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学校校本工作计划范文汇总7篇 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参与,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽一样。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育学生的兴趣特长、创新思维和实践力量，培育学生分析和解决问题的力量，团结协作的力量、社会活动力量，具有非常重要的意义。 二、开发目标 1、通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的教师。 2、培育学生的兴趣爱好，进展共性特长，提高学生自主学习、自我标准、自信展现的力量。 3、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践力量。 4、培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心安康，使学生喜爱学校生活，适应社会。 三、开发原则 1、自主性原则：敬重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、制造空间。 2、自愿性原则：敬重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的共性特长。 3、敏捷性原则：教学内容、方法以学生的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到进展。 4、开放性原则：表达在目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、组织与实施 1、成立校本课程开发讨论领导工作小组。 组长：某某 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体筹划,宏观调控及全面的讨论和实施。 副组长：某某 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程规划、对校本课程的讨论和实施进展指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。 成员：某某某某某某 领导小组主要职责： 构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、讨论、实施、评估等工作。 制订校本课程治理的有关规章制度并组织实施和考核。 组织教师进展校本课程的理论学习，标准教学行为，提高教育教学力量。 积存课改资料，准时供应教改信息。 常常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起讨论状况，帮忙他们准时总结。 做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。 2、师资培训。选派参与各级培训、观摩和讲座;开设示范课、开展专业研讨;学校供应相应书籍资料和网络平台，让教师经过一段时间的学习，把握一门或几门校本课程教学力量。 3、健全治理制度 为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程治理制度：校本课程开发审议制度;校本课程评价制度;校本课程治理岗位责任制等。 五、校本课程建立的范围 初中校本课程的设置主要有以下6个领域： 1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精华的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和讨论中华民族历史上的出色人物和重大历史大事等，吸取中华民族深厚的文化底蕴，培育学生喜爱祖国和家乡的情感，增加学生传承优秀传统文化、建立祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。 2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学制造等问题进展有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小创造、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的进展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续进展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，把握初步的科学讨论方法。 3、社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会进展的影响，引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进展有选择地探究，帮忙学生把握社会调查和社会探究的方法，培育学生的人文精神和社会责任感，为适应将来社会生活奠定根底。 