学生健康教育工作计划七篇.docx

学生健康教育工作计划七篇 一、指导思想 结合锦苑小学进展三年规划目标，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，发挥心理辅导室的优势，通过各种途径连续仔细开展多种多样的心理安康教育活动和指导，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。 二、详细目标 1.做好快乐小屋心理询问室档案工作。 2.注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。利用好沙盘嬉戏、心语信箱，做好学生的个体和团体辅导； 3.努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校利用展板、板报、宣传栏、手抄报、红领巾播送站做好宣传、发动、普及、教育等工作。利用5.25(我爱我)心理安康宣传日加强对心理安康学问的宣传力度； 4.连续开展班级心理安康教育活动课。 5.做好家长辅导的心理安康学问讲座。 6.利用每月的最终一周班队会加强对学生的心理安康教育； 7.选好每班心理保健员，并对他们进展培训； 8.关注教师的身心安康，聘请成功医院妇产科主任讲解如何关注女性安康。 9.加强教师的心理素养拓展训练； 10.做好班主任心理安康教育的培训工作，聘请心理专家心理安康学问讲座。 11.加强与特校的联谊活动，培育学生对弱势群体的关爱。 三、详细工作安排： 三月份 1.心理询问师建档工作； 2.开放快乐小屋： 时间：周一-周五下午15：35-17：15 3.选每班爱心小队长并培训； 4.利用家长会时间，做好家长心理辅导学问宣传； 5.聘请成功医院妇产科医生讲解女性安康学问讲座； 6.月末心理安康班队会； 7.设立心语信箱、红领巾播送站“心灵之窗”板块； 四月份 1.除做好个体与团体心理辅导外，利用班级手抄报进展心理安康学问普及； 2.月末心理安康班队会； 3.加强教师的心理素养拓展训练； 五月份 1.做好5.25心理安康宣传活动； 2.月末心理安康班队会； 六月份 1.做好快乐小屋工作总结； 2.做好个案与团体辅导的资料整理工作。 学生安康教育工作规划 篇2 一、完善根底设施建立，助力心理安康教育工作更上新台阶。 完善根底设施，为心理安康工作开展供应强力保障。改善心理安康教育条件，加强团体辅导室、心情宣泄室、音乐放松室、心理沙盘室等建立，努力营造温馨舒适的互动空间，为广泛开展团体辅导、供应心理效劳奠定根底；进一步优化心理安康教育中心现有功能区，充分发挥心理询问室、心理阅览室、心理测评室等的作用，为有效开展心理询问工作供应有力支撑；除学生外对全校教师开放中心功能区，为广阔教师供应温馨心理效劳。 二、加强二级学院心理安康辅导站建立，实现工作重心下移。 出台二级学院心理安康辅导站建立方案（试行），稳步推动二级学院心理安康辅导站建立和标准化运作，实质性开展工作，显著提升二级学院心理安康效劳水平；建立辅导站业务沟通和工作研讨机制，资源共享、互促共进；定期督导，对二级学院心理辅导站从学院重视和支持程度、工作机制、教育活动、心理危机预防和干预以及工作实效等方面进展检查、评估和考核。实现心理安康教育工作重心下移，扩大心理安康教育的掩盖面。 三、聚焦心理安康宣传和教育，营造全员育心气氛。 加强宣传。以网络（微博、人人网、青春湖医药App）、宣传窗、心语馨园会刊、宣传册等形式对心理安康学问进展广泛深入宣传。持续适时对中心网站进展更新。从外观和内容上丰富信息，对外展现学校心理安康教育工作的良好态势和形象。开展心理效劳信息进课堂、进班级、进宿舍“三进”活动，提高中心知晓率和宣传度。 推出心理安康教育特色活动。中心组织的特色活动拟以音乐心理休闲会、心灵瑜伽会和团体辅导式班会为主，进一步增加心理安康教育的吸引力和感染力。 指导学院开展特色活动。学院是心理安康教育的主体，支持各学院开展“量身订制”的特色活动，实现一个学院一个精品工程。 指导社团开展活动。指导朋辈心理询问团、心理协会以“助人自助，互助成长”为宗旨，通过学问宣传、团体活动、心影赏析、心理游园、阳光心理舞会等各种形式开展活动，营造良好的校园心理教育气氛。 适时举办有针对性的心理安康讲座。依据学生在不同时期、不同阶段普遍存在的心理问题，适时举办有针对性的心理安康讲座。如：针对大一新生的适应心理讲座，针对大二学生的人际交往心理、恋爱心理讲座，针对高年级学生的压力治理、就业心理等。本学期规划邀请校内外专家作报告，以使大学生用更加理性的眼光对待专业学习和情感生活中问题，乐观的面对各种困难，安康成长。 开展团体辅导活动。9月份开学后确定主题、撰写方案、招募成员，规划开展2个主题的团体辅导，每个主题6-8次。 自主编印心理安康教育材料。拟编印怡心园心理刊物和新生活，心适应、新起点，心起航、一个都不能少等系列宣传单页。 四、力促心理安康教育工作队伍学习成长，打造高素养团队。 试行双周例会学习制度和案例研讨制度等措施，实行学工干部心理干预力量提升规划，使专兼职教师、学工干部逐步把握心理询问、学生心理进展特点以及常见心理问题干预、危机干预等根本学问，不断提升工作团队整体素养。 