长发育和身心安康。怎样才能让学生养成良好的书写习惯呢？首先我们教给学生正确的坐姿和执笔方法。其次，要让学生熟悉到不正确的坐姿与不正确的执笔方法的危害性。在课堂中常举例不正确的坐姿而造成影响身心安康的例子，让学生正确熟悉养成好的书写习惯的重要性。同时，我们还将写字姿态编成歌谣：学写字，要记牢，头正腰直，腿放好，五指执笔笔杆正，一尺、一拳、一寸高;让学生在每一次的动笔前熟记默念，标准自己。并在课堂中巡察、指导中准时订正他们错误的写字姿态，以实现强化训练。苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参加把握学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的兴趣的重要条件。当一个人不仅在熟悉世界，而且在熟悉自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不行能有对学问的真正兴趣。;因此，要培育良好的书写习惯，就必需培育深厚的书写兴趣。学习写字是耗时费劲的事情，小学生往往是稳不住心情，再加上儿童手部肌肉简单疲惫，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太简单的。所以教师在教学写字时实行了给学生讲书法家的习字故事；讲解汉字的起源和作用；学生的写字演示以及评价的方式来培育学生的写字兴趣。在写字教学中，依据学生的年龄特征，我们还开展了丰富多彩的以写字为议题的作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等活动，大大提高了学生的写字兴趣和参加的积极性。（3）写字检测的改革与评价的创新为更好地促进写字教学，我校把写字作为一个单项的学习内容，纳入书面检测中。语文、数学等各科试卷上都要设置写字分数。在学生书写时，教师检查要做到三看：一看执笔；二看坐姿；三看质量。这样的检查是随机进展的，依据巡察检查的结果扣除个人书写得分。这种举措有效地标准了孩子们的书写技能，培育了孩子们严谨的做事态度。在学生写字标准形成的过程中，教师起着举足轻重的作用。在字帖的批改上教师们实行自我评价与相互评价相结合的方法。学生大局部的评价是中肯的，是切合实际的。学生的仿照与创新力量让我们惊异。学生俨然一位小教师