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学习张丽丽心得体会及收获张丽莉事迹心得体会(五篇)有关学习张丽丽心得体会及收获一 现将崔峦教师专题讲座内容摘记如下，与大家共享： 内容：全国小语会理事长崔峦教师专题学术报告 地点：八一宾馆 时间：20xx年9月26日 主讲人：崔峦(全国小学语文教学专长委员会理事长) 1、开放式教学转变语文教学封闭的做法 2、开展语文课外活动 3、讨论语文综合性学习 一、课改以来存在的问题 (一) 长期积存 (二) 课改以后消失的问题 问题一：指导思想有些偏颇。 (1) 以语文教学的优秀传统来实现课程改革(中国自己的传统文化) (多元主义、建构主义、后现代文化)、国外的理念 崔峦教师在报告中指出，自古以来，中国始终有着自己的优秀传统文化，这是我们进展语文课程很好的根基，但是课程改革以来，我们许多自己的东西都舍弃掉了，而西方的一些比方：多元智能，建构主义，后现代文化等冲击着我们优秀的传统并占据着主导，使得我们无视了传统的文化而盲目的跟从西方文化，从而使得我们在课程改革中的思想上消失偏差，影响制约着语文课程的进展。 (2) 母语课程改革应植根于中国传统的语文课程 现代社会的进展给人们带来更多更大的压力，上大学，讨论生已经在人们的思想意识当中成为学生将来进展的必经之路，望子成龙，望女成凤的思想意识制约着人们的行为，从而形成了现代孩子“千军万马过独木桥”(大学、高校、高职高专学校)的简单局面，崔教师说这些现象的形成固然有现在教育体制当中存在的问题，但是回归现实，并不是全部的孩子只有这一座桥可以走，大力进展职业教育，让孩子学会两条腿走路、给孩子们一个幸福的童年特别重要。 (3)课改以后师生的负担反而更重了，减轻课业负担师生的幸福指数不高 课程改革的目标就是要削减学生的课业负担，全面形成学生的语文素养，然而由于我们走极端，课程改革后的学生和教师负担反而更重了，学校教育、课堂教育的缺乏，由学生家长带着孩子在课外完成，大量的挤占孩子的双休日和假期，同时师生的幸福指数也并不高。 (三)问题分析： (1) 课改以后中小学生词汇量有所下降，学生们常使用不标准的网络语言， 不标准的词汇量直接影响到孩子的书面表达。 网络时代的孩子对于汉字已经不再情有独钟，学校教师对于学生的词汇量也显得重视缺乏，小学阶段学生应当把握现代汉语常用字3500个，其中2500个会写，根据每个字组成三个词语计算，那么小学生小学毕业应当到达的词汇量应当在70007500个左右，并且应当具备积存词汇的意识，同时积极的在生活中进展表达与运用。在表达与书面当中积极运用的词汇才是积极的词汇，否则只能视为消极词汇。 在教学中，教师应当具有引导学生积极积存积极词汇的意识：要有从低到高的词汇教学意识，词是最小的意义单位，是构成语言的根本元素与核心，因此在语文教学中，教师要有对学生进展此与积存训练的意识，引导学生在阅读中积极的积存词汇并擅长在生活中积极运用，进而形成自己积极的词汇储藏，为今后的语文学习打下坚实根底。 教师引导学生积存词汇的方法许多，积存和运用词语的力量也许多样化如：归纳整理、近义词、反义词等训练都卓有实效。 (2) 学生错别字多。 低年级识字写字教学的无视直接导致学生字词学习不够扎实，在识字过程中，过早的关注学生的阅读，并急于关注学生对于阅读内容的理解，无视写字的教学及训练，导致学生写字方法模糊，写字技能不强，三四年级错字过多。因此，教师在中低年级特殊需要加强学生的识字，同音、形近、多音字辨析等课堂训练不行缺少。 (3)学生写字质量下降(书写) 崔峦教师指出：近年来，我国的高校博士生、硕士讨论生书写的汉字经常让让人感到惨不忍睹，而让我们匪夷所思的是当前的日本小学生的汉字书写水平从整体上超过中国小学生，这是一种特别可怕的现象。“中国人要写好中国字”这既是传统，也是我们应当具备的素养。所以崔峦教师说：“写字教学肯定加强”。 (4)独立阅读力量下降，主要表现在： 在阅读中提取信息的力量 通过阅读对文字作出解释的力量 阅读后对文本作出推断的力量 (5)阅读中学生听，抓不住重点;说，不能清晰地表达自己的意思。 (6)学生作文缺少表达成分，语文学习很难适应初中学习。 问题二：语文力量难以适应初中学习 教学目标定位不准，教学目标泛化 教学目标越位：低年级的阅读过于关注学生的分析，主要内容提炼等等; 教学目标缺位：中年级的阅读向高年级进展，段，特殊是自然段、构造段的教学的缺失; 高年级阅读越位：高年级阅读课上成文学作品赏析课。 