举办阳光心理学校，加强对朋辈心理询问员、班级心理委员、宿舍心情联络员等学生骨干的培训与指导，发挥他们在宣传教育、危机干预等方面的基层堡垒作用。 五、着力打造“新生心灵成长规划”，提高学生自助和互助力量。 以新生为主体，启动“新生心灵成长规划”，内容包括新生适应性讲座、心理安康教育中心新生开放月、新生心理委员培训、新生心理测评及访谈、新生团体辅导、“10.10”世界精神卫生日宣传、新生心愿望征集、“心悦聊吧”、阳光心理舞台、新生心理趣味联谊会等活动，关注“95后”学生心理需求。 六、全力做好心理询问这项重点工作，切实为学生供应全程化优质效劳。 进一步完善预约、值班、询问、反应、督导、档案治理等制度，启用新版心理询问记录册，加强心理询问的专业化、标准化建立，保证和提升心理安康教育和询问效劳的专业水准;连续实行临床心理询问专家每周来校坐诊制度，邀请校内外具有心理督导师资格的高水平专家任督导师，以便为学生供应更贴心的心理询问效劳；设立24小时怡心热线，为学生供应全方位的悉心效劳；做好网上预约及在线询问、E-mail询问、心理信箱预约询问，通过多种方式满意学生需求。 七、健全危机预防和干预体系，促进学生阳光成长。 健全“早发觉、早报告、早研判、早预防、早掌握”“五早”预警机制，完善“学校、学院、班级、宿舍”四级预警网络和自杀预防快速反响机制，明确相关部门在危机预防、干预、善后工作中的责任与义务，以降低学生心理危机大事的发生率；扎实开展20xx级新生心理测评工作，建立心理档案，组织疑有心理问题的学生进展一对一面谈或个别辅导；组织各学院仔细排查特别群体学生，并开展辅导工作；试行心理安康信息双向月报制度，坚持“月月随访”，扎实做好特别群体学生和危机学生的心理干预工作，定期跟踪辅导并记录学生心理进展趋势，关注危机学生的心理动态，把握其进展方向，力争将危机问题解决在萌芽状态；加强与心理安康教育实践基地的联系，建立高效、顺畅的精神疾病转介、联动机制。 八、积极开展大学生心理安康教育讨论，促进心理安康教育专业化进展。 积极开展大学生心理安康教育科研，调查、讨论医学生突出心理问题及教育对策。组织、参加大学生心理安康教育学术沟通活动。做好自信念团体辅导缓解贫困医学生心理压力的试验讨论、压力通过缓冲因子影响心理安康的机制讨论、大学生心理危机预防与干预讨论等三项课题的讨论工作。 九、拓宽心理安康教育工作领域和空间，提升心育工作内涵。 积极拓展工作领域，心理效劳对象掩盖全校学生和教师，尝试在教师中开展心理安康讲堂；出台讨论生心理安康教育工作实施方案，探究讨论生心理安康教育工作模式；依托蒲公英心理志愿效劳队，借助茅箭区心理疏导进社区、心理安康教育实践基地、十堰市教育电视台、十堰市未成年人心理安康辅导中心等平台，将效劳对象由校内逐步向周边社区、学校、医院、企业、地区等辐射；加强与市内其他高校的联系，沟通工作成绩与特色，开展案例研讨与督导，试行疑难案例会诊转介制度，促进心理安康教育教师职业成长。 工作月历 日常工作 心理安康教育示范中心建立工作、临床医学专业认证相关工作、二级学院心理安康辅导站（室）建立及标准运作工作、心理询问日常值班、询问记录治理、询问师案例争论会、团体心理辅导和户外素养拓展、三大心理社团（朋辈心理询问团、蒲公英心理志愿效劳队、心理协会）治理和指导工作、班级学生心理晴雨表收集整理、网站更新与治理、心语馨园刊物、怡心园刊物和新生活心起航系列宣传手册编印、“心悦聊吧”系列活动。 九月 1、秋季学期学生返校心理问题排查和心理测评关注对象跟踪访谈； 2、秋季学期心理询问值班安排及相关宣传； 3、开展新生心理安康教育宣传活动，组织朋辈心理询问团走访军训现场和新生宿舍； 4、拟定新生心灵成长规划方案； 5、拟定贫困医学生自信念团体辅导方案，招募、筛选人员，开展活动； 6、聘请第六期朋辈心理询问员、蒲公英心理志愿效劳队学生干部调整； 7、筹划第六期朋辈心理询问员和新生心理委员培训； 8、20xx级新生心理测评预备工作（数据导入、系统调试、学生助理培训等）； 9、新生适应性讲座； 10、缘来一家人新生团体辅导； 11、心理询问师座谈会； 十月 1、20xx级新生心理测评工作； 2、开展第六期朋辈心理询问员培训； 3、开展“10·10世界精神卫生日”主题宣传活动； 4、开展贫困医学生自信念团体心理辅导（第1-2次）； 5、举办阳光心理学校，开展新生班级心理委员的选拔及培训； 6、举办心理安康教育中心新生开放月活动； 7、新生心愿望征集活动； 十一月 1、新生心理测评数据统计分析、结果反应、关注对象访谈和后期干预； 2、新生心理趣味运动会； 3、心理疾病的识别与处理主题培训； 4、市内高校心理安康教育工作沟通； 5、开展贫困医学生自信念团体心理辅导（第3-6次）； 6、绘画心理治疗班学习； 7、人情讲堂宿舍相处艺术； 十二月 1、20xx年学生心理安康摸底排查和干预工作； 2、“12·5要爱我”主题宣传活动； 3、心理危机预防与干预主题培训； 4、考试焦虑调适团体辅导； 2023年一月 1、心理安康教育与询问工作总结与工作规划； 2、20xx年具体的询问工作量统计及关注学生的汇总整理分析； 3、20xx年临床心理询问专家询问费核算。 