学年度第一学期三年级数学教学总结.docx
学年度第一学期三年级数学教学总结 *-*学年度第一学期三年级数学上册教学总结 本学期马上完毕了,本学期我担当三级的数学教学任务。本学期里我从始至终都以严谨治学和仔细的态度进展教学。现将本学期工作状况总结如下: 一、根本状况 本班共有47名学生，经过一段时间的培育训练，大局部学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能用心听讲，踊跃发言;仔细完成作业，同学之间相互帮忙，相互学习，相互团结。但个别学生学习态度不端正，学问的把握较差，上课留意力不集中，理解力量较差，因此，在今后的教学中，要留意学生学习习惯的培育等。 二、仔细备课熟识教材。 说实在话,教书这么多年来，我是第一次任教三年级数学，对三年级数学里面的教学内容很不熟识，同时也对三年级学生不了解，在开学初，我首先学习教材大纲,全面把握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了教学的顺当进展的预备工作。课前仔细钻研教材,学习专业学问,更新教学理念,精备教材,备教法,备学法,备学生,做到心中有数。 三、面对每一个学生,急躁教育 教学中我很留意学生的学习动机，常常和学生沟通，了解学生，利用学生熟识的、贴近现实生活得内容和情境,帮忙学生理解和体验从现实生活中产生和进展的数学学问,使生活阅历促进数学学问的学习。通过数学学问在现实生活中的应用,丰富和拓展所学学问,感受数学与现实生活的联系,提高学生的数学活动阅历和应用意识。在课堂上特殊留意调动学生的积极性,加强师生沟通,充分表达学生学得简单,学得轻松,学得开心,留意精神,培育学生多动口动手动脑的力量。 四、仔细批改作业,从作业中了解学生把握学问状况，实行个别指导和帮忙。 对学生的作业批改准时,仔细分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程消失的问题做出分类总结,进展透切的讲评,并针对有关状况准时改良教学方法,做到准时补救。假如发觉有大量的学生把握不好，说明教师授课不胜利，学导致学生把握不好，遇到这种问题，我会重新授课直到学生明白为止。本学期我充分利用新课程课堂同步练习册这本书帮忙学生稳固所授的学问，让学生拓宽学问面，通过开放性的、鼓励性的活动指导,将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动,通过学生的主动探究、合作学习来打好根底 五、留意优差生的差距分层教学。 在教学上,我面对每一个学生，不管是优生还是学困生我都要公平对待，特殊注意差生的转化，给不同层次的学生进展相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生学问性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的学习态度和学习精神，让他们懂得学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。 六、创设既严厉又开放的课堂。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 我在教学工作中留意了不同学生力量的培育,把传授学问、技能和进展学生智力、力量结合起来,在学问层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新力量。创设问题情境和开放空间,培育学生的思维力量。教学中努力开发课程资源,制造性地组织教学,为学生供应自主学习、合作沟通的空间,实现学生的自主探究和共性化学习,创设一些开放性的问题,使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法,从而获得胜利的体验,增加学好数学的自信念。让学生的各种素养都得到有较的进展和培育。 七、存在的缺乏之处： 1.一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不仔细，作业常常不完成。 2.个别同学学问把握不够扎实，学习习惯有待于培育，改良与提高;整体学问整合不够，学生分析问题和运用学问的力量有待提高，学问的形成不够系统。 3.有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。 篇2:小学二年级秋学期数学教学总结 (15-16学年)小学二年级上册数学教学总结 本学期担当二年级的数学教学工作，由于是新接的班，所以好多地方都不习惯，尤其是本班学生差距很大，从上学期的成绩来看，整体素养不是很高。为了减小差距，提差促优，我在数学课上尽量变静为动，给学生创设亲历的时机。通过一个学期的教学，我反思自己的教学工作，有得有失。下面简要做一小结以便促进今后工作的顺当开 一、教学方面 1、严谨备好每一节课。 虽说从教多年我还是当心翼翼地以教材为依据，以学生为中心，仔细研读教材，结合学生实际状况细心设计教学方法与教学的各个环节。尽量把自己的要求放低，查找学生的起点，查找他们的已有阅历，力争设计一种让他们跳一跳就够得着的富有挑战性的课堂。为此，我课前需要和学生沟通摸底，需要制作教学用具，有时一个学具的制作与选择要更换好几次才能放到课堂上使用。有时也觉得这样做很累，特殊是一些学具只用片刻，但却要下很大的功夫去做，不过当我看到同学们真有收获时，那种疲乏和懈怠便会一扫而光。给我带来的是备好下一节课的激情。 2、仔细上好每一节课。 创设各种情境，激发学生思索。一段时间的接触，我发觉孩子们多数擅长听却不擅长读。静心分析可能是识字量少阅读有障碍习惯于听读所致吧。可是随着年龄的增长应当慢慢培育孩子独立读题、审题的力量了。为此在课堂上我会制造一些竞赛性的活动，培育学生的读题力量。如：比比谁读的正确，谁读的宏亮，比比谁在读的过程中想到了与解题有关的信息多。这样同学们会你一言我一语地加以比拼。固然也有一些后进生跟不上节奏会落伍，这是令我最头疼的一件事。停下来招呼他，优生便会觉得无聊走神，如要暂且搁置，又担忧他们越落越远。怎么办?后来这类学生变成了我的合作伙伴，时时到处与我为伍。近朱者赤近墨者黑，在相互的学习沟通中，他们慢慢沉稳了，在读、思、写等方面也都有了肯定的进步。 3、课后反思。 从包班制过渡到分科教学，感觉轻松了很多，所以每节课后我都要对课上的各环节进展反思。其中有胜利之处，但更多的是缺乏。如：教学具应用不是恰到好处，没有发挥出它更大的作用。有一节课是角的初步熟悉角的大小与什么有关?我先让同学们制作了角，接着提问你会把手中的角变大吗?还能变小吗?在刚刚变化的过程中你发觉角的大小与什么有关?这样显得有些牵强，是在指挥与实行，而不是探究中创新。假如面对学生手中五花八门的角说：“同学们相互看看手中的角，你觉得它们有区分吗?你能把自己手中的角变得和同伴的一样大吗?大家也是这样想的吗?谁有异议?那咱们听听小精灵的说法，好吗?从小精灵的话中你明白了什么?我觉得这样启发可以调动学生学习的积极性，会激发他们主动参加的兴趣。 三、其他方面 说起来简单，做起来难。在工作中经常有不尽人意的事情发生，如：有些同学不按时完成作业。有些同学上课爱做小动作，有个别同学近视家长却执意不给配眼镜，有些同学生活阅历很少，有些同学反响缓慢面对种种令人纠结的事情不免生气，这时总有领导和同事的开导与教导。他们的帮忙让我明白了孰轻孰重，怎样驾驭课堂，怎样获得同学的欢心。更让我明白了今后努力的方向。有句话说得好“常立志不如立长志。”在今后的工作中兑现自己的诺言吧。 百尺竿头更进一步。让我们一起努力吧。