4、艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术观赏、创作及实践活动，进展学生的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使学生感受艺术对人类进展的积极影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确的审美观念，提高审美力量，提升艺术品位，促进学生形成健全的人格和安康的共性。 5、体育与安康领域。通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教育等活动，提高学生对身心安康的熟悉，把握运动与安康的学问和方法，提高自我保健和运动观赏力量，养成顽强的意志品质和安康的生活习惯，促进学生身心和谐进展。 6、农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济进展需要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进学生对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的进展，为当地经济进展和社会进步效劳。 六、校本课程教材编写要求 教师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。 七、配套措施 1、教务处、教研组要积极帮忙教师制订好教学规划，负责协调安排和组织指导规划的执行。 2、学校将邀请区校本课程建立领带小组、教研员到校指导工作。 3、每个教研组至少开发12种校本课程，九月份全面实施。 4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 5、完善治理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。 八、校本课程的评价 1、教师评价 教师执教必需有规划、有进度、有教案，有考勤评价记录。 教师应按学校整体教学规划的要求，到达规定的课时与教学目标。 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 任课教师要仔细写好教学案例，准时总结反思等。 学校准时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。 学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 2、学生评价 校本课程对学生评价主要是进展性评价： 一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参加状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。 二看学生学习的成果呈现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展现，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。 学校校本工作规划 篇2 一、培训目标和培训重点 1、不断更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建立，优化学问构造，聚焦课堂，直面问题，增加教师创新精神和执教力量，整体提高教师的教育教学水平。 2、理论联系实际，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲究实效，学用全都，每学年校本培训不少于24学时，全面提高培训的质量和效益。 3、进一步提高教师的理论功底和科研力量，进展教师的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并形成自己的教育、教学风格。 4、注意资源整合，强化教学、教研、培训的统一，切实提高教师素养。 5、建立配套制度，完善鼓励机制，逐步实现校本培训标准化与特色化进展。 二、主要内容和根本形式 （一）培训主要内容 师德培训；德育培训；教育科研力量培训；加强信息技术培训；全员读书活动；心理安康培训；3次集体备课；每学期组织教师一人一课活动。 （二）根本形式： 1、集中培训。学校通过教师对话沟通等形式，就培训内容进展理论引领和实践指导。 2、校本研修。学校通过全体教师参加学习思辩、实践体验、研讨提升、反思总结的过程，完成实践探究的培训要求。 3、自学实践。全体教师借助集中培训的理论引领和实践指导，校本研修的实践探究，通过自我学习、实践探究、反思总结等活动，高质量完本钱轮培训的学习心得、教学方案设计、案例分析、总结等培训。 三、保障措施和预期效果 1、将校本培训工作纳入学校教育教学日常工作中，克制教育教学与校本培训的“两张皮”现象，并成立以校长为组长、班子成员、教研组长为成员的校本培训工作领导小组，以加强对本项工作的督察与指导。 2、把教师参与学习培训的状况与学校每学期的教学量化考核，年度考核、职务评聘和评优评先相挂钩，每位教师每学年必需取得48学时，其中必需参与校本培训并不少于24学时。 