学生安康教育工作规划 篇3 一、做好实习生心理安康的教育辅导工作。 在本班学生实习过程中，要针对学校与社会的巨大落差、人际交往上的障碍、与低年级学生之间的沟通等常见心理问题，通过电话个别谈心等活动，克制学生心理障碍，进展有效的教育辅导。 二、做好马上就业的心理安康辅导工作。 教育学生树立正确的就业观念，先就业后择业，低位进入。要有吃苦的思想预备，以诚待人，主开工作，要从自己的实际动身，在实践中磨练自己，克制过高的欲望，以免错过时机。同时，择业时要有安全心理预备，不要被陷阱蒙蔽，以防上当受骗 三、做好学生的心理测试工作。 根据学院要求，要仔细组织学生参与心理测试，准时了解和把握学生心理状况。 四、建立健全学生心理档案。 对心理测试过的学生，准时了解和把握学生的心理状况，特殊要对贫困生、有心理障碍、心理冲突、心里困惑以及其他心理疾病的同学准时发觉，做好心理询问和沟通，帮忙学生走出心理逆境。同时，要建立学生心理档案，将心理询问、谈话记录、家长来访等记录在案。 五、积极组织学生参与学校、学院各类心理安康活动。 凡学校、学院举办的心理测试、询问、演讲竞赛、观看教育电影等活动，要做好宣传、组织学生按时参与。同时，要联系本班的实际，举办心理讲座、召开主题班会，提高学生心理安康素养。 六、建立心理安康制度。 心理委员每周一召开特地会议，了解把握学生心理状况，准时解决有关问题。 七、积极参与院系安排的心理安康教育讲座等。 八、有规划地组织好、开展好心理安康教育主题班会。 学生安康教育工作规划 篇4 本学期我校心理安康教育工作，以完善学校心理安康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作规划、德育规划为指导，仔细贯彻执行教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见，通过多种形式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，努力制造条件帮助和鼓励学生安康成长。 一、指导思想: 提高学生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理安康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 二、详细目标: 1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。 2、重视心理询问室的常规建立，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3、重视学生心理团体辅导工作。 4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。 5、做好家长的心理安康学问讲座。 6、充分利用班队会加强对学生的心理安康教育。(每学期最少开设两节以心理安康为内容的主题班队会) 三、内容要求: 1、学习心理与智能进展指导。 (1)帮忙学生了解自己，熟悉自己的潜能，激发其学习的信念。 (2)引导学生形成剧烈长久的学习动机。 (3)引导学生养成良好的学习习惯。 (4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。 (5)特别时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2、心情、情感、情操教育。 (1)熟悉心情的丰富多样性与易变性。学会熟悉自己与他人的心情。 (2)把握掌握、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。 (3)学会保持积极心境的方法。 3、顽强意志与承受挫折的教育。 (1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 (2)培育学生形成处事坚决的良好习惯。 (3)培育学生良好的自我掌握力。 (4)引导学生正确应对挫折与困难。 学生安康教育工作规划 篇5 近年来，大学生群体中的心理安康问题日益突出。心理障碍、心理疾病发病率逐年增加，焦虑、疲乏、失眠、人际交往障碍等问题普遍存在。这不仅影响着他们正常的学习和生活，影响着他们适应社会的力量，也关系到我国年轻一代生力军的培育质量。因此，如何使大学生拥有安康的心态，已成为高校普遍关注的问题。 一、总体思路 20xx-20xx学年地质20xx级心理安康教育工作的总体思路是：坚持以培育人才为根本，以“关爱学生，引导学生，效劳学生，成就学生”为工作方针，以安康教育为主线，以提高整体心理素养为目的，以培育心理安康大学生为目标，以活动为载体，以治理为手段，以效劳为根底，不断加强和改良学生心理安康教育工作，努力提升教育工作的质量和水平。 二、建立常规工作模式，多方位落实工作 1、开展心理安康教育，建立学生“心理档案”。协作学校心理询问中心对每位学生进展心理安康状况进展一次普查。 2.建立“特别心理学生”的心理安康档案。向同学了解状况，做好“特别心理学生”的摸底工作。特殊是性格孤僻学生、网络成瘾、抑郁的学生的登记建档工作。