学校教学常规管理和小学语文课堂教学改革情况汇报.docx
学校教学常规管理和小学语文课堂教学改革情况汇报 学校教学常规治理和小学语文课堂教学改革状况汇报 一、教学常规，抓好细节 我校仔细落实课程规划，严格根据课程规划开齐开足全部的学科。依据教师的特长安排任教学科。 开学一周内，全部教师都写好各科教学规划，规划按根本状况分析、教材分析、教学目标、教学措施、教学进度等几个板块撰写。细心备好课，利用多种资源为教学效劳，如远教资源、环境资源、生物资源等，仔细上好课，教师准时反思教学，结合教学札记，调整教学。学校行政推行“推门听课制度”，提升课堂四非常钟的利用率。 多年来，我校始终坚持对教师进展各种远教培训，不仅培育了一些中青年骨干教师，还使全部教师都娴熟地把握了远教技术，大家都能利用多媒体技术为课堂教学效劳。我校处于花果之乡，这里有品种繁多的花卉、盛产各种水果。引导学生认真观看这些生物资源，课余帮助家人参加各种力所能及的农活，进展各种实践活动，也能为我们的课堂教学效劳。 学生作业设计依据学生生理和心理特点，数量适中，形式多样，如随堂作业、根底训练、小练笔、习作等，批改仔细细致，注意学生良好作业的习惯，对书写方面严格要求，同时批注一些富于鼓励性的语言，尤其重视来自作业的反应信息，对于错误较多的内容进一步强化教学，力求使学生把握，并指导学生仔细订正。 学校践行陶行知的“小先生制”，让优等生帮扶后进生。对于品学兼优、勤奋好学的学生在大会时予以表扬与嘉奖，对于有进步的学生也时时予以鼓励，力求建立良好的学风，形成一种赶学比超的气氛。 学校领导常常性地对教师们的备课、作业批改状况进展检查，提出中肯的意见。 我校每学年都要开展各种教研活动，如毕业班教堂教学研讨活动、电教公开课、复式班教学研讨等。学校教师还组建了多个课题组，对各种教育教学状况进展讨论。农村小学生口语交际力量的培育、教、学具的治理和使用、让农村家长做走进课改、利用远程教育，培育学生动手力量等课题讨论获省市县级奖，形成以研兴教的良好气氛。 新的教学理念提倡学生主动参加、勤于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的力量,猎取新学问的力量,分析和解决问题的力量,以及沟通与合作的力量。 二、教学改革，开拓创新 1、创设愉悦、民主、开放的课堂 在课堂上,教师通过各种手段和方法创设一个相互敬重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感。教师形象生动的富于才智的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓舞的话语,一个富有启发性和制造性的问题,一个激发学生剧烈学习动机的探究活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了学问,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是布满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以伸展,共性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的欢乐为学生打造一个欢乐的家园。 2、创设激发兴趣的课堂 “兴趣是最好的教师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。当学生对学问不感兴趣时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不行逾越的“鸿沟”,反之对学问有深厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的剧烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中,教师的责任在于以丰富的教育阅历、才智和教育艺术来培育和激发学生潜在的学习兴趣,使之处于“激活”状态,从而爆发出剧烈的学习动机,教师之责任不在传授,而在于鼓励、唤醒和鼓舞。因此,在教学中要求教师结合所教学科内容,激发起学生学习兴趣,在语文教学中,擅长抓住每课的内容,巧设导语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣。 3、创设寻常、实在的课堂 上课应当是平寻常常,实实在在的课。我们上的每一节课不行能是十全十美的,十全十美的课做秀的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾也没什么,由于它是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课,那么这个预设的目标本身就是错误的,这样的预设给教师增加了许多的心理压力,然后作大量的预备,最终的效果是出不了“彩”。所以一堂课教师要上的课应当是真实的课,要是没有实际的价值,就难以适应新课标的要求。 4、创设胜利、高效的课堂 这表现在两个方面:一是对学生而言。一堂课下来,对全班学生中的多少学生是有效的,包括优秀生、中等生、差生。二是效率的凹凸。假如没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比拟胜利的课。从这个意义上说,这节课应当是充实的课。整个过程中,大家都有事情干,通过教学,学生都发生了一些变化。一位教育专家也说过一句话:“假如我们教给孩子仅仅是学问,那就直接告知他好了,而教育的艺术在于鼓励和唤醒”。教师唤醒他们的灵感,唤醒了他们的表现欲望,唤醒他们的创新潜能，关注孩子的现在,更是关注孩子的明天,孩子的将来。教师只有在自己的心田里种植了关注的种子,这颗种子才会生根、发芽,才能真正关注学生的进展。教师教学中因材施教,依据不同学生的智力水平凹凸,设计不同的问题,这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所进展,有所提高。一堂课下来,无论是学习好的、学习不好的,都要有所收益。 总之,以学生为本,还课堂给学生。作为新时代的教师,不懈学习,与时俱进,才能在教改的路上越走越宽,才能更好的教学生学会学习,学会做人。 缺乏之处，敬请批判、指正。 感谢！
