学前幼儿园教学设计学情分析教材分析课后反思【汇编五篇】.docx

学前幼儿园教学设计学情分析教材分析课后反思【汇编五篇】 活动目标 1.通过感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2.尝试用获得的学问解决生活中的问题。 3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。 重点难点 重点：通过感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。难点：尝试用获得的学问解决生活中的问题。 活动预备 海绵、纸巾、积木、胶头滴管（若干）杯子1个、水盆4个、记录表1张。 活动过程 一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 师：孩子们，你们看过魔术吗？今日教师也给你们带来一个魔术。 （一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵) 你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看认真哦！二、科学发觉，找出水不见了的缘由。 (一)教师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。 1、提问：惊奇，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？ 2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小朋友来学一学。 3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发觉有出水现象。 4、小结：当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。 二、进展试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。 (一)幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1、介绍材料。 师:教师今日预备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最终的一样是小朋友玩的积木。 2、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？ 3、出示记录表，请幼儿猜测哪些吸水哪些不吸水。 师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来争论并记录）。 (二)幼儿操作、记录操作结果并验证。 1、师：“究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！” 2、交代要求：8个小朋友为一组；保持桌面干净；听到教师手摇铃响，立刻回座位坐好。 每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观看，这滴水会不会被材料吸走？ 3、幼儿动手操作，教师巡回指导。 4、沟通争论，一起来验证幼儿猜测：你是用的什么材料，它简单吸水吗？那一起来看看你们的猜测对不对。 5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。 三、阅历迁移： 1、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小朋友一起去找一找。 活动总结 在组织教育教学中主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入局部以此来吸引幼儿的留意力，增加幼儿对活动的兴趣；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的神秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲自操作中来探究水不见的神秘，先猜测再验证，鼓舞幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物根据自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺，可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积存阅历。 第2篇: 学前幼儿园 教学设计学情分析教材分析课后反思 中班律动劳动狂想曲 活动目标： 1、 在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。 2、 学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。 3、 尝试合作表现音乐，体验音乐活动的欢乐。 活动过程： 一.情景导入，健身活动 白雪公主离开小矮人后特别惦念他们，不知道他们现在生活的怎么样，今日白雪公主想请我们帮她去森林里探望小矮人，你们情愿吗? 播放(波浪舞)音乐，幼儿跟随教师走进场，穿过森林走过小桥绕过草地，来到树林小木屋(ppt展现森林小屋场景)。师生做敲门状。可能小矮人们都去工作了，我们去房子里面休息一会儿吧! 二.分段练习，熟识音乐(小矮人家里很乱) (1)A段音乐，学习拖地板动作 师：小矮人家的地板脏了，我们来帮他们拖一下吧。教师发觉在拖地板的时候动作不标准，这样是拖不洁净的，拖地要这样拖。 (2)B段音乐，学习刷马桶的动作 师：看小矮人家的马桶这么脏，还长满了细菌。那我们要用什么刷马桶?用马桶刷，围着马桶四周刷。 (3)C段音乐，学习擦窗户的动作 师：小矮人家的窗户很脏了，我们来擦洁净吧，用什么擦玻璃呢?抹布还有双面擦，抹布太费力了，用双面擦贴上去擦玻璃。(拿一个贴上去，咕叽咕叽咕叽咕叽真洁净) (4)清扫卧房，清扫之前先做预备带上小围裙和手套，进展三段音乐和拖地、刷马桶、擦玻璃动作的相结合的嬉戏。