有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们供应支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。 3.积极协作心理询问中心做好各项调查，如单亲离异家庭学生、特别状况学生的调查，建立危机大事预警和上报工作。 4.鼓舞学生选修大学生心理安康指导等公共选修课。加强对自我认知的了解。 三、开展常规辅导工作 1. 做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作特别重要的一环，准时开放心理询问室，按时值班，做好来访学生的接待、询问以及心理询问记录和个案分析。 2.小团体心理辅导活动，对于问题类似，状况相通的大量个案，可分批在询问室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导等。 3、开展心理询问接待，供应心理安康教育讲座，并指导学生社团开展一系列的心理安康宣传活动等常规业务。 4、建立深度辅导和心理委员辅导相结合为辅导模式，以寝室信息员、班级心理委员以及深度辅导员为信息链做好日常工作。 3、组织好所带班级心理委员、寝室信息员参与校、院两级的心理安康学问培训。 四、心理安康月详细工作安排 1.11-12月组织具有网络成瘾倾向学生召开网络成瘾的危害座谈会。 2.12月份组织开展考试周压力示范教育活动。 3.4月规划邀请校外心理专家开展大学生恋爱观讲座，以期帮忙学生树立正确的”恋爱观。 4.5月组织心理委员和局部同学开展如何识别抑郁症。 5.组织局部班级及学生参加校“5.25心理安康周”系列活动。 学生安康教育工作规划 篇6 小学心理安康教育的目的在于帮忙小学生熟悉自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应力量，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培育他们开朗、向上、乐学、合群、自信、独立、开拓、创新的安康人格。结合我市几年来开展小学心理安康教育的教育科学讨论与实践，我们认为，有效地开展小学心理安康教育，要充分依据小学教学内在机制和小学生自身进展特点来构筑和优化育人环境。 一、让“心理安康教育”走进“班级” 班级，是学生学习生活的主要场所，必定可以是心理安康教育的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样常常关注着学生的身心进展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化学问技能教育，心理安康教育整合成为一种“三合一”的教育、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级日常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅导操作系统。 这种操作系统所表达的主要成效有： 1、融入班集体建立 班主任要擅长通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来进展学生共性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论分散，提升优良的道德情操，提倡良好的班级风气和弘扬安康向上的精神风貌。由于良好的班集体建立，能美化集体生活，能兴奋全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。 2、丰富班级活动 有活动，才有生气、才有活力、才有进展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和进展，又使辅导质量得到提高。寓心理安康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和进展，而且这是一种比拟自然、比拟完善的践行和进展。 3、进展班级文化 班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，积极营造和进展安康的班级文化，可以形成良好的心理气氛，发挥非常重要的陶冶、濡化的隐性教育功能。班级文化的进展要充分张扬班级中学生的共性、特长，充分发挥每个学生的才智和力气。 4、优化班级治理 优化班级治理的目的是为着促进每个学生的进展。通过班级治理制造良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和积极性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级治理要在实施民主治理中进展民办法识；要在自我治理中进展学生自主；要在情意治理中进展学生情意；要在有形治理中进展无形治理。 5、构建班级教育合力 班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素养都是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成进展的，因此班主任需要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教育力气，充分利用各种有效的校内外教育资源，形成“全社会都来关怀教育”，都来关怀学生的成长和进展。 