学校高效课堂实施工作方案(3篇).docx

学校高效课堂实施工作方案(3篇)20*学校高效课堂实施工作方案范文1 一、指导思想 以全面贯彻教育方针，大力推行素养教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学力量，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。 二、加强领导，分步实施 1、 镇中心学校成立推动高效课堂实施领导小组。 组 长：成万平 副组长：欧立华 、张金辉 成 员：任海波、何立春、黄利亨、蔡伟强、胡勇、陶智勇、黄绍刚、赖玉华、何建武、王跃辉、杨小平 2、宣传发动，统一思想。首先召开全体教师大会，旨在发动、争论，形成共识;然后，要求每位教师就学校推动高校课堂写出自己的熟悉和建议，在学期末进展汇总、评比，并对质量较高的教师赐予表彰。 3、层层推动，分步落实。 备课组长组织本组成员，讨论课案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。 备课组长组织本组成员，讨论授课流程，严格根据课堂教学模式授课。 其他教师根据打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进展过关听课，对不合格的教师进展帮忙，直到符合要求为止。 4、各学校在3月份开展全员“高效课堂”校内赛课，4月份镇中心学校组织全镇教师“高效课堂”赛课，5月份选送优秀教师参与全县的“高效课堂”赛课。 三、高效课堂的根本理念 高效课堂的核心是教学的高效益检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生进展的最大化;课堂教学的高效性表达在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生才智的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的进展高效课堂不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的根本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进展持续的反思探究，不断生成自己的教育才智。 四、高效课堂的根本标准 1、教学设计精当。精确解读教材与学生，在能把握学情的根底上对教育教学资源进展加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的学问点与整个学问体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 2、讲课精炼高效。能抓住学问主线，做到层次清楚，思路清楚，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底转变“满堂灌”、“一讲究竟”的落后教学方式，做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲学生已经把握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。 3、主体作用发挥。加强学法指导，努力转变学生的学习方式，真正从承受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参加性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在鼓励、鼓舞和自主中学习，把握学问与技能，培育创新力量和实践力量。一般状况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。 4、分层教学落实。依据学生共性、认知力量、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有根底上获得充分的最大化的进展。 5、师生关系和谐。师生之间具有开心的情感沟通与才智沟通，课堂里布满欢快、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、公平、敬重、暖和、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，20*学校高效课堂实施工作方案以上的学生喜爱学科教师并对这一门学科产生深厚的学习兴趣。 6、教学目标达成。完成教学任务，到达既定的教学目标。反应练习当堂完成率100%，正确率20*学校高效课堂实施工作方案以上;把握根本的学习方法并获得积极的情感体验，有胜利喜悦的学生达95%以上。 五、标准教学行为 1、教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择，学生学情讨论，方法指导，规律的提醒，应留意的问题和讲授语言的精练设计等方面。 2、每节课前给学生印发导学案。导学案包括本节课的学习目标，学习重点，学习难点，相关练习，学习过程及方法。 3、课堂教学采纳五步教学法，即目标、自学、争论、答疑、小结。 4、教师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。 5、做到“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生供应的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。 6、时刻抓好备、上、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。 7、不厌其烦地对学生进展学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培育，使学生把握科学地学习方法，养成良好的学习习惯。最大限度地促使学生想学、会学。 六、实施高效课堂的行动策略 1、开展“高效课堂新模式”的创立活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创立活动。组织全体教师参与高效课堂新模式的讨论和岗位练兵活动。创立活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位;实现三个转变变注入式为启发式，变学生被悦耳课为主动参加，变单纯学问传授为三维并重;摒弃四个无效的训练无效的提问、无效的争论(互动)、无效的训练。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思索、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展现课，并承受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创立活动，使80%以上教师的课堂教学到达“教得敏捷、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。 