3、学校将通过形式多样的宣传活动，争创校本培训的良好气氛，创新机制，准时发觉、总结活动中涌现的先进典型，坚持典型示范，以点带面，真正使培训取得实效。 学校校本工作规划 篇3 一、指导思想： 以新课程改革为契机，加强课堂教学改革，以校本培训为抓手，积极推动教师专业化，共性化成长；以校本“微研修”为突破口，以教科研活动为载体，积极开展“科研兴教”、“科研兴校”活动；重点通过校本培训途径，推动教师的专业成长，建立一支高素养的教师队伍，打造xx教科研新锐团队。 二、工作目标： 1.连续营造团结协作、勤于思索、不断创新、布满蓬勃生气的教研气氛，努力发挥团队精神，开创xx小学教科研的新局面。 2.发挥名师工作室及专家指导站的引领作用，加强学科教学的常态治理与质量提升，探究学科主题研修的顶层设计与分层分级研修模式，突显共性研修与研修校本特色。 3以教师的个人课题为研训小专题，组织形式多样的研训活动，努力开展各级各类教学研讨课、展现课，争取每次教研活动在“实”与“新”上做文章，努力搭建好教师成长的舞台。 4加大课堂改革力度，以“三微课堂”为基点，形成xx特色课堂。 5以省、市三项教学评比和课题申报为契机，鼓舞教师多写论文，争取做到人人有课题，并能在各级竞赛中获奖或在各级刊物中发表，让自己的理论水平上一个新台阶。 6确保学校特色课程的开展，重点抓好精品拓展课程的教学创新实践与讨论。 7进一步加强教师的科研意识，努力做到在教中研，在研中教，以教研活动为载体，提高教师们的教学科研力量。 三、工作重点： 1.课题讨论：以“三微课堂”的实践讨论为重点，结合教学改革，着手课题结题实践与材料积存。 2校本拓展性课程讨论：青葵“六学”课程体系规划与课程实施 4小班化微讨论：“xx微研训”问题解决、课题专题研讨活动 5课堂教学讨论：开展课堂教学比武，为明年的.飞龙杯选拔人才。 四、工作内容及实施策略： 1让“三微”模式走入小班课堂“小班小组小课堂”学习模式的纵深讨论： 学校“小班小组小课堂”课题阶段性成果获市重点课题一等奖。接下来，我们将连续推行“小班小组小课堂”学习模式，根本理念“小班化、小组合作、小环节、小规模”，着眼点“微环节、微状态、微设计、微目标、微评价”，即：在小班化的背景下，聚焦“自主学、合作学、沟通学、讲解学、练习学”等小环节，真正落实小班化教学，实现“让小班更小，对学生关注更大”的理念。 2让“六学”课程成为学校课改亮点青葵“六学”课程实施与推动： （1）加大课程的实施力度，多出精品课程。 （2）进展校本课程实施培训研讨活动，探讨课程实施机制。 （3）将“六学”课程与学校德育讨论相结合，纳入学生学习成长教育体系。 3.让“书香”研学助推校园文化建立 （1）开展全体教师的特色读书活动，浓郁学校读书气氛。 （2）连续铺开实行“读书存折”积分制，记录学生的读书生活。 （3）开展课外阅读指导展现课，本学期主要是童诗读写创 分学科组制定教师读书规划，每月有主题展现活动，评比活动，评比“青葵书香教研组”。 4.让“草根”研修成为教研的主要方式依托课例研修尝试校本课程、师本课题的试验与展现教学 本学期，课例研修活动由教科室牵头，依托各学科教研组进展。教师们按教研组分组，落实三个角度的课例研修，一是校本课程的试验教学，二是个人申报课题专项研修，三是学科组特色研训。 5让“微研”成为新教材教学讨论的突破口：本学期学校将在一二年级新教材试点年级为重点，开展好新教材的课堂教学改革实践培训工作，以赛课为研训主形式，三五年级开展新教材解读与教法讨论，以点带面，以案例积存与问题的诊析为突破口进展教研，切实有效地开展新教材的教学实践，提升教师的教学创新意识与问题反思意识。 6让“专家”成为校本研修的引航者：本学期语数英三科教研各立为营，语文以“赖正清专家指导站”、“赖丽珍语文名师工作室”引领研修，数学以“周连荣专家指导站”为督研力气，英语外教充实口语教学，科学以“周伟军名师工作室”引领指导，班主任以“张文静名班主任工作室”引导实践，多方合力，共同推动校本研修和师训工作，每组确立研修主方向，组特色，创立研修品牌。 学校校本工作规划 篇4 一、指导思想: 为贯彻国家、湖北省中长期教育进展纲要,落实教育部、省、孝感市、陆安市“一师一优课、一课一名师”“优课”活动精神,以现代教育理论为指导,以办人民满足的教育为宗旨,以构建优质高效课堂、全面提高教育质量为目标,以教学工作为中心,努力实践高效课堂,全面提高教学质量把课改推向新的高度。使我校教师成为具有可持续性进展,具有终身学习和教育创新力量的新型教师打下根底。特制定本方案。 二、主要工作及目标 教学讨论工作 (一)、抓关键,加强教学过程治理 1、严格执行课程规划。开全课程,开足课时。 2、严格按教育教学规章制度治理。在备课、讲课、辅导、作业批改、测试、评价等各个教学环节上对教师的要求及监视检查要严格按学校规章制度执行。即教学上要坚持“三严”、“六仔细”。“三严”是:教学纪律严明,教学行为严谨,教学程序严格。“六仔细”是:仔细备课,仔细上课,仔细辅导,仔细批改作业,仔细组织测试、仔细评价。 3、标准教学行为。教学常规涉及教学工作的各个方面和各个环节,严格教学过程治理,标准教学行为。学校将组织学习、检查、监视、通报活动。 (二)、突出重点,深化课堂教学改革 加强教育理论学问、专业相关学问的学习。