班主任构建整合全都的班级教育合力进展心理辅导，有赖于班主任自身的才智和技巧。 6、建立良好班风 班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要靠班级中大多数学生为根底的思想、品德、作风来形成、，需要有一个较长时间的进展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为积极、稳固、安康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建立良好的班风可以为每个学生的身心进展创设出一种美妙的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力气。 二、让“心理安康教育”成为一种“校园文化” 校园文化是多元的，其中校园文化的阵地建立是一项根底性的物化工程。让“心理安康教育”成为一种“校园文化”，首先要打造根底性工程。这种根底性工程，既可以充分利用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发出新的活动阵地，如： 1、让校园内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅导教师”。 2、随着学校的园林化进展步伐，不断创立出“快乐园”、“舒心廊”、“交心亭”、“谈心室”等等。 3、在校园内形成对学生开展心理辅导的“一条龙”效劳：心理信箱心理热线（电话、网站）；心语导播（红领巾播送、红领巾小电视台、校园网）心语小屋（心理辅导室、心理测量室）。 在这些阵地的建立中，“快乐园”、“心语小屋”等要真正具有“欢乐小屋”的功能，让盼望获得心理帮忙的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放苦恼，消退苦恼；从中获得欢快的自助、互助和他助。“心理热线”要不断延长、畅通，成为“宽带网”，它由师生双方或班主任学生家长三方建起连心的纽带，通过“心理联系卡”、家庭走访、家长来校、师生通信、电话、上网联络、电子邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结合的局部性和个别性心理教育与沟通。“心理热线”较偏重于保守隐秘、敬重隐私、敬重人格。也有利于实现学校教育与家庭教育的同步全都，有利于形成教育的合力。 三、让“心理安康教育”形成一种“主体性活动” 学生是学习的主体，同样是心理安康教育活动中的主体。要把小学心理安康教育成为一种新奇的丰富的“校园文化”，就要充分让学生畅心地生活在这一文化天地之中。在实践中，很多学校已开展了丰富多彩的小学生心理安康教育主体性活动。 1、心理教育活动课 心理教育活动课是在班主任组织下，全班师生共同参加，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用班会团队活动课、科技文体活动课等活动课时进展，也可以利用周会、晨会进展，有条件的可以纳入校本课程建立。依据需要可以安排在室内外、校内外进展。活动课表达主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过嬉戏、争论、辨析、观看、演讲、表演、小品、训练、检测等方式方法，旨在进展和提高学生心理品质，进展心理训练。心理活动课有明确的目标，有细心的预备，有确定的内容，有详细的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要依据小学生实际、班级实际、进展趋向、防范要求等作仔细细致的处理。 2、心语沙龙 心语沙龙类似于少心理活动课，相比拟它参与人数要少，一般812人左右。活动形式更显简约、宽松和敏捷，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进展。场地选择也非常自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参加的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。 3、心育小报 心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份或多份，也可以在班级墙报、黑板报中开拓出专栏。心育小报由学生自编自办，旨在让学生沟通各自的内心世界，介绍心理安康学问，进展学生心理问题的探讨。班级心育小报可以“走出”班级，与其他班级沟通，与学校的播送、小电视台相结合，充实校园媒体、校园文化内容。作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画报”和“心理漫画”，借助美术表现、观赏的功能，提高心育效应。 