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学校校本教研活动总结与反思范文十篇 依据县教育局规定，4月21至23日，我和本校_教师一起参与了在_三小举办的“_年_地区小学语文教师习作教学研讨及优质课评比活动”，此次活动规模大、级别高，为了切实将所学应用于以后的教学常规工作中，现将本人此次学习状况总结如下。 一、听课引领 4月22日，全天我们四百多人汇合在_三小多功能厅，这一天分别有来自于托里县、和丰县、_市、_县、乌苏市、裕民县、沙湾县的八位教师为我们进展现场授课活动，各位教师分别从对话描写、创意手指画、口语交际、读写联动等对三至六年级学生进展习作指导，整体看出教师们能够针对学生年龄特点选择适合于学生的教学方法，都能从孩子们的生活动身，围绕孩子们最熟识的人、事、物进展选材，通过教师修改习作、佳作赏析等各种方法，使学生轻松学习、欢乐习作。我们也在现场倾听了局部学生的习作，孩子们都能在教师的引领下围绕主题写绽开写作，无论是一个好的开头、还是一个人物的细描写，教师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进展鼓舞。 二、讲座导航 22日全天八节课给我们的是全新的习作教学展现，给我们带来的是视觉的冲击，那么，23日上午七位教师的习作指导讲座，则给我更多的是回味、慎思。每一次学习就是一次自我提升的过程，由于时间紧，每个教师只给了20分钟的讲座时间，七个人一个人20分钟的阅历介绍，我的大脑必需快速运转，充分记忆、分析、理解，至于反思，我想这还是要在实际教学中不断体验。在教师们的讲座中，有几点特殊值得推崇， 一：创设情境，引导学生多说、多练，依据课文内容，续写故事，当孩子不会写一篇文章的时候，就写一段话，当孩子一段话都写不好的时候，就写一句话，在不断地欣赏评价中，鼓励学生大胆说、放手写。 二：低年级孩子的写话训练循序渐进，例如：花，花丛，蝴蝶在花丛中，在这样一个从词到句的过程中积存、应用语言，像小花、一朵小花、一朵美丽的小花、早晨，我在花丛中看到一朵美丽的小花，都不失为孩子们写话起点的训练。固然，在低段还可以采纳：说后写、做后写、学后写、看后写、画画写写等方法，总之，方法千变万化，适合的才是最好的。 至于中段以后的习作方法，教师们也提到了不少，例如学习富裕的西沙群岛，学会用比方句、拟人句，同同时以单元训练位主题带动读写结合，奇妙利用教材，找准读写结合点，引导学生读写结合，在这个过程中进展学生的读写力量。另外，我们都不排解孩子们下笔困难的事实，那么这时候仿写就是很好的方法，仿构造、仿挨次、仿表达方法，例如燕子专列，从文章最终一句绽开，让想象在孩子心中放飞，假设你就是列车上的一只小燕子，你想怎样表达对人们的谢意呢?学生自然有话可写。这就要求我们教师在平常教学中留意学生作文素材的积存，丰富学生习作素材，以课题为抓手，促进孩子大阅读、大积存，在阅读中勤动手，常积存、常评价、包括共享、展现、沟通中让学生学会倾听、观赏、经典阅读、写“循环日记”，都可以很好地激发学生的习作信念，同时多元评价，鼓励学生爱上习作。 终其一点，在这次学习中，使我重新端详了我的习作教学，也将把自己的所学结合自己班学生的特点，大胆尝试，真正让孩子们学会学习，感到写作就是这么简洁，就是想写什么就写什么，就是写生好中的点点滴滴，在此根底上表达自己心中的独特感受，让孩子们解脱下笔难的束缚，专心修得一只生花笔。习作教学就是一个静待花开的过程，我情愿和孩子们一起在等待中不断进取! 学校校本教研活动总结与反思2 在全体教师的积极参加和支持下，校内“课题研讨课”已完毕。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进展集备、上课、评课的情景又出现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结： 一、课题研讨课特点 1、领导亲自参加，仔细听评每一节课 “其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广阔的任课教师树立了良好的典范，同时也给大家传递了要注意提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺当进展。 2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己 本次课题研讨课，参加的一些青年教师，这些教师勇于担当研讨课的重担，勇于在屡次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文雅教师，她执教的搭石三次试讲，不断地推翻，不断地重来;正是在这一次次仔细的磨课中，他们对教材的熟悉一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。 3、其他教师仔细听课，积极研讨。 在组内备课试讲阶段，教师在组长的带着下，都能主动调课，参与本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些缺乏，仔细的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展现过程中，每位教师能仔细听课，积极思考。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能准时指出存在的问题。 二、研讨课的亮点 这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展现的平台，制造相互学习、相互沟通的时机，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。 总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。 1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。 2、教学模式的变化。这次的系列研讨课，教学模式表达出了生活化、开放化，多样化。 3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注意学生学习的主动性，敬重学生的共性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的气氛中学到学问。 三、存在的问题 固然，课堂教学永久是一门圆满的艺术，我们在发觉优点的同时，也不应无视问题的存在。 