开展切实可行的训练,使教师从课堂教学达标,进而创优;重点地开展: 备课的讨论:个人备课、集体备课、个人备课 备课内容讨论:备教材、备学生、备方法 上课讨论:上好五课预习课、展现课、反应课、试卷讲评课(综合课)、试验课。 积极开展说课、听评课活动。 大力开展“一师一优课、一课一名师”活动。 连续深入开展青年教师的“同课异构”活动,即同备一节课,同说一节课,同上一节课,同观一节课,同思一节课。在这一活动中,查找优课、培育名师。 (三)、加强教学评价,促进教学全程高效 1、建立教学过程治理的监视机制,保证教学各个环节的落实。每月对教师的教案、作业批改、学习测试、学生评价分析、听课记录,教研组活动记录等常规教学工作进展大检查,检查结果将记入教师教学业务考核。 2、建立严格的听课、评课制度。每位教师每月听课至少2节,每学期听课至少10节,教研组长每学期听课至少12节。听课后必需要提出自己的看法和意见,要作好听课记录和评析语,主讲教师要写好教学后记,准时总结和反应课堂教学中的得与失。 自讲课要有课后反思。 3、以“三课”为载体,形成深厚、活泼的教研风气。广泛、扎实地开展“三课”达标和“三优”(优质课、优质教案、优质论文)评比活动,切实把“三课”与专题讨论结合起来,突出抓好两个重点环节(备课、上课),突破两个难点环节(说课、评课),标准三个根本环节(作业设计与批改、单元测试与考评、课外辅导与培优转差)。 4、加大评价力度:从四个方面进展教师的课堂教学评价、学生的个体评价、学生小组综合评价、教师对学生的评价。 (四)加大课题讨论力度 对申报的四个课题,收集整理材料,申报结题,形成果实。 英语:初中英语课堂教学方式的转变学生自主学习(z) 数学:初中数学小组合作学习讨论(z) 物理:分层式物理课堂的创立讨论(z) 生物:初中生环保意识和行为的培育(z) 广泛开展小课题讨论:做好“问题即课题,效果即成果” 校本培训工作 (一)加强教师业务水平的培训 加强校本教研工作,形成学校的研修文化。连续实施四种教研方式,(即学习型教研,教学型教研,讨论型教研和网络型教研。)打造优秀的团队,提高教师的专业技能。 积极参与国培活动,以及其他教学教研活动。 1、学习型教研:使教师明确教师的责任不在“教”而在于教会学生“学”,“学”永久大于“教”。 2、教学型教研:以课例为载体,围围着如何使教师“教”的策略,效劳于学生“学”的策略,开展教学讨论活动。 3、讨论型教研:以问题为载体,以组内研讨为主要手段所进展的教学讨论活动。 4、网络型教研:就是给教师创设一个更快成长的新型平台,便于教师的研讨沟通,上传本学期的教学规划,每月上传教学反思,相互学习扫瞄,到达资源共享。 5、加强领导,仔细组织,抓好校本培训。 (二)连续深化校本教研,创新教研工作。 1、以教研组为龙头。通过学校领导联系各教研组,教研组长要有改革创新的思维,组织、协调、治理教研组工作。做到期初有规划、期中有小结、期末有总结。 学校校本工作规划 篇5 新课程教学构造改革，急需转变的就是教师的观念，急待提高的就是教师的科研水平。为此，我校以校本研修为抓手，立足课改、结合课题、聚焦课堂，通过自主研修、同伴互助、专家引领三种组织形式，着重从教师职业道德和教师专业技术两方面实施“问题引领，任务驱导”校本研修。为努力打造一支业务力量强、素养高的教师队伍，特制定校本研修工作规划。 一、指导思想 坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、有效地开展校本培训，促进教师师德和专业进展，增加教师职业道德素养，转变教师教学方式和学生的学习方式，不断提高教师的整体素养，打造一支符合新课改要求的优秀教师队伍。 二、工作目标 通过校本研训，构建以自主研修、同伴互助、专家引领三维一体的校本研修体系。详细目标是： 1、教师全员培训全年不少于两次，促使教师教学行为合格率为100% 2、班主任培训全年不少于两次，促使班主任教育行为合格率为100% 3、组织学校层面的教科研菜单式讲座不少于三次，50%以上的备课组能根据“友善用脑”课改模式编写导学案。 4、80%的教研组、备课组能有效实施校本研修工作 5、80%的教师能仔细参加课题讨论，100%的教师课堂教学有不同程度的提升 6、60%以上的课堂教学能够有效的采纳现代化教学手段，能评出10%的精品课 7、100%的青年教师在学习过程中，有进步、有提高。 三、领导小组 组长：xx 副组长：xx 成员：xx 职责：制定校本研修方案；修定校本研修治理制度；实施校本研修考核；落实校本研修的经费及使用；建立教师校本研修档案。 四、根本思路 自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。 五、活动形式 （一）自主研修做到9个1，鼓舞教师树立终身学习理念，要求教师每年做到自主研修9个1：做好1次集体备课发言、编好1份优秀教学设计、上好1节公开课型、写好1篇教学反思、做好1次听课点评、搞好1次专题发言、写好1篇心得体会、参加1项课题讨论、撰写1篇学术论文。 （二）同伴互助搭建7个平台： 1、教研课改组 为加强教师之间相互合作、沟通，充分发挥教研组的功能，我们的教研活动分成语文、数学、英语和综合四个教研组分别开展，教研活动有两种形式： （1）组内教研上公开课（每位教师在一年内必需在学科组内上两节公开课，每周开展一次。） （2）校内教研上示范讨论课（由学科组内推出有专题的讨论课，每月开展1次。） 