语言训练关注不够，积存语言，语言与运用的训练很不够，将阅读内容迁移到课堂练笔关注不够。 二、对策分析： 1、明确语文课的主要任务：全面提升学生语文素养，语文学习是训练语言、学习语言的过程，是培育学生理解和运用语言的力量的过程。 崔峦教师指出：要充分熟悉小学语文的工具性特点：语文姓“语”，行“小”。小学语文是根底。 2、精确把握低中高年段教学目标： 年会报告学习心得2篇年会报告学习心得2篇(1)低年级教学中的四大任务 识字、学词、写字：识字、写字为重点，每课时学生动笔时间不少于8分钟; 进展初步的朗读训练：读正确，但不用强调语气和感情;读正确的硬指标：读准每个字的字音(轻声、儿化、多音字、生字);不丢字，不添字，不颠倒;读出长句中词语的停顿，关注学生语感的初步培育。 大体了解重点词句的意思; 积存语言：第一学段是学生的记忆黄金期，教师要抓住学生这一关键期对学生进展好词、好段落、古诗词、经典名言的积存训练。 (2)中年级教学主要任务： 连续加强字、词、句的训练，关注词句的表达效果和构造方式; 重视段的教学(自然段、构造段，理解段序和表达方式); 加强朗读，训练默读(中年级朗读要读出语气和情感); 通过读体会的情感变化。 在默读过程中训练学生： a训练边读边想，边画批注; b抓出段落中的重点词句; c初步读文后有自己的初步感受，提出自己不懂的问题; 略读课文粗知大意：整体把握文章内容; 养成读书看报的习惯：崔峦教师说：“爱阅读的孩子肯定有好的前途和幸福的人生。” (3)高年级主要教学任务： 连续进展词句训练(体会词句含义及感情颜色，体会言外之意、弦外之音); 比拟精确的把握课文的主要内容，了解文章的表达挨次和表达; 学习不同文体文章的阅读，体会表达上的特点; 学习扫瞄，提高阅读速度和质量。 三、全面熟悉和把握语文教学：关于全面熟悉和把握阅读教学，崔峦教师提出如下建议： 1、教科书的使用： 教师在使用教科书的过程中，要用好教材，明确用教材教而不是教教材，教科书的内容需要钻研、提炼，提取其中必学、必教的局部，还可以作为进展创作上的二次脚本，结合课标中本学是应当落实的教学目标有重点的进展训练，找准本课语言训练点方法习得训练力量培育目标，通过母语教学中取之不尽的资源结合学生实际进展语文训练。 2、阅读教学表达策略指导，创立宽松的学习环境 教师不要随便设计教学，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”目标随便性过大，导致课堂无实效。阅读教学中教师的“导”表达在准时点拨，适当小结，揣摩语言，习得方法上，对于语言内容，每个板块完毕时做小结，让学生学会归纳发觉的方法。教师的“导”表达在激学、引学、助学、促学过程中。 3、语文课教师必要的示范不行缺少：书写、朗读(适时、适度)的示范仍很必要。 4、适当的评价：课堂上的即时评价，鼓励的评价语言都会对学生的语文学习起到一石激起千层浪的作用，引导学生将语文学习进一步深化。 以上是崔峦教师专题讲座的相关内容，记录下来，发给大家，盼望能与您共享，也盼望大家从中获得启发。语文教学以其悠远的历史感染着每一位喜爱语文的人，她的悠远恰似一阵阵悠扬的笛声飘进千家万户，让我们在感受语文魅力的同时更加喜爱语文!也让我们共同在语文教育的讨论之路上一路同行! 有关学习张丽丽心得体会及收获二 兔斯基说：当你走上了不一样的道路，你才有可能看到和别人不一样的风景。我就是想踏上这在大多数人看来不一样的道路，去看看不一样的风景。在这个随波逐流的社会中，能够为抱负而奋斗，乃是一种莫大的幸福！有了喜爱，有了抱负，生活有再多的难处，也能坦然面对。 本人所报考的专业是治理科学与工程，拟讨论方向是工程工程治理。现结合本人的学术背景、讨论动态和兴趣志向，拟订博士学习期间讨论规划如下：（由于学生目前对博士学习、讨论的熟悉水平有限，该学习讨论规划必存在很多纰漏和瑕疵，还恳请各位教师不吝赐教。） 1、课程和学习目标 注重数学、经济学和管理学的前沿理论，根据本学科的特点，着重掌握管理科学、复杂系统和优化决策等方面的理论和方法。适当跨学科选择人文、社科、经济及理工科研究生课程；将文献阅读从量的形成再达到一个质的飞跃，积极参与学术讲座及学术交流活动，拓宽自己的知识面。 2、科研目标 掌握研究方法和技巧，加强英文文章的撰写能力， 训练学术论文的写作、总结适合自己的研究方法。 学术论文的发表在满足管理与经济学部规定的基础上，上升一个台阶。 尽早确定初步的研究路线和理论模型，形成博士论文观点，理清博士论文思路，积累相关材料与研究方法，以便完成一篇能够经得起推敲的高水平的博士论文。 