1、教法学法的设置要注意有效性。千法万法都是一个目的，让学生学学问长才智，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解力量。 2、在教学中培育学生的力量很重要，所以我们不仅要传授好学问，更重要的是培育学生的力量，让学生会学习，会思索。 3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简洁明白但不失幽默。让学生在美丽语言环境中感受数学的美，发觉数学的美，以激发学生学习数学的热忱。 4、数学的学习应当和学生的生活严密联系，在教学时我们要留意，让学生能将自己所学的学问应用到生活中去，会解决实际问题，并能发觉生活中的数学问题。 5、帮学生养成良好的.学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培育，这对学生的终生学习都是有帮忙的。 总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、沟通争论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分表达。创设情景，鼓励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到进展。尽管研讨课活动完毕了，但是我们的研讨却没有停顿，盼望在今后的教学中，我们能多一些沟通，多一些探讨，让我们的课堂到处有惊喜! 学校校本教研活动总结与反思3 为贯彻落实教育局教学工作会议精神，我校依据县教育局2022年工作要点中全面落实“课堂教学效率成果年”提出的“四课”活动要求，进一步深入开展新课堂改革试验工作，以学生进展为本，培育学生自学力量，以提高课堂教学效率，结合学校实际状况，开展了我校课堂教学改革，于3月份开展了校长示范课、备课组长研讨课，四月份开展外出学习汇报课。 在张校长的引导下，在杨主任组织下，在各教研组长的帮助下，本次活动圆满的完毕了。现将总结如下： 一、专业引领、高屋建瓴 群雁高飞需头雁领。本次活动中，张校长领先垂范，为全体教师上了一节生动而精彩的示范课。整节课实行用问题导学，学生反应，教师总结的模式，突出了先学后教的思想。凸显了他丰厚的底蕴，扎实的功夫、娴熟的业务、过硬的本事。让我们领会到了业务引航者、教学排头兵的风采。 二、目标达成、打造高效 创新教学模式，构建高效课堂，提高教学质量，这是学校在教学工作上的一次大胆的创新和实践，对全体教师在教学工作中提出了更新更高的要求，也是教师们始终追求的目标。 几位授课教师在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。使全部的学生都有收获，都有提高;使每个学生在学问、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。他们注意教师和学生的角色转变：变教师的机械传授、照本宣科为引导点拨;变学生的承受性被动学习为主动自主探究。注意对文本挖掘以及对文本的理解是否深刻。寻求方法、发觉规律、概括重点、举一反三、课后提升。 几位教师在教学模式上尽管大同小异，但少耗时，轻负担，但都能很好的表达新课程改革的理念：都能到达高效率，好效果。他们以学生为中心，表达学生乐学、善学。让学生主动积极参加，脑动、手动、口动，同学积极性很高，学生们自主学习、合作探究、大胆质疑，我的课堂我做主。由关注学问的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格;由注意学问力量培育到更加关注学生的心理需求和心理成长;由关注课堂环节、程序到更加关注学生的学情、学习气氛、师生关系。课堂气氛：和谐民主、积极活泼、大胆质疑。他们重视差生教育，关注学生中的弱势群体，从最终的一名学生抓起，不让一名学生落伍，强调学生的参加意识，关注人人学会才是目标，让学生从中感受到学习的欢乐，从而以学生的“学”来评价教师的“教”。 三、好评不断、共同提高 通过查看上交的评课材料，可以看出各位授课教师的精彩表现得到了其他同仁的确定和认可。全体教师在讲课听课评课的过程中，各方面的力量素养也得到了提高。 贺评价说：“姚教师借助对文中人物的分析，实现了文道统一。聪慧的元贞落到了小商贩的地步，告诫我们：学问转变命运。这节课，教师不但完成了语文教学，更是为学生上了一节人生课，感悟贫困时 代的生活，熟悉人生的苦难，如何珍惜今日的幸福生活，努力学习学问，构建自己美妙的一生，不能不引起学生的深思。由此可见，这是一节生命课堂，若教师能给学生供应自主学习时间，则更加完善。冯评价说:“孙教师具有极大的教学魅力，教态亲切自然，感情充足，激情飞扬，整堂课具有很强的气场，学生积极活泼，教师激情参加。他博学幽默，能恰到好处评价学生的答复，能机灵幽默的处理课堂突发状况，正是他的这样大家风范，大将风采，分散成整个学习的气场，但是却不是主宰者，而是与学生一起学习，一起探讨，一起感受语文的魅力。 张评价说：“这节课可谓是一堂特别精彩的复习课。尹教师高屋建瓴，站在了中考文言文出题的角度，引领同学们完成了一堂学问容量大、涉及面广、切入角度精确的考前复习课。教者紧紧扣住中考题型，提炼归纳出了马说一课复习的各种题型，让学生在一堂课四十五分钟的时间内便轻松地把握了本文复习的要点。 周评价说：“学生在解决一次函数的定义问题时，往往无视了正比例函数是一次函数的特别形式，侯教师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系，并通过实例来说明，加强二者之间的联系。在稳固一次函数时，多以近几年中考例题为例，让学生探讨当这个函数分别是一次函数，二次函数，反比例函数时应满意的条件，把学的各种函数综合在一起，及综合复习了各函数，又把各函数区分开，信任学生再解决函数的问题时就不会混淆在一起。 姜评价说：“我感到张教师的课突出特点有二。一是运用了先学 后教的教学模式，通过学生自学提纲、课本，节约了很多课上时间，。教师依据学生的自学状况知道什么地方该详该略，课堂效率大大提高。学生参加度提高，兴趣也随之提高。二是采纳了类比的教学方法。通过反比例函数与一次函数的比照，让学生知道从哪些方面去熟悉反比例函数的图像和性质。有利于学生对学问的理解和把握，经过比拟加深了熟悉。 四、观念更新、学以致用 俗语说：“活到老，学到老”，成语说：“学无止境”。为了提高教师个人素养，准时更新教育观念，我校选派教师参与了“吉林省高效课堂精品研讨课”的活动，三位教师通过汇报课，向我们展现了学习的收获。 