学前班工作计划通用(4篇).docx

学前班工作计划通用(4篇) 大家下午好! 首先感谢你们能在百忙之中抽出空来参与我们班的家长会，这让我感受到了你们对我们工作的理解和支持，也是对你们孩子的无不关怀。我代表班级的三位教师真诚的感谢大家的到来!正是有了你们的信任、理解和支持，使我们的工作才能顺当开展。也期望在今后的工作中你们能一如既往地关怀与支持我们的工作。 一、班级状况介绍 1、我们班此刻有37名幼儿，19名女孩，18名男孩，新插班生5人。本学期新参加我们班级的是x、x五位小朋友。由整理 幼儿状况分析：经过上学期的学习，每位孩子都在自我原有的 水平上取得了必需的进步。详细表此刻：孩子生活自理潜力明显提高，大局部孩子都能自我正确的穿衣、裤、鞋，叠被褥，会保管自我的学习用品，平常大家都会用日常礼貌用语;在教师提示下，能遵守班级常规，自觉遵守公共秩序。讲究个人卫生，做到饭前洗手饭后漱口;孩子们更加喜爱参与体育熬炼，安全意识也大有进步，孩子们的表现潜力及大胆、自信念都有很大的提高，语言进展潜力有了较大的提高。这也为我们的孩子进入小学做了预备。但是仍存在一些问题;大多数幼儿不注意自我的个人卫生，常常趴地、坐地等;局部幼儿饮食习惯较差，挑食、剩饭的现象较多;个别孩子课后不能很好的收整自我的学习用品，丢三落四;上课时坐姿及握笔姿态不正确;小朋友之间不能很好的交往，共享玩具;时间观念较差等。 2。学前班幼儿的年龄特点 幼小连接班是在幼儿园的最终一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从嬉戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型期，首先就要了解学前班孩子的年龄特点。 自我意识逐步进展，情感的稳定性和有意性。 也就是说孩子的共性特点有了较明显的表现。这一时期孩子他不再完全信任成人所说的，有了自我的想法。也就是我们一向说的“小孩越大，办法越大“，他们不再是你说什么就是什么了。但是这时孩子的心情掌握潜力会越来越强，随便发脾气的现象会大大削减，如摔跤了也不太会大声啼哭，而且会照看比自我小的孩子，但同时也有个问题，就是他不再情愿轻易的把想法告知成人了，常常我们会问不出他想干什么。他们的喜好也比拟稳定了，有了必需的好朋友圈子，常常会和好朋友在一齐玩。 自理潜力和劳动潜力明显提高。 这一阶段的儿童在生活自理潜力方面更加独立了，他们能选取自我喜爱的、适合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自我独立地安睡，而且非常喜爱参加成人的劳动，在幼儿园里也非常情愿做一些力所能及的事，家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很快乐，同时各方面生活潜力也会得到更大的提高，这也是他们职责感的一种表现。 合作意识渐渐增加，规章意识逐步构成。 这个年龄段的孩子开头有了比拟明显的合作意识，他们会选取自我喜爱的同伴，也能三五成群地一齐嬉戏了，在嬉戏中他们能很好地安排各种主角、工作任务，透过嬉戏也使他们建立起一些他们认同的规章，并会努力遵守，假如谁违反了规章，儿童经常会“群起而攻之”，破坏规章的儿童会被排解在外，这段时间成人要适当引导，这对孩子今后的群众意识培育是有益的。 学前班工作规划通用二 一.班况分析： 学前班本学期新生5名，共有孩子32名，年龄在56岁之间。通过上学在期末的测查及平常的观看，我们对孩子在身体、认知、社会性三方面有了相当的了解，以下是三大领域的具体分析： 身体进展方面： 在教师不断地提示下，孩子养成了良好的生活卫生习惯。 1.大肌肉动作：孩子能较协调地走，跑、跳，属于正常水平的约99%，学会了有组织有纪律，学做文明孩子的良好思维。 2.小肌肉动作：多数孩子小肌肉进展不够敏捷，表现为有的孩子不会握笔，有的孩子写字时不时写倒笔画(笔画笔顺颠倒)就是姿态不正确等。 3.生活力量：一局部孩子的自我效劳力量普遍一般。自制力量和整理床上用品较为困难。 4.自我保健：嬉戏中，自我爱护意识不强;季节变化，还不太懂得自行增减衣服(或告知教师)。 认知进展： 1.智力力量：学习了按物体的大小、颜色、外形分类。学习了运用视觉、触觉感知物体的大小、多少等，学会区分早晨、晚上，学会听琴唱歌、听音乐节奏拍手。 2.语言力量：学会了用举手请教教师表达自己的感受，能听懂语意，能大胆地表达自己的愿望，但有些孩子发音不清，表达不完全或站立起来了不敢大声讲话。 3.自然概念：对身边的自然物感兴趣，在许多状况下会有挨次的观看他们的主要特征。 4.数学概念：学会比拟长短、多少、高矮;按图形配对分类等简洁的科学学问的接触。 社会性进展： 1.品德行为：使用礼貌用语、节省使用能源、不乱丢垃圾、不随地吐痰，懂得收放玩具、爱惜玩具和公物，不是自己的东西不拿回家。 