学年第一学期四年级科学教学工作总结.docx

学年第一学期四年级科学教学工作总结 2023-2023学年度第一学期四年级科学教学工作总结 *年-2023学年度第一学期四年级科学教学工作总结 参与工作已经有好几个年头了，工作以来，我仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 下面是我本学期的工作总结。 要提高教学质量，关键是上好课。为上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况。 本文章版权归原与原出处全部，由-物业经理人-为您编辑整理。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进展，减轻学生的负担，增加学生学习数学的兴趣。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 积极参加听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。 培育多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度常常是比拟急躁，这些都需要我在工作中逐步的改良，仔细对待每一位学生。 走进新的世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 篇2：(苏教版)六年级上册科学教学工作总结 苏教版六年级上册科学教学工作总结 西营中心小学 韩 娜 紧急而劳碌的一学期教学工作马上完毕，当我空闲下来细细回忆一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，固然还有许多的圆满。我知道教育终究是一门圆满的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育的向前进展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积存了不少教学阅历,学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。 一、照顾学生参加的力量 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 二、激发学生的参加兴趣。 在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的教师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的有用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中猎取学问。这样，更有利于进展学生探究力量的教学形式，从而使学生的学问、力量、情感态度价值观得到全面的进展。 三、丰富学生参加的方式。 丰富学生参加的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是教师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性特别强，需要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中猎取学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。固然，虽然探究的过程在课外，教师不能看到探究的过程，这就要求教师的指导更要准时、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。 四、关注学生的参加过程。 我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、让学生体验参加的欢乐。 学生是奇怪的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。 固然，在教学过程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结阅历，进展教学反思，始终让学生成为课堂教学中的仆人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。 篇3：最新教科版一年级科学教学规划 一、学情分析 一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校、环境、教师、同学、课堂、学习、学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特别的意义。假如说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来熟悉和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探究空间”。恰恰相反，好的科学课应当是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应当教给孩子们，而是让他们在科学学问的学习过程中，通过与之交融的探究活动渐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打根底。 1.内容分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比拟与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比拟与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。 （1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是由于植物是孩子们的亲切伙伴，他们对植物具有自然的奇怪心。让孩子把植物作为一个生命体来思索，运用各种感官进展观看，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的根底和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里呈现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 （2）“比拟与测量”单元：比拟和测量是科学讨论的根底，也是科学讨论的重要技能。当科学家观看和试验时，他们离不开比拟和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相像地，在生活中，学生们自然地进展着比拟，也会进展一些简洁的测量。事实上，比拟和测量是学生们理解四周事物的重要途径。在本单元中，他们将观看事物间的一样和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比拟和测量在科学讨论中的重要作用。 2.板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探究、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有构造的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经受和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有熟悉相关，与促进他们对科学的理解相关，与进展他们的熟悉力量相关，而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。详细说明如下： （1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进展联系，表达课程的连贯性。 （2）探究板块：包括前概念测查、猜测、探究规划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式消失，列出可供选择的观看和试验方法、有关的其次手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。 （3）研讨板块：呈现的是学生在沟通、争论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的根底上，绽开集体论证以达成共识。 （4）拓展板块：为学生供应一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的学问运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进展联系。 三、教学目标 1.“植物”单元教学目标 （1）科学概念目标 地球上生活着多种多样的植物，许多植物都有根、茎、叶。 植物是有生命的，是生物。 植物具有肯定的形态构造，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在肯定的环境中。 植物会生长和死亡。 能说出四周常见植物的名称及其特征。 （2）科学探究目标 能用多种感官观看植物。 能用语言、图画描述和记录观看内容。 能在观看过程中提出要讨论的问题。 能种植一棵植物，并使其存活一段时间。 能用适宜的科学词汇进展简洁的表达。 （3）科学态度目标 感受植物的多样性，对植物产生讨论兴趣。 对植物的生存需求形成肯定的敏感性。 养成实事求是的态度。 养成参加、表达和倾听的良好习惯。 （4）科学、技术、社会与环境目标 了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的亲密关系。 了解人类需要从自然界猎取植物资源，懂得珍爱植物，熟悉到爱护身边的植物很重要。 2.“比拟与测量”单元教学目标 （1）科学概念目标 观看中有比拟，比拟需要公正，测量使比拟的结果更精确。 共同的起始线是公正比拟的需要。 确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。 非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为全都和可比拟的结果，有助于信息的沟通。 有不同的工具可用来测量物体，长的工具更便利测量长的物体。 尺子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标准的产物。 （2）科学探究目标 能用多种感官和简洁的方法观看和描述事物之间的一样之处和不同之处。 能依据高度或长度给物体排序。 能以争论、画画、书写等形式进展描述和沟通。 尝试以图表的形式组织信息。 学习猜测事物的相对高度和尺寸。 使用标准和非标准工具进展长度的测量。 初步运用十进制计量测量结果。 初步运用尺子进展测量。 （3）科学态度目标 进展对测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。 乐于在情境中学习，能保持对一个问题的奇怪和探究兴趣。 乐于小组合作探究学习，能主动参加合作学习活动。 情愿倾听他人的意见，乐于叙述自己的观点，展现自己的测量数据。 在教师的指导下，有分析、反思测量过程的意识。 （4）科学、技术、社会与环境目标 能意识到观看、比拟和测量是人们熟悉世界的根本方法。 体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。 熟悉到人们总是在解决问题中不断地完善和改良工具，从而拓展和增加了人的力量。 四、单元词汇和材料清单 1.第一单元 （1）单元词汇 根：高等植物的养分器官，能够把植物固定在土地上，汲取土壤里的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。 茎：植物体的一局部，由胚芽进展而成,下部和根连接，上部一般都生有叶、花和果实。茎能输送水、无机盐和养料到植物体的各局部去，并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。 叶：植物的养分器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子。 （2）材料清单 塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，校园中各种外形的叶子，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，冬青叶，牵牛叶，梧桐叶，松树叶，月季叶，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，有关“植物是活的”的照片、图片等。 2.其次单元 （1）单元词汇 观看：有目的、有规划、有方向、比拟长久的知觉活动。它是以视觉为主,与其他感觉融为一体的综合感知。 比拟：比照同类事物的异同。 猜测：比猜测更随便,通常凭以往的阅历做出推断。 猜测：综合以前的阅历及当下的观看做出推断。 测量：根据某种标准使用工具来观看,并且使用数据对事物做出量化描述。 距离：两物体在空间上相隔或间隔的长度。 拃：张开的手的大拇指和中指两端的距离。 （2）材料清单 打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等。 五、详细教学措施 1.培育学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习特别重要。在教学中要擅长激发学生的兴趣，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生积极参加，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 2.让学生在生动详细的情境中学习科学教学中，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。 3.引导学生积极思索，并与同伴合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。 4.培育学生初步提出问题和解决问题的力量 教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量，教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5.制造性地使用科学教材，准时反思 科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台，教学中，教师要依据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 六、教学设计进度表 周次 起止日期 教学内容 1 9.1 编写教学规划、备课 9.4-9.10 始业教育（科学第一课） 9.11-9.17 一1我们知道的植物 9.18-9.24 一2观看一棵植物 6 10.2-10.8 一3观看叶 7 10.9-10.15 机动 8 10.16-10.22 一4这是谁的叶 9 10.23-10.29 一5植物是“活”的吗 10 10.30-11.5 一6校园里的植物 11 11.6-11.12 机动 12 11.13-11.19 二1在观看中比拟 13 11.20-11.26 二2起点和终点 14 11.27-12.3 二3用手来测量 15 12.4-12.10 二4用不同的物体来测量 16 12.11-12.17 二5用一样的物体来测量 17 12.18-12.24 二6做一个测量纸带 16 12.25-12.31 二7比拟测量纸带和尺子