五、听课积极、气氛深厚 听课是教师的一项必不行少的、常常性的职责与任务。常常听课有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进;有利于青年教师学习优秀教师的先进教学阅历，使自己能更快的成为一名合格的教师;有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。总之，常常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。在本次活动中，听课人数像“牛市”一样看涨，大多数教师极大地表现出了渴望学习、想快速提高自己的业务水平和快速成长的进取心。 成绩当然值得确定，但存在的问题亦不容无视，此次活动也有缺乏之处： 一、“先学后教、当堂训练”的教学思路已见雏形，课堂教学环节的安排还有失合理;教学和练习所占用的时间安排上还需要进展改良;课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象，行为处于低效状态，根本没有完成教学任务。 二、落实“双基”不够 有的教师在备课当中，太过注意形式化的东西，过多的备自己怎么教，而无视学生怎么学的问题，教学设计追求花哨，以致于产生整个吞枣、消化不良，从而使课堂教学中头重脚轻，失去平衡，以至于完不成根底学问的落实，更谈不上根本技能的形成，听课后使人叹息。有的教师上课节奏感太快，不注意学生学习感受和实际教学效果，教师语言表达肯定要轻重缓急、抑、扬、顿、挫。把课讲得精一些是一种超群的艺术，它不是把课堂教学简洁化了，而是把课堂教学艺术化了，为此需要教师台上一分钟，台下十年功。 三、课堂评价用语单一，有些语句用词不当 我们教师对学生的鼓舞或者说鼓励性的语言用起来过于吝啬。有的教师课堂用语枯躁乏味，有的用语不恰当，比方欠妥当。盼望加强功底，不断提升自己，我们是在做育人的工作，要思索学生向我们学习什么呢?教师要做到既教书又育人，你语言匮乏，对学生又怎么能激发学习兴趣，调动学习积极性呢?在这里提出一点思索，盼望努力加强学习，真正熟悉到自己的缺乏，虚心上进，做一名才智型教师。 学校校本教研活动总结与反思4 依据“毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从9月16日开头进行了试验课题研讨课活动。此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，在教育处的细心筹划下，承蒙各位教研组长的仔细组织，各位教师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。结合课题讨论方案和2022年度讨论规划，备课组教师围绕每节“研讨课”进展集体备课、上课、评课活动。现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结： 一、本次研讨课的特点 1、领导亲自参加，仔细听评每一节课。 包校长开学初提出教学是学校进展的生命线.课堂教学时提高教学质量的主阵地。于是大胆改革，结合课题讨论工作，取消了汇报课，变成研讨课。以教研组为单位，领导分工参加其中进展了备课、听课、评课活动。 2、作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己 本次研讨课，共有10为教师参加讲课，这些教师勇于担当研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩，给我们展现了讲课的技巧，方法和驾于课堂的力量。 3、其他教师仔细听课，积极研讨。 在组内备课试讲阶段，教师在组长的带着下，都能主动调课，加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些缺乏，仔细的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展现过程中，每位教师能仔细听课，积极思考。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能准时指出存在的问题。 二、本次研讨课的亮点 这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展现的平台，制造相互学习、相互沟通的时机，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。总之，通过这次以课题讨论探究为主的研讨课，我觉得有两大优点。 1、教学理念的变化。在这次高效课堂研讨课中我们的作课教师都能依据本校学情设计出适合学生承受的教学方案。以上好常态课为标杆，避开走形式，浮华的高效课堂。例如小黑板代替了拖沓冗长的幻灯片，当堂检测分担了课下 作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，例如赵利民、邹继柱、董凤燕、包宇峰、包殿云等几位教师使用了小黑板出示问题或练习收到较好的效果。包景峰教师出示问题让学生争论、敬重学生的共性体验。徐艳芳教师引导学生相互出题强化了重点，分解了难点。这些教师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。 2、教学模式的变化。 这次的高效课堂研讨课，以抓好“三习”(课前预习、课堂学习、课后复习)教学模式为目标，引领学生逐步学会自主学习。例如，马池玉教师的化学课，他能依据化学课半文半理的特点从布置预习、课堂精讲解、课下准时稳固三个环节进展教学;冷玉华教师的政治课课前的复习提问全面、详细对学生的学习具有肯定的引领性，同时也表现出教师有深厚的教学功底。刘英来教师的语文课课堂气氛宽松和谐、学生积极思索参加、乐于学习。 三、存在的问题 固然，课堂教学永久是一门圆满的艺术，我们在发觉优点的同时，也不应无视问题的存在。 1、教学内容设计过难、过多。学问的过渡与连接不好，没能将学问织成网、穿成线、分成类，根本技能练习没有目的性，根本方法缺乏指导性，根本思想渗透不到位，根本活动阅历缺乏示范、仿照和提升。 2、教法学法的设置要注意有效性。千法万法都是一个目的，让学生学学问长才智，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密简单答偏。 3、在教学中培育学生的力量很重要，所以我们不仅要传授好学问，更重要的是培育学生的力量，让学生会学习，会思索。本次高效课堂研讨课最大的缺乏之处是学生的自学过程完成的不好。