3、个人目标 整个博士学习期间注意提高人际交往能力和演讲、报告水平；培养一、两个（书法、唱歌）拿得出手的兴趣爱好，坚持积极阳光的生活态度；俗话说：健康是革命的本钱。加强身体锻炼，每周打一、两次羽毛球。 鉴于本人拟讨论的课题及兴趣志向，暂定规划在博士期间进展以下文献检索及书籍阅读： 中、英文文献内容：ipd交付模式；风险治理；多目标优化等 书籍：高等运筹学；高等系统多变量分析；博弈论分析；随机建模与优化等 （适当阅读人文、社科、心理类的书籍） 暂定报考导师当前的国家自然基金课题作为本人博士期间将要进行深入研究的课题。 个人当前的研究基础：本人本科专业是工程管理，属于管理学学位，因此本科毕业学校特别注重学生在土木工程技术和管理方面的培养，把课程安排的重点也更偏向技术和管理类，加上本人学习认真、刻苦，这为我在工程项目管理方面奠定了较坚实的理论基础。研究生阶段在管理方面的课程占了绝大多数，如：工程项目网络优化技术、工程项目风险管理、管理研究方法等，进一步加深了对工程项目管理的理解。虽然硕士论文的研究方向依据导师的研究方向，为当前的热点问题-绿色建筑评价，通过独立的发现问题，分析问题，跟踪学术动态，展开独立学术研究，逐渐的摸索出了一套适合自己的研究方法，当然，相比于未来的博士研究这些方法肯定还需要进一步的完善。因此，我有信心在最短的时间内进入博士生的角色。但是，我并没有系统地学习过工程项目管理领域内的更深一步的理论，这是我的一个薄弱点。因此，我在博士初期阶段将尽力尽快弥补这一不足。 课题国内外研究现状简要概况如下：美国建筑师学会把ipd定义为：“整合体系、人力、实践和企业结构为一个统一过程，通过协作平台，充分利用所有参与方的见解和才能，通过设计、建造以及运营各阶段的共同努力，使建设项目结果最佳化、效益最大化，增加业主的价值，减少浪费。”目前，虽然ipd还只是建设项目多种交付模式中最新的一种，但是其也正被外行推广和使用。有研究表明，项目的规模越大，利用ipd模式所节省的成本越多，其正在成为一种理想的成本节约方式。国外一些国家如美国制定了ipd模式执行的标准合同和应用案例分析。目前，ipd模式的使用主要结合bim技术来完成，将复杂的建筑项目标的物准确地定义，使得团队成员间的协作更紧密更便捷。国内对ipd的研究主要针对它与传统交付模式在成本控制等方面的比较、与bim结合运用；而对ipd模式下的风险分担机制的探讨涉及很少。 结合本人对ipd交付模式学问的理解和对工程风险治理学问的把握，临时拟定以下讨论思路： 1、分析ipd交付模式涉及到的利益相关者及他们之间存在的责任和义务关系。 2、从工程全生命周期的角度识别ipd模式下工程可能存在的风险因素 3、利用适宜的评估方法对ipd模式下识别出的工程风险因素进展评估，找出关键风险。 4、通过调查讨论、查阅相关文献资料等分析风险分担影响因素之间的作用机理，试图设计合理的风险分担机制。 5、选取适宜的优化模型，尽可能实现ipd模式下工程风险分担的均衡化。 6、依据ipd交付模式的特点，参考其他的工程模式风险掌握方法，结合ipd应用案例，提出ipd交付模式下的风险掌握方法及措施。 本人还未对该课题进行深入的研究，暂定采用以下方法开展研究工作： 1、系统研究法。ipd交付模式最主要的特点是实现业主、建设商、供应商等与建设项目利益相关者的管理协作，加上建设项目具有生命周期长、资源投入大的特点，因此，从系统的角度来研究ipd交付模式是开展理论研究的前提条件。 2、实证研究法。理论的研究离不开实践的检验和反馈。争取在博士阶段参与到一个实际的ipd交付项目中。 3、调查法。有目的、有计划、有系统地搜集ipd交付模式现实应用状况，通过问卷调查法、个案研究等找出影响ipd交付模式风险分担的影响因素。 4、定性、定量分析法。风险因素的评估等需要采用数学方法，对风险因素的定量和定性描述就必不可少。 5、经验总结法。经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。对于目前研究较少的ipd交付模式风险分担机制，其理论和实践经验的总结对该领域的发展具有重要意义。 在这片学问的海洋中，我并不是孤舟独行，身旁还有很多人和我一样，游览其中。三人行，必有我师，在博士学习期间，我将时刻保持一个奇怪、求知的心，主动与导师、同学沟通学习心得和讨论体会，抓住每一个提升自己的时机，努力让自己博士阶段的学习、生活过得充实，富有意义。