(两遍：第一遍清扫第一间，其次遍清扫其次间) 这是谁清扫的呀，做下去休息，看看哪里还需要我们清扫。 三.相互合作，体验欢乐 师：小矮人家里有个大的落地窗一个人时没法擦洁净的，必需要两个人合作才能擦洁净的(启发孩子们相互合作的精神)，请一个小朋友和教师示范。(先随音乐做擦窗，在做长音乐)强调擦窗户时要和小朋友贴上去，再来一遍。 4.在教师的指导下再次做音乐和动作相结合的综合嬉戏。 完毕：完毕音乐起，小矮人回家了，我们藏起来(藏在小椅子后面)，给小矮人一个小惊喜吧。听一听小矮人说了什么，教育孩子做一个爱洁净，爱劳动的人。 劳动狂想曲学情分析 中班幼儿听辨音的分化力量有所提高，渐渐能区分声音的微小变化。他们一般能观赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进展曲、摇篮曲等。对不同体裁、性质、风格乐曲的辨别力量也有很大进展;在音乐的速度、力度、节奏、构造把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的构造，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在心情性质上的明显差异;能根本理解音乐所表达的心情和情感，并由此产生肯定的想像、联想。 随着幼儿思维、想象的进一步进展，对音乐的理解力量也在不断地进展。这种理解力量通常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上，幼儿已能借助于歌词及已有的生活阅历、音乐阅历，根本理解音乐所表达的艺术表演形象，对于较为简单的、没有标题的纯器乐曲的理解还有肯定的困难。另外，他们在观赏过程中的制造性表现力量也不断增加。 劳动狂想曲教材分析 劳动狂想曲选自中班下学期的一节音乐律动活动。纲要中指出：依据幼儿不同的进展特点，培育幼儿初步的发觉美、感受美、表现美的情趣和力量。劳动狂想曲旋律美丽，特别贴近幼儿的实际上生活，将生活中劳动的场景融入音乐律动中。基于此缘由，我设计了本次的教学活动。以幼儿的进展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点进展为目的，挖掘领域的特征，吃透教材，细心预备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，让幼儿在轻松、开心的情景中主动参加活动，引导幼儿喜爱劳动，体验劳动和音乐带来的欢乐。 劳动狂想曲反思 纲要中的教育理念让我们越来越注意幼儿在活动过程中自主性的发挥，都尽可能地在活动中创设条件，让孩子能自由选择、自由探究、自主想象、自主表达。只要是幼儿感兴趣、能自发参加的，都是在自主学习。 劳动狂想曲活动目标定为在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。尝试合作表现音乐，体验音乐活动的欢乐。 在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用特别传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽视了幼儿的兴趣。在活动过程中我增加鼓励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用生活中常见的劳动动作贯穿整个律动。让孩子们感到音乐带来的的欢乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。活动下来，孩子们在表演的过程中快乐的感受到每段音乐的不同以及劳动带来的欢乐。 在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的进展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点进展为目的，挖掘领域的特征，吃透教材，细心预备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，那样才能够使活动效果更佳。 托尔斯泰曾说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程，情境导入教师表演集体表演合作表演，幼儿自然地融入其中，边嬉戏边体验音乐。重视的是幼儿音乐情趣的培育，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。 第3篇: 学前幼儿园 教学设计学情分析教材分析课后反思 设计意图 引导幼儿通过大胆猜测和试验亲自验证吹泡泡的方法，体验吹泡泡的乐趣。 活动目标 1。尝试用不同工具吹泡泡，在实践中发觉有孔的物品能吹出泡泡来。 2。能够对吹泡泡试验进展大胆猜想、积极尝试，通过操作探究验证自己的猜想。 3。体验用多种工具探究吹泡泡的乐趣。 重点难点 通过操作，探究发觉有孔的物品能吹出泡泡来。 能够对试验进展大胆猜想并验证。 活动预备 泡泡液或肥皂水、吸管、细绳、铅笔、带孔玩具 活动过程 一、导入活动。 1.（在睡眠室）（神奇的语气）小朋友们，快把眼睛闭起来！教师要给你们一个惊喜，不许偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡！） 2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡没了怎么办？（幼儿自由发言） 二、对吹泡泡试验进展大胆猜想。 1.（回活动室）分别出示四种工具，请幼儿说是什么。 2.你们猜猜看，它们能吹出泡泡吗？ 3.教师这里有小贴画，你认为哪个能吹出来就给它贴一个小贴画。教师留意提要求：音乐完毕时要完成猜想，回到小椅子上。 4.小结幼儿的猜想。 三、第一次试验。 1.每个桌子上都有一种材料和一张记录卡，请小朋友们试一试，假如能用它吹出泡泡就在记录卡上贴一个小贴画，假如吹不出来就不贴。快去试试吧，验证一下你们的猜想！ 2.（比照猜想和试验记录）我们来看看，你们的试验结果跟猜测一样吗？ （1）吸管可以吹出来。（与猜测一样） （2）铅笔吹不出来。（与猜测一样） （3）带孔玩具有的能吹出来、有的吹不出来。 