有的教师没有布置或只是任凭说一句预习下一节内容，学生也很迷惑拿起书来随便翻翻，就算应付了事，没有任何时效性。 总之，这次研讨课凝聚着全体教师的才智、汗水，更为课题的下一步讨论做好了铺垫，尤其是十位作课教师更是功不行没。在这里再一次表示感谢。盼望我们在以后的教学和课题讨论中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法。为本课题的讨论和我校的教学工作上一个新台阶奉献力气。 学校校本教研活动总结与反思5 为了更有效的让每个学生都能各得其所，本学期灵动数学小组围绕“活学活用有效提高分层练习”这个课题进展探讨。很荣幸我也参加其中。 练习课是课堂教学的重要组成局部，可以促使学生稳固和消化在课堂上所学的数学学问或技能，深刻理解把握课堂上教师新近传授的数学思想方法，并能敏捷应用它们解决数学问题，对于这样的想法陈教师的一节关于路程追击问题的分层练习课让我深有体会。10月陈教师在五二班上了一节这样的公开课，细心地陈教师把具有类比性的几种路程问题汇总到一起，由易到难，让学生通过比照练习从而发觉问题，让学生很好的区分并把握。评课中教师们都纷纷赞扬这样的课在平常要多上几节. 分层练习可以是一节特地的练习课，也可以表达在新授课上，像我们一年级由于幼儿园教学程度不同，年龄特点不同孩子简单前学后忘，必需每一节课都要走的扎扎实实，所以在设计练习题时就重视了学生个体进展中的差异性，大多是条件明确，思路单一的。让他们从自己的观看中去发觉问题，在动手中不经意间问题就解决了，如：水果排排队;前提是必需让孩子明白必需通过自己努力付出才会有收获。 通过本学期在_数学组让我更加认知分层练习的重要性，以后在平常的数学教学中，我也是像本节课这样，细心地设计每一层次的练习题，不但课堂练习这样，课后作业也是如此。从讨论这一课题以来，我们不断探究，不断实践，不断总结反思，不断完善，的确取得了肯定的成效。我的收获也是颇多。 学校校本教研活动总结与反思6 教科研是学校进展的必要条件之一，一个学校的教育要进展，教科研必需先行，教科研与学校的教改和进展，有着亲密的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进展总结。 一、领导重视，使教科研工作顺当开展 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比拟重视，常常过问，亲自督导。不管是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧急，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。 二、建立学习体制，转变教师的教育理念 学校的教育事业要进展，打算因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年仔细阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，准时将值得关注的好文章，好的理论专著推举给大家。 学校还定制了很多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师仔细学习国家关于教育改革和进展的方针政策，准时了解我国教育改革的新动向。通过学习，转变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻熟悉到了学习的好处，教科研对我们教学的帮忙，了解了我们日常的教育教学工作、学校的进展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。 观念的转变还表达在教师的工作实践中，他们转变了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的进展，并围绕教育教学过程中的得与失，仔细进展反思，准时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。 三、采纳多种方式对教师进展培训 为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进展了多种形式的培训，培训的方式只要有： 1、组织教师教师参与各级培训，学校安排进展学科培训 一年来我校组织全体教师参与了各级培训，学校也安排进展了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科根本要求。在了解学科特点和学科根本要求的根底上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、根本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，转变传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参加的教科研气氛。 2、系统学习理论学问和实践阅历 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，走进新课程、课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体教师印发了大量的学习材料。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，根本理念。 组织全部教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的根底上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。 3、利用网络资源，组织教师进展教科研 充分利用_网等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依靠，激活他们的主动性、讨论性、制造性。 四、对教学课堂进展改革 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进展改革，努力创立全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、进展的课堂”等等。 1、从新的教育理念、教学的“三维目标”动身，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。 