2、集体备课组 学校分年级分学科形成集体备课小组，每个小组间周组织一次集体备课。小组成员分工明确，先由主备课人撰写初案，然后组内成员争论达成共案，使用人依据实际状况形成个案。教研活动的备课亦是如此。 3、师德宣讲组 每年开展一次十佳师德标兵的评比，并安排至少一次的师德宣讲。全年开展至少2个专题的师德培训。 4、青蓝工程 连续落实以培育青年教师为目标的“青蓝工程”。学校搭平台，师徒结对子，实行“一对一”帮扶形式，从教学技能、班级治理等方面对青年教师进展指导，促进青年教师快速成长。 5、班主任平台 为适应信息进展的要求，便利班主任教师们网络研讨的需要，申请建立校园班主任群，并分别组建若干个争论组，要求各争论组每周至少有一个争论主题，并依据发言状况，每周评比1位争论明星进展表彰。 6、内外沟通 沟通研修始终是我校特别重视的活动。一是区内教研，二是友好学校（丹麦奥尔胡斯教会学校及意大利都灵美院）教研，三是省市级学科培训和教学展评。一方面，我们把外校优秀教师请进来，到我们学校的献课、传授阅历；另一方面，我们也把教师们送出去熬炼、磨砺。 7、经典诵读 为使每一名师生的终身进展积淀肯定的文化底蕴，让优秀的文化焕发出勃勃生气，积极营造“诵读经典”气氛，打造书香校园。为此，我们把图书搬出图书室，在办公室设书柜、在教室设书架、利用楼道的角落设开放书吧。并要求每位教师每年至少读一本教育专著、撰写不少于1万字的读书笔记；要求每个学生每年至少读5本课外读物。通过开展“好书推举”、“讲故事竞赛”、“读书征文”等活动丰富“经典诵读”的内涵。 8、专家引领开拓4条途径 1、考察观摩 在课程改革如火如荼的当下，涌现出了很多好的教学方法，不走出去，我们便会成为“井底之蛙”，因此我们将结合学校实际状况，派遣教师参与各级观摩学习。 2、专家讲座 为让教师们走近专家，承受专业的引领，每学年我们都邀请专家到学校做讲座。我们将邀请某课改名校优秀教师到学校办讲座，给我们进展面多面的指导。另外，我们学校每学月都要组织教师观看专家专题讲座。 3、骨干示范 目前，我校有省市级骨干教师共12人，每个骨干教师除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要发挥他们对四周的辐射引领作用，每位骨干教师每年要培育一位青年教师成长；主持或参加一个区级以上课题的讨论；每年至少在校内上一次示范课，获得1次区级以上嘉奖。 4、学习反应 教师外出学习、进修返校后，由学校组织在全体教师、教研组或备课组中进展二次传达或二级培训，全年语、数、外学科达6次，其他学科达4次。 六、活动保障 （一）制度保障 为使研修活动在详细实施过程中有序标准，我们成立了校本研修领导小组，制定了一系列适合我校的效劳校本研修的措施方法，旨在指导、效劳与保障。 1、组织机构及相应的治理制度。 （1）建立学校领导指导教研制度。 校长是校本教研的第一责任人。校长及领导成员分包学科或课题、听课评课、参与活动、指导教研，并帮忙教师解决讨论过程中遇到的困难和问题。校长要将主要精力用于教学讨论和教学治理，确保教师参与教研和培训所必需的经费投入；整合教科室、教务处、学生处、工会、各教研组、各备课组的力气，使之具备促进和指导校本教研顺当开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研鼓励与评估机制，为教师、教研人员和讨论者获得常常性的沟通和联系制造良好的环境条件，使教师的困惑能准时得到回应，教师的阅历能准时得到关注和共享。 （2）建立教研活动常规治理制度。 要进一步完善教研活动常规治理制度，对教研的规划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教务处详细落实、检查，以保证教研效果。 （3）完善教研组治理制度。明确教研组长的地位和职责、制订具体的工作任务要求。加强集体讨论，促进教师之间在课程实施等教学活动中的沟通、沟通、协调、合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同共享阅历与胜利。 2、教师教学讨论制度。 教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学讨论制度是构建校本教研制度的根本。使以校为本的讨论真正为教师教学效劳，为教师的专业进展效劳。主要包括理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、网络资源使用制度等。 （1）理论学习制度。 促进教师树立终身学习的理念，把学习作为自己专业进展的必需，不断学习新的学问、新的理论，为反思供应理论根底。教师每学期都要制订理论学习规划，并写读书笔记。 （2）教学反思制度。 建立反思制度，促使教师反思制度化。在学习教育理论或外出学习后，教师要写心得体会，反思自己的教学实践；每节课后，要写教后感；考试完毕，要写试卷分析等等。从而使教师日常教学工作和教学讨论、专业成长融为一体。引导教师开展既能提高教师理性熟悉又能改良实践的反思讨论，比方课例讨论、写教学案例或教学故事、做教学状况调查等，查找问题的缘由，提出解决方法。 （3）备课、上课等教学常规制度。 建立的教学治理新机制，要有助于教师主体性、积极性、制造性的激发，要给予教师自主权。对备、讲、批、辅等教学常规增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为讨论的过程，专业提高的过程。 3、课题治理制度。 要深入地讨论采纳行动讨论的方法，对教师在教学中发觉的、在本校具有代表性的、且一时难以解决的问题，要确立课题进展讨论。要制订包括课题方案、过程讨论、档案治理等内容在内的治理制度，增加讨论的科学性和标准性。高度关注解决学校层面问题的课题，关注教师教研活动是否解决教育实践中的问题。 4、学校内部教研的沟通制度。 为了使同伴互助得到落实，要建立相应的制度，积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和沟通供应平台。这方面的制度主要有组内教研制度、集体备课制度、青蓝工程制度等。 （1）组内教研制度。 修订完善组内教研制度，充分发挥教研组的组织协调作用，开展形式多样的教研活动，转变教师教学讨论各自为战的状态，有效开展教师间的沟通与合作讨论。每个教师都要积极参加教研活动，做到相互学习、共同切磋、共享阅历，不断提高教学讨论水平 （2）集体备课制度。 修订完善集体备课制度，充分发挥备课组作用，开展形式多样的集体备课活动。做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、沟通、互动、共享成果，提高工作效率。 （3）青蓝工程制度。 由工会牵头，开展“以老带新”、“结对子”（含班主任结对）等教师之间日常的相互合作和阅历共享、沟通活动。要求骨干教师必需帮带青蓝教师或班主任结对，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中快速成长。 5建立考核制度。 针对校本培训完成状况按月、按学期进展考核，完成度高的教研组可参与先进教研组评比，有特色的校本培训工程可推举区校本培训。 （二）物质保障 1、通过制定校本研修物资保障制度，保证校本研修所需的物资准时补充。 2、通过制定校本研修的经费保障制度，保证活动经费准时到位，合理运用。 七、考核评估 1、成立由教科室及局部骨干教师组成的考评小组负责治理和考核学校的校本教研工作。 2、对仔细完成上述教研要求者，赐予相应的学时，由活动主持人或组长负责登记，并于每期末上报校长室汇总备案。 3、各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级，依据教师的“教学设计、阅历论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用”等材料赐予评定。教师的出勤、参加度等状况作为年度考核参考性依据。 4、每学年对校本培训、校本教研的成果进展汇总并编订成册。 学校校本工作规划 篇6 一、指导思想 以教育局教学工作要点为依据，以校本教研为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的根底上，连续以教师群体和个人潜力进展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教潜力，提高学校的教学质量，促进学校持续进展。 二、教研目标 以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，专心探究校本教研活动形式，在校内努力构成“民主、开放、实效”的教研机制，专心营造“支持信任，合作共享”教研气氛。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素养的不断提高，逐步探究校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、标准化、系列化。 1、透过校本培训，更新教育理念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学表达新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。 2、透过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结潜力、评价潜力与教学理论水平。这是本学期的重点。 3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业进展的平台。 4、观摩优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。 三、详细步骤和方法： 1、深化制度。连续加强校本教研制度建立，在已有的制度根底上，连续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促进展，以制度作保障。 2、发挥“专业引导”作用。 （1）、连续推行“走出去”的培训方式。教师的进展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得进展的重要历程，因此，要转变目前课堂教学的“瓶颈现象”，透过进展超多的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践讨论，从中不断地猎取新的理念、查找新的方法、积存新得阅历。