学术活动月问题意识与学术进路的选择报告.docx

学术活动月问题意识与学术进路的选择报告 这一次的座谈会时谈论怎么样选择自己的学术之路，学术上培育的时自己的批判精神，给学生带来一些感悟，下面是小编带来的学术活动月问题意识与学术进路的选择报告，有兴趣的可以看一看。 由讨论生院、讨论生工作部主办的学术活动月问题意识与学术进路的选择报告在我校长安校区3202教室举办，主讲人是讨论生院心理学专业的*教师。 本次讲座以一段名为“你将来的目标是什么？”的视频引入，何教师共享自己的学习经受，此次讲座以自身的体验作为动身点。主要包括以下内容： 第一局部问题意识。首先叙述闻名学者梁漱溟的生平经受，梁漱溟学者毕生求索人生问题与社会问题。人生的大问题、根本问题，并不是每个人都有时机去深思，因此，主动、向上的生活最为珍贵。关于问题意识从哪里来的，何教师认为来自个体生命史中最真实、最透彻的生命体验。 其次局部学问。学问是对人生与社会根本问题的求解，何教师认为问题意识的毕竟是通过有意识的自我体验，运用制造性才智超越生命可能的永恒轮回（完成内在超越）。学问则是在问题意识的牵引下，对毕竟、终极问题的探究与求解。并具体叙述了学问与学术之间的区分，总结了学术作品、学者品质的两要素一是问题意识：作品的灵魂，纠缠不休的灵魂；二是学院派的技巧：规律与专业表达的重要。 第三局部学术进路的选择。何教师认为学问的三重境地全靠“悟”字，并讲解了杨昌济先生告学生中关于中国精神贵族的个体主义思想的内容。 最终，何教师与同学争论如何选择自身的学术进路。并针对学生如何培育自身学问系统性的问题做了具体仔细的解答：学术培育的是自身批判性思维。何教师博古引今，列举了很多现实中的例子，通俗易懂，幽默幽默，为大家带来了一场精彩的学术讲座。此次讲座不仅扩宽了大家的思路，而且带来了深刻的启发，本次讲座在大家的掌声中圆满完毕。