2.交往力量：多数孩子比拟活泼，不认生。但有个别孩子比拟内向，爱独处，很少与小朋友一起玩。 3.心情情感：喜爱参与集体活动，并保持开心的心情，喜爱教师和小朋友等。 4.共性特征：与渐渐形成遵守活动规章的意识;局部孩子依靠性较强，自制力较差，不能在短时间内用心做简洁的事情。 学前班工作规划通用三 学前班各位家长你们好： 为了确保我们孩子的安全，请您和我们共同承诺，自觉遵守以下规定： 1、您肯定切记我们每天接送孩子的时间，在规定的时间内接送孩子。并且肯定要把孩子亲自送到班门口、交给教师。(如有特别状况可以与班主任联系说明)。如家长同意孩子单独来校或离校，必需签字。在学校规定的时间范围外发生一切意外，学校概不担当任何责任! x月x号前：上午：xx：xx送xx：xx接 下午：xx：xx送xx：xx接 x月x号后：上午：xx：xx送xx：xx接 下午：xx：xx送xx：xx接 2、家长和教师都要教育孩子不得跟生疏人走，请孩子记住自己父母的手机号或家里的电话，来校和离校都要与教师打招呼，培育孩子从小养成懂礼貌的好习惯。 3、一般状况下，不要养成孩子无故缺勤、迟到等习惯。如家中有事不能到校，请主动与教师联系请假。(打电话、便条、托人代请均可) 4、为防止一切意外事故发生，放学后请不要在校内逗留，如劝说制止不听从者，发生事故，学校概不负责。 备注：本通知由家长签字后肯定交由本班教师保管。 准时接送孩子的家长签字：xxx 同意孩子单独来校或离校的家长签字：xxx 20xx年x月xx日 学前班工作规划通用四 一、根本状况 学前班共有学生人数29人。这个阶段的孩子刚刚离开幼儿园比拟松散的环境，对于学校生活还不完全适应，学生上课时的掌握力量差和思想留意力不集中，且局部学生刚接触学习英语，对英语学习没有根底，因此教学难度很大。少数学生在幼儿园学过一点，但大局部学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面对全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 二、教材分析 学前班英语教学以国家幼儿园教育指导纲要为根本，秉承了“赏识、创意、体验、伙伴”的少年儿童社会教育理念。 教材充分考虑到幼儿身心进展的规律和学习特点，特殊设计了培育幼儿多元智能、关注幼儿生活阅历的英语教学活动，不仅实现了幼儿阶段英语兴趣的培育和语感的启蒙，更实现了与小学英语教育的自然连接和过渡。 以三个仆人公的成长故事为主线，贯穿幼儿情商教育和道德品质培育。以欢乐的小小派乐多游行队为主题形式，营造轻松好玩的学习气氛。以培育多元智能的主题式情境教学为依托，实践体验与发觉、创意与观赏的教学理念。以完全互动的立体教育教学方案为载体，实现了家园共育和学习型家庭的构建。以独具匠心的绘画和动画设计为表现形式，培育小朋友的想象力和初步的感受美、观赏美的情趣与力量。 三、教学目的要求 教材从小朋友的学习兴趣、生活阅历和认知规律动身，针对学习习惯与策略、思维技能与进展的培育，设计了以学生为中心、师生互动、亲子互动的开发多元智能的主题式情境教学活动，使语言学习和小朋友的实际生活自然融合，既激发了小朋友学习英语的兴趣和热忱，又培育了小朋友留意倾听、勇于表达的习惯，更为小朋友制造了用英语进展自我展现的空间与时机。 学前班的孩子应能到达的课程目的要求为：对英语有奇怪心，喜爱听他人说英语。能依据教师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮忙下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 四、教学措施 1、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、公平、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的气氛中学到学问。 2、通过歌曲、嬉戏、歌谣、嬉戏、制作等活动稳固所学内容培育学生对英语学习的兴趣。让课堂焕发诞生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。 3、实行开放式教学方式，让每个学生在参加沟通中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作力量。 4、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进展简洁沟通。 五、教学模式 依据我班幼儿的特点，创立以嬉戏活动为主的教学模式，组织生动活泼的英语嬉戏活动，让幼儿在活动中学，在嬉戏中学，在不知不觉中欢乐的学习英语。 六、教学进度(略)