在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，实行敏捷多变的教学手段和方式，让学生的思维活泼起来，实现“学生是学习和进展的主体”。 其次就是在教学中大力培育学生的创新精神、创新力量，让学生学得一些创新方法，详细说就是培育学生发觉问题、解决问题的力量，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注意开发学生的制造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会课堂社会的转变，激发学生的学习兴趣。 教师在教科研的过程中，通过对课程标准的仔细解读和讨论，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”动身，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、进展的、互动的课堂。 2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、进展的课堂、生成的课堂”。 在教科研理论的指导下，教师们在进展新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力煽动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、进展的课堂”。 语文课在进展课程改革教学中，主要让学生联系生活，开掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发觉问题，使课堂教学沿着学生的发觉问题去思索，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。 数学课从生活开头，把数学学问和生活应用联系起来，以问题作为思维的动身点，把数理规律的繁琐讲解变成好玩的课题争论和试验，使学生们感受到学习数学的欢乐。 英语课在教学的过程中，依据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培育学生的对话力量，以生生互动、师生互动进展沟通，自由交谈，使学生的对话力量提高，激发了学生的学习兴趣。 物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化生活理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。 在教学的过程中，我们还注意培育学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓舞学生们提出问题，分析思索问题，争辩问题，学生思维在探讨中得到进展，学问体系在探讨中渐渐建构，沟通与合作意识在探讨中不断增加，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培育了学生大胆创新的精神和力量。 3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的进展。 为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步进展。我校教育处制定了“根底教育课程改革课堂教学评价标准”。 我们把三维的课程目标即学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体，特殊是对“过程与方法”目标确实定、把握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的沟通与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，转变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的进展。 五、建立嘉奖机制，促使教师向科研型转化 1、为鼓励广阔教师积极投身教育科研，学校完善了教科研嘉奖制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术沟通、辅导学生等教育教学成果均有嘉奖措施。 2、准时收集、反应市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推举发表。教师热忱极高，我校局部教师将自己的教学阅历、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素养。 回忆一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在很多的缺点，许多地方需要改良。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。 学校校本教研活动总结与反思7 以校为本，是教育改革与进展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学讨论融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特殊强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。学校为教师之间进展信息沟通，阅历分别和专题争论供应平台，提倡科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研气氛，在学校领导的大力催促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素养，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热忱和参加讨论的兴趣，增加教师驾驭教材的力量和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进展教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研规划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和治理监视。以下为我校教科研工作总结。 