2、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与进展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂进展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。 3、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学完毕后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进展一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进展展评，评比优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 七、构建高效课堂的保障措施 1、实施随堂听课制度。校长准时汇总其他人员听、课状况进展点评，至少两周具体点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核，试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长或教育主任必需与其谈话，指出存在的问题，讨论制定整改措施，一周后重听随堂课。二警，对其次次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程承受优秀教师专题辅导。 2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进展系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师进展提高。 3、教务处充分行使职能，对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业、导学案使用等教学常规进展监视检查，每月检查一次，对违反教学常规的行为，一律严厉处理，严峻者按教学事故论处，记入其个人业务档案。 4、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，准时了解教情、学情，每月进展一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中消失的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的详细要求。 20*学校高效课堂实施工作方案范文2 一、指导思想 坚持科学进展观和以人为本的教学理念，在标准办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参加课堂教学活动为导向，加强讨论，竭力打造高效课堂，全面提高教学质量。 二、总体目标 整合教育教学资源，开展高效课堂教学讨论，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培育学生自主、合作、探究的学习习惯、力量和品质，实现课堂教学效益的最大化。 三、领导小组 组 长：夏*(校长统领全局，负责蹲点初中文科组) 副组长：卞*(副校长分管教学，负责蹲点小学文科组) 丁*(副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组) 成 员：黄*(教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组) 王*(教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组)、 刘*(安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组) 袁*(德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组) 王*(教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组) 高*(总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作) 王*(初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动) 张*(初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动) 王*(英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动) 刘*(小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动) 程*(小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动) 四、改革策略 思路：低起点、小步走、多互动、求高效。 模式：四环互动模式(感悟教材、沟通展现、释疑拓展、应用提高)。 要求：目标详细化、问题层次化、稳固当堂化、学问要点化、情景生活化。 过程：三步(课前、课中、课后) 四段：(课中1152四段模式)：即以5分钟为单位，按作业评点(5分钟)、教师讲解(5分钟)、互动展现(25分钟)、测评反应(10分钟)的时间安排比例进展组织课堂教学。 五、详细方案 (一)课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。由于我校教师资源有限，小学部6个年级，13名教师，初中部5个班，19名教师(行政领导全部代课)，教师任务重，实行“两案制”备课有肯定的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案，教育处、教科室审核后，全校推广。 导学案的设计要在备课组长的组织下集体讨论，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”效劳，使学生学有目标，心中有数。 导学案的编写原则：主体性原则、启发性原则、敏捷性原则、梯度性原则 导学案的编写模式：学习目标、学问构成、学法和自检、技能训练、当堂达标检测、学习小结和课外作业。 (二) 课中：(1152四段模式)： 作业评点(5分钟)、教师讲解(5分钟)、互动展现(25分钟)、测评反应(10分钟) (三) 课后： 鼓舞学生准时稳固本节所学内容，完成下一节导学案中的预习任务，针对自己的学力状况以及课堂上存在的问题进展自主选择稳固作业，目的是增加自我治理、自我提升的力量。要求独立按时完成学习任务。 六、实施措施： 1、 教师治理要求： (1)组织各级各类学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建立，通过培训，开阔教师眼界，仔细领悟新课程的根本理念和目标任务要求，仔细思索如何在标准办学的前提下实施有效、高效课堂教学。仔细组织各类业务力量过关考核和根本功竞赛等活动，提高教师的理论水平和课改意识，提升教师综合素养和力量水平。 (2) 改革教师考核评价制度。以新课程标准和改革进展纲要为依据，参照外地可行阅历，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。 (3) 完成角色的转换，教师由传授者变成学生的促进者，做学生成长的推手。 (4)实现教学相长，教师还应当成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。 (5)开展“高效教学在课堂”的系列活动。一是把“人人上一节好课”活动与行政领导推门听课结合起来，努力提高优课率;二是通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式;三是加大科研嘉奖力度，努力形成讨论有效教学的科研气氛;四是以“青蓝工程”“名师工程”和校骨干教师和学科带头人的评比为抓手，培育更多名优教师，为有效教学供应强有力的保证。 2、 学生治理要求： (1)加强学习目的教育，培育学生良好的学习习惯，喜爱学习。了解自己的根底和现状，制定一个适合自己的学习目标，不要好高骛远，有进步就行。要脚踏实地地干，坚持每天进步一点点，树立信念、信任自己、信任这种方法肯定能使自己胜利。 (2做好学生的学习方法指导，重点是如何使用导学案，对于高效课堂的各个环节，学生应当分别完成什么任务，使学生很快适应学习环境，确立目标，提高学习效率。有课前预习本，课中记录本、草稿本，课外作业本、错题集。 (3成立学习生活小组，明确分工。便于合作、探究。每组设小组长、中心发言人、各科代表。一间教室里的N个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学，采纳兵教兵，兵练兵，兵学兵。先会的同学要向其他同学说明自己的观点、想法、为什么这样做等。 (4)即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，对各组的成果展现、小组争论气氛、课堂达标检测等从学问、情感态度、行为习惯、动作语言各方面进展评价。深入开展小组学习竞赛活动，使各小组布满竞争力、活力和激情。 3、加强对“高效课堂”实施的治理 (1) 强化“高效课堂”的领导。教研组长要定期不定期地深入课堂，对教师的课堂教学问题进展把脉会诊，查找课堂教学的症结所在，研讨改良方法，然后在全校范围内选拔出优秀的教师进行示范观摩课，引领局部相对薄弱的学科和教师，通过自我反思，同伴互助，努力提高自己的课堂教学水平。 (2)改良对教师课堂教学的评价。评价课堂教学是不是高效，主要是看教师个人的课堂教学水平较以前的提高状况;看教师教学案的实效性和使用状况;看教师的堂堂清检测及反应矫正状况，看学生究竟学会了多少、把握运用了多少：看学生在课前、课后赐予了课堂多少支持。一句话，评价的着眼点是看学生，而不是看教师。 (3)建立健全各项治理制度。学校将加大对教学治理的常规监控，推行精细化治理。一是不断健全各项治理制度，如集体备课、教案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、教案、听课和评课的检查力度;二是完善学情调查制度，每月定期进展学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监掌握度，求精、求细、求实，实现全方位掩盖，从各个环节监控课堂教学。 4、加大资金投入力度。 一是加大嘉奖力度，对能够积极投入课改和教科研中做出突出成绩的备课组和教师个人进展表彰嘉奖。二是加强教育技术设备的改善，提高教育现代化的教学设备的装备水平。三是增加信息投入，千方百计加强文字资料、各种教学软件资料、网上有偿教学资源和外地名校之间的信息搜求工作。四是加强教师培训投入，让更多的教师有外出学习的时机，把握课改中更加前卫的信息。五是加强硬件投入，努力改善教师的办公、生活条件，使教师全身心投入教育教学工作。 20*学校高效课堂实施工作方案范文3 为了积极推动教育质量的提升，提高课堂效率，到达省时高效减负的目的，我镇特制定“高效课堂”实施方案。 一、指导思想 以县教研室提倡的高效课堂为指导，积极改革教学突出改革教学的重点，结合我镇的实际状况，努力创立自主、高效的课堂教学，在课堂教学这一主阵地上要质量。 二、活动目标： 排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的轻松，学生思维活泼，表达清楚，发觉、解决问题的力量强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。 三、实施措施 第一阶段：(9月上旬)组织争论阶段。 组织教研室人员，争论高效课堂的含义，明确课堂高效的重要性，指导可行的的措施。 其次阶段：(9月中旬)调研排查阶段。 1、教研室人员走进各完小，深入课堂。一是从教师的教学理念、意识及教学设计和环节的落实查找低效因素，二是从学生学习习惯上查找抵消因素。 2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的有用性，作业设计的针对性，辅导的目的性等，从这些方面发觉影响课堂的抵消因素。 3、调查各学校的教学治理，从学校的督查到学习教研活动的开展，从学校对教学设备的投入到学校对教师的考勤等进展周密的了解，从中发觉学校治理对高校课堂的影响。 第三阶段：(9月下旬)分析讨论阶段。 1、汇总调研排查结果，归纳抵消因素，分析抵消因素形成缘由。 2针对低效缘由，讨论解决问题的对策及方案。 第四阶段(9月下旬以后)问题解决阶段。 经过前两方面的努力，依据发觉的问题，我们制定有效的解决问题、落实高校课堂的整改方案，留意从一些几方面着手。 1、抓实学校治理，为打造高校课堂提高有力的保障。 (1)学校要抓实抓严教学督查，发挥学校督查的指导和催促作用，准时订正一些高校课堂的因素。教学过程督查要做的“实”和“严”。“实”，指督查要实事求是，不弄虚作假，不自欺欺人，讲究实效，将平常督查作为学期末上报综合评估的唯一依据;“严”，指应严格要求，对教学常规是要求和标准不打折扣，严格执行标准，严厉对待消失的问题，从严提出整改要求，不搪塞，不宽容。 (2)学校严格执行教学秩序，确保建立用足课上40分钟的。严格考勤，严格执行后可制度，严格掌握坐讲，严格杜绝课上做与教学无关的事情，学校实行巡课制度。 (3)学校要加大教学设备的投资，为教师上课供应有利条件。一是确保现有设备的正常使用，准时修理电教、农远设备;二是购足备齐教师教学必备的教参等教学资料和最有用的教具如小黑板等，小黑板要确保每位教师一套。 2、开展有针对性的教研活动，解决课堂是普遍存在的低效问题。 (1)各科针对课堂上低效因素的问题开展专题研讨会，发挥集体的才智和教研员的引领作用解决问题。如语文学科开展低年级写字专题研讨会，解决学生识字写字耗时多，效果差、数学潦草的问题;开展作文教学研讨会，解决课被遗忘，学生写作力量差的现象。数学学科开展图形教学研讨会，以解决学生空间想象力量不够的问题;常识课利用目标教学，开展当堂达标，减轻学生负担，以提高常识课的成绩。英语学科则围绕“如何提高学生学习英语兴趣”的主题开展专题研讨，以提高学生学习英语的兴趣。 (2)发挥骨干教师的作用，让它们走在高效课堂的前沿。