让读博这种生活方式活得高远，活得舒适，活得有自我。 有关学习张丽丽心得体会及收获三 新的学期马上到来，为了使下学期的学习成绩提高、各科成绩优异、不偏科，在此做开学的规划，如下： 预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到： 1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识； 2、列写出这节的资料提要； 3、找出这节的重点与难点； 4、找出课堂上应解决的重点问题。 学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到： 1、要有明确的学习目的； 2、听课要特别注意“理解”。 做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应： 1、笔记要简明扼要； 2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。 1、做作业之前，必需对当天所学的学问仔细复习，理解其准确涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤； 2、仔细审题，弄清题设条件和做题要求； 3、明确解题思路，确定解题方法步骤； 4、仔细认真做题，不行马虎从事，做完后还要仔细检查； 5、准时总结阅历教训，积存解题技巧，提高解题本领； 6、遇到不会做的题，不要急于问教师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的根底上，要经过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业； 7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。 1、及时复习； 2、计划复习； 3、课本、笔记和教辅资料一齐运用； 4、提高复习质量。 做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。 有关学习张丽丽心得体会及收获四 光阴似箭，一个学期的时光又要结束，期末考试即将来临，我们这些学生早就有些迫不及待，因为寒假正向我们招手呢！ 期末考试是对我们这一学期学习成果的鉴定和总结。我希望能考出好成绩，顺利地成为一名三好学生。这些要靠你平时的表现和学习态度。现在我决定制订一份妥当的复习计划。 1在期末倒计时期间，认真复习语文书上各单元的词语盘点和日积月累，读熟背熟记在脑子里，并让家长每天报听写，记住这些基础知识。 2在家中除老师布置的作业外，再做几篇阅读训练，提高分析和概括能力，并积累一些好词好句，在作文中加以运用。 3每天晚上自主写一篇日记（不论多少），记录当天学校发生的点点滴滴的事情。 4除复习语文，再复习一下数学知识，将书中重点部分画下来记牢，并做一些练习题加以巩固。我认为自己主要是做题马虎，所以考试时必须克服它，认真检查就没什么大问题。 5英语也同样很重要，主要是单词要多读多记，让家长听写并检查背读情况，适当做一些听读训练。 6简单复习一下其他各科知识，品德在于读，科学在于记，应付考试应该没问题。 以上几条复习计划，我一定要认真去完成。此外，光有计划还不行，关键是临场发挥，只有镇静做题，开动大脑，达到人在心也在的至高境界，那么你一定会考出好成绩的。 我要争取在期末考试中取得高分，快快乐乐地度过美好的假期。 有关学习张丽丽心得体会及收获五 (一)、新一轮根底教育课程改革的背景 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。可以预言，人类经济进展将比以往任何时候都更加依靠于学问的生产、传播和应用，学问将成为我们经济社会进展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力气。这一深刻的社会变革对当今根底教育的课程进展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程准时做出敏锐的反响。为了培育适应新世纪社会政治、经济进展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必需依据新世纪社会的变革来探究讨论根底教育课程改革。彻底转变中国人才“高分低能”的缺陷。 面对全体学生，根底教育要全面推动素养教育。