学校将连续安排一些教师出外学习，并且学校要求出外学习、考察培训的骨干教师，务必写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进展培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师收益。 （2）、做好“请进来”工作。专家、名师的参加是校本教研胜利不行缺少的培训资源。离开了专家、名师的参加、教导，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。从这个角度说，专家、名师的教导是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢送的形式，是我校校本教研向纵深和持续进展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请中心校教研员为我校教师做新课程培训。 （3）、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本讨论的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为教师带给示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、讨论型教师的培育力度。 3、深化“课例研讨”校本教研模式，深化“一个课例屡次研讨”教研模式的讨论与研讨。 （1）每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报 课，课前进展说课，课后说反思。 （2）同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。 （3）执教教师结合大家的推举进展二次、三次修改。 4、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效 （1）加强常态下课堂教学治理并对治理资料进展检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采纳推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，把握第一手材料，切实提高课堂教学实效性。 （2）立足课改，不断实施新课程。扎实开展教研组活动。以教研组为单位，沟通、反思教学状况，进展案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等，既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升、总结阅历、探究规律，渐渐构成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。 （3）立足岗位培训，着力打造名师。 结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师技能与水平的提高。如开展教师根本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件评比等。 （4）注意日常教研活动的资料治理，学校要求教研组和个人严格按治理制度完成好自己的各项工作，留意做好校档案和个人档案资料的积存工作，做到有规划，有总结、有反应、有整改、有实效，学校将组织评比新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，修改成册。 5、发挥网络平台作用，丰富研讨资料 学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将连续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的校验环境，与全国各地试验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽了校本教研的渠道，丰富教研资料，使教研活动更具实效。 6、加强校本教研的治理 校本教研要加强基层治理，就是各个治理层各负其责。校本教研治理主要有三个层次： 一是校级决策层，校长是第一职责人，把握校本教研的方向，带给人、财、物、时等方面的条件； 二是中间执行层（主任、教研组长）主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并透过治理扩大参加面，提高研训水平，详细做好五项工作： （1）建立相应的规章制度； （2）师资队伍建立； （3）组织培训； （4）负责培训效果测评； （5）档案建立。 三是教研组根底层，教研组长的职责是： （1）发动本组教师参与培训； （2）主持以组为单位的教研活动。 总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大教师连续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创