一、加强理论学习 校本教研是教师自身进展内存的必定要求和最正确途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的共性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，把握多媒体技术帮助教学，注意学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进展业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改良教学方法，实行多样的学习形式，使教师不断完善自身的学问构造和理论素养，不断提高讨论和解决教学实际问题的力量。 在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研阅历沟通结合;校本教研与教师的业务力量考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进展阅历沟通，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、沟通提高融为一体。 二、重视教学反思 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视教师的自我反思与行动讨论的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反应信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位教师仔细做好教学反思的记录。 记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。 记教学再设计，每节课后，对教学状况进展全面回忆总结，依据本节课的教学体会和从学生中反应的信息，准时修订教案，提高自己的教学力量。学校适时进展阅历沟通，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。 三、强化教师培训，提高教师业务理论水平 本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进展教师培训。我校曾屡次请进修校辅导员来我校对教师进展教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进展课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科教师供应外出培训学习的时机，拓宽任课教师的学问面。 我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的鼓励机制，把教师参与校本教研的状况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参加校本教研的积极性。 本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的治理工作，教育主任负责组织领导教学讨论的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，争论并确定分年级教学要求等。对平常积存的材料和研修的脚印，进展准时归档，健全档案治理。 对于每周教研活动的详细状况都要进展记录，各教研组长备课组长仔细做好每次教研记录，教育处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动完毕后，对出勤状况都有具体记录，对听课记录准时检查，对评课表述课表准时整理，使校本教研工作不断改良，促进校本教研深入开展。 四、齐抓共管，成绩显著 经过全体师生的共同努力，我校的教研工作取得了较好的成绩，课题讨论取得了阶段性的收获，校本研训成绩斐然。 在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改良。使集体备课常常化，校本教研制度化，网络教研常规化。在备课上，采纳同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体讨论，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去讨论，通过讨论，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们信任没有最好，只有更好! 学校校本教研活动总结与反思8 我校教育科研工作紧紧围绕“进展为目标、改革为动力、细化治理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，专心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增加教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题讨论为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下： 一、学习研讨，全员参加 1、为进一步转变教师的教育观念，让全部教师的教育理念提升到一个新的层面，我校非常重视和加强教师的理论和业务学习，采纳群众与自学相结合的方法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业学问。本学期，我们充分利用业务学习时间，连续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广阔教师对课程标准的要求有了新熟悉。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客沟通等系列活动，让教师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓舞教师撰写教学科研论文。 2、人人尝试做讨论。本学期，学校以运用“五环三步教学模式”实现学生主体参加的试验讨论课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题讨论与平常的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即讨论者、教学即讨论、课堂即试验室”的意识，让教师不断地对自我的教学规划进展评估与分析;对自我的教学行为进展打算与端详;对自我的教学结果进展反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进展剖析与探究。这一举措，有效地提高了教师的课题讨论潜力。 3、搭建平台，深化教研