全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地主动地进展。要深化教育改革、全面推动素养教育，就必需对课程进展根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。爱训教师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，无视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，无视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，无视创新精神和实践力量的培育；受“标准化”标准化”制约，过分要求全部学生到达同等标准，从而导致过高的统一要求，无视学生的共性差异；等等。 (二)、新课改的趋势 受训教师总结出，新课改要向以下几方面进展： 1.转向以学生进展为本的方向，注意学生潜能的开发、力量的培育和智力的进展。 2.在注意根底学问和根本技能的同时，还要注意根本力量和根本态度的培育。 3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。 4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和有用化。 5.重视课程体系三级治理，试行国家课程、地方课程和学校课程 6.强调课程共性化和多样化，满意不同区域和不同学生的不同进展需要，课程共性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育进展不平衡的客观需要。 7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。 8、课程设计要以课程目标为依据，表达国家新一轮课程改革目标的精神：强调课程对于学生身心进展和适应终身学习的价值；改革课程构造门类过多、整齐划一，改革过分注意课程的学问传承价值。缺乏统整的偏向，加强课程构造的综合性与多样性；改革过分注意经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会进展和学生生活的联系；改革教学过程中过分注意承受、记忆、仿照学习的偏向，提倡学生主动参加、沟通、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注意学生的学问记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所表达的根本精神应成为课程设计和课程评价的根本依据。 9、课程评价如何进展，必需明确的是，课程评价总是详细的，过程评价与结果评价并重。转变以往考试结果定终身的弊端。 (三)、新型的学习方式 本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今日必需提倡的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我鼓励、自我监控）、合作学习（学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定讨论主题，学生自主、独立地发觉问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特殊强调提倡自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主进展；必需着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；必需关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的进展；必需关注学生的终身学习的愿望和力量的形成，促进学生的可持续进展。 (一)、社会对新教材没有全新的熟悉，家长不理解新课改，对学校的教育持疑心态度；家长素养低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。 (二)、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。 (三)、新教材反映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍旧很抽象，学生一时没法承受。