请吹出来了的幼儿共享一下自己的阅历。 他是从哪里吹出泡泡的？ 对！从有小孔的地方吹就能吹出泡泡来。 （4）绳子吹不出来。（与猜测一样） 3.小结：小朋友们通过试验发觉吸管和玩具可以吹出泡泡来，它们有什么共同的特点？（有孔、有洞）对啦，有孔、有洞的东西就可以吹出泡泡来。 四、其次次试验。 1.既然有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来，那我们能不能想方法让刚刚没能吹出泡泡的绳子变成有孔、有洞的东西吹出泡泡来呢？ 2.那小朋友们赶快去试一试吧！ 3.小结：第一次用绳子吹泡泡的时候没有吹出来，绳子是什么外形的？其次次吹出来了的时候绳子是什么外形的？小朋友们的尝试再次证明白我们刚刚的试验结果：有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来。 五、自主查找材料，进一步提升阅历。 1.请小朋友自己在班里找一种有孔、或者能变成有孔的东西去尝试一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡来。 六、完毕。 1.你们找到的有孔的东西吹出泡泡了吗？ 2.那我们现在拿着你们找到的工具一起去操场上吹泡泡吧！ 活动反思 本节教育活动预定的活动目标全部达成，重难点设计突出，表达出幼儿在科学试验活动中的猜测与探究过程。幼儿自始至终积极融入参加探究活动之中。 第4篇: 学前幼儿园 教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标： 1、在探究活动中感受和比拟物体的粗细，理解粗细是具有相对性。 2、尝试给5个以内物体按粗细进展正逆排序。 3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 1、筷子、木棒、铅笔、彩笔、记号笔、蜡笔。 2、粗细不同的吸管若干，操作材料一人一份。 3、口袋一个（里面装有粗细不同的物体） 活动过程： 一、开头局部谈话引入 1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以变粗也可以变细。 二、根本局部 1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说 （1）哪个粗？ （2）哪个细？ （3）你怎么知道它是粗或细的？ 2、教师通过变变变的嬉戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。 3、嬉戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过嬉戏加深对粗、细的理解。 三、活动完毕比拟四周环境中各种物体的粗细，回家后比拟家里各种东西的粗细并做记录。 1、观看实物，区分粗细。 （1）教师出示筷子和木棒，引导幼儿观看哪根粗，哪根细。 （2）分别出示铅笔、蜡笔和记号笔，幼儿比拟粗细。 （3）出示三支笔让幼儿比拟最粗和最细。 教师小结：推断哪一种物体是粗还是细，肯定要通过两样以上的物体进展比拟，才能区分它们的粗细。 2、摸一摸，比一比。 （1）教师出示“奇异的口袋“，以神奇的口吻告知幼儿，在口袋里有许多粗细不同的物品。 （2）做嬉戏“奇异的口袋“。 嬉戏规章：教师出示一支水彩笔，请幼儿从口袋里摸一样比水彩笔更粗的物品，每个幼儿一次摸出一样的物品。 3、幼儿找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是细的。 教师小结：手臂细，大腿粗；小腿细，大腿粗；手指头细，手臂粗；大拇指粗，小拇指细等。 4、尝试用5种以内的物体按正逆挨次排序。 （1）出示三种粗细不同的吸管，引导幼儿用吸管按从粗到细和从细到粗的挨次排序出来。（教师巡回检查） （2）教师出示4个粗细不同的纸筒，请个别幼儿按从粗到细和从细到粗的挨次排序。（集体检验） （3）发操作材料，让幼儿把5棵树从粗到细和从细到粗的挨次排序。（教师巡回检查） （4）请个别幼儿到黑板前演示自己的排序方法。如幼儿排对，教师赐予鼓舞。 5、教师小结：在给物体排序时，假如是按从粗到细的挨次排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又来比拟连续排。假如是按从细到粗的挨次排序，就要把最细的排在最前面，剩下的又来比拟连续排。这样就能精确的排出物体的粗细。 教学反思 比拟的物体比拟少，还没能更好激发孩子对物体比拟的粗细的兴趣，教师说的多，孩子说的少，做嬉戏的时间比拟短，整体还不错。 第5篇: 学前幼儿园 教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标 1.初步理解粗细的相对关系，能用目测的方法比拟物体的粗细。 2.能在四周环境中找出不同粗细的物体，进展观看比拟力量。 活动预备 1.每个幼儿粗细不同颜色不同的无根塑料管，带有空心的珠子一颗。 2.幼儿学习资源第34-35页。 活动过程 1.嬉戏“穿珠子”引导幼儿感知物体的粗细不同。 (1)幼儿用两根粗细不同的小棒穿珠子，有一根穿不进去，引导幼儿叙述为什么。 (2)幼儿叙述自己的感受：两根小棒粗细不同，所以粗的穿不进去。 2.观看三根小棒，进展两两比拟，感知粗细的相对性。 (1)教师依据需要提出问题： 这三根小棒一样吗?哪里不一样?你是怎么知道的?最粗的是哪一个?最细的呢? A小棒和B小棒哪个粗?哪个细?B和C哪个粗哪个细?()为什么B小棒我们一会说它粗一会说它细呢? (2)小结：原来物体的粗细是比拟出来的，要看他们和谁比，才能知道是粗还是细。 3.嬉戏：排排队。 (1)请幼儿根据物体的粗细挨次排排队，说说是怎么排的。 (2)小结：从粗到细排一个比一个细;从细到粗排一个比一个粗。 4.查找粗细，进展幼儿的比拟观看力量。 (1)引导幼儿从自身找出可以比拟粗细的物体。 (2)从四周环境中查找可比拟粗细的物体。如树干和树枝比， 5.阅读幼儿学习资源第3435页，进一步学习比拟物体的粗细。 活动延长： 教师带幼儿到户外观看幼儿园内物体，引导幼儿观看不同粗细的树，并用量一量、抱一抱的方法进展比拟。