一是骨干教师执教公开课，为全镇教师作出示范，从而帮忙教师解决问题;二是骨干教师进展阅历沟通，以带动教师们积极解决低效问题，提高自己的课堂教学的目的。 3、落实大集体备课制度，为开展高效课堂搭建平台。导学案是骨干教师才智的结晶，使用教师只要仔细研读，用好导学案，也能上出精品课，实现高效的目标。所以落实大集体备课制度仍是解决低效问题的一个有效途径。 (1)组织大集体备课，引导教师研读教材，研读导学案。上好一堂课的前提是充分备课，解读教材，只要心中有“书”才能在课堂上游刃有余。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 (2)上好先导课，在大集体备课时，利用活生生的课例引导教师用好导学案，实现相互学习，自我超越，以提高课堂效率。 4、进展课题立项，专题讨论影响高效课堂的问题。针对单位、个人、和教研室一时解决不了的问题，我们实行课题立项的方法，进展长期讨论。如提高学生的读写力量、培育学生良好的学校习惯、讲练结合的课堂试验等。 总之，解决问题的过程是一个不断摸索和改良的过程，构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程，坚持不懈的发觉问题，持之以恒的解决问题，才能慢慢向高效课堂靠拢，以真正实现高效课堂这一目标。 篇2:小学上学期语文教研组高效课堂教研总结 高效课堂总结 语文教研组 在提倡素养教育的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。上屯小学也将“高效课堂”工作作为教学中的重中之重，现将上屯小学语文教研组在实施“3+2模式”活动中的做法总结如下： 一、加强理论学习，提高自身业务力量。 开学初，我们全组教师仔细学习讨论了在上半年所提出的“3+2”语文课堂教学模式，转变教学思想，建立全新的课堂观。随后对教体局“惜时增效、轻负高效”文件精神学习了以后，更加坚决了改革课堂教学模式的决心，结合每个年级段的教学目标和要求，开展了课堂教学模式的探究和创新。 我组教师仔细学习学校组织的每一次业务会议精神，做好笔记，提高自身的思想熟悉，增加教书育人的事业心、责任感，并树立质量意识，端正教学思想、提高自身素养。还利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习胜利教学理论，积极参与课改讨论及上屯学区组织的周六教研活动，积极参与学校组织的达标课活动，反思教学，在学校网站上发表文章，通过各种方式提高自身理论水平。 二、提高课堂效益，追求课堂高效。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是上屯小学每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的欢乐，却需要付出更大更多的努力，我们语文组详细从以下方面着手： 1、课前扎实备课： 要到达高效课堂的标准我组教师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生。以前在备课时，教师们只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外备课时教学设计还要紧扣“3+2的模式”，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与以有效的课前预备保障高效的课堂。坚持做到“但凡学生可以自己完成的事，教师决不替代。” 2、课上做好引导。 教师转变角色 教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的学问传授者成为学生学习的参加者、引导者和合;由传统的教学支配者、掌握者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的讨论者。 课堂还给学生 我组教师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的仆人，课堂的仆人。 科学的学法指导 闻名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我组教师认为教师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮忙学生把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。 我们还要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 适当的鼓励机制 课堂要面对全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实说明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组教师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的缘由首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习过程中的心不在焉、留意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不准时，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简洁的问题请差生答复，让他们形成肯定的自信念;二是给他们板演的时机，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，教师要严格监视，不给他们抄袭的时机;四是不能让他们有拖拉家庭作业的时机，一经发觉准时进展批判，并严格处理。 我们不仅要鼓舞学生成绩的进步，更要鼓舞学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 积极实施小组互助学习制。 经几个有阅历的教师在一起争论大家觉得在班内实行小组互助学习是一个最正确选择。依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 推行作业分层布置制度。 教师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。加强作业的治理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地。 要常常用目光或微笑与学生沟通， 要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。用观赏、夸奖的手段来表达你的关注。对学生的观赏、夸奖、鼓舞往往表达一种积极的心理示意、教师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。用提问或允许回答下列问题来表达你的关注。不经意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被成认的需要。