4、心育雏鹰行动 雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此根底上，侧重在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送暖和等活动，让学生在相互鼓舞、相互帮忙、相互关爱、相互学习中，心心相印，共同进步。 5、心理小剧 心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧的写、编、演、看、评都以学生为主体，教师主要发挥支持、帮忙、辅导、组织等作用。同时，还可以或教师参加其中，与学生一起活动，或由教师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。 6、“心语日记” 结合小学生写日记、周记，鼓舞学生记“心语日记”（周记）。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理安康进展的“窗口”，还能成为学生安康进步的“阶梯”。班主班教师通过扫瞄学生“心语日记”（以学生主动情愿供应为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，沟通思想情感。 7、“心语赠言” “心语赠言”是班主任主动向学生作心理冲击。班主任的“心语赠言”可消失在学生的作业练习本的改评批语中；可消失在“学生素养报告单”的操行评语里；可消失在“家校联系卡”内；也可以是教师特地设置的“心语赠言”卡（由教师自制成的卡更佳）。“心语赠言”要抓住时机，如学生表扬获奖时、困难过挫折时、心烦苦恼时、学生生日、毕业升学时等等。要选准火候，把握温度；要击中要害，引发震惊。“心语赠言”要重情感重文采重形式，可以是诗歌、名言，可以是书法、绘画可以是工艺小制作，总之，是能以“美”和“爱”来激活学生，在心灵深处迸发出灿烂的火花，成为学生渴望猎取的“珍藏品”。 “校园文化”建立，无论是“硬件”建立还是“软件”建立都是无止境的，尤其是“软件开发”分散着教师的创新和才智，同样，蕴含心理安康教育的“校园文化”也是一座取之不尽的宝库，我们每一个教师都是开发者、建立者和制造者。 学生安康教育工作规划 篇7 为了适应中小学心理安康教育进展的需要，进一步贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见和总书记提出的新时期荣辱观的要求，及教育部中小学心理安康教育指导纲要(试行)的指示精神，结合学校实际，积极推动我校心理安康教育再上新台阶，制定如下工作规划。 一、心理安康教育的指导思想和根本原则 (一)指导思想 坚持以人为本，敬重学生的人格，遵循学生的心理进展规律，依据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生供应心理方面的帮忙和效劳，以到达充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理安康和共性主动进展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。 (二)根本原则 我校在开展中学生心理安康教育过程中，为了保证心理安康教育的实践性与实效性，必需坚持以下根本原则： 1、针对性原则。依据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育; 2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高; 3、差异性原则。关注个别差异，依据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平; 4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理安康教育的科学性与针对性相结合;面对全体与关注个别差异相结合，敬重、理解与真诚同感相结合，预防和进展相结合。 5、保密性原则。对求助学生的全部资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进展保密。 二、心理安康教育的目标与任务 心理安康教育的目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确熟悉自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的力量，对有心理困扰或心理障碍的学生赐予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调整自我，提高心理安康水平。增加自我教育力量，适应21世纪日趋剧烈的国际竞争需要。 学校心理安康教育的主要任务是：全面推动素养教育，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮忙学生树立消失心理行为问题时的求助意识，促进学生形成安康的心理素养，维护学生的心理安康，削减和避开对他们心理安康的各种不利影响;培育身心安康，具有创新精神和实践力量的有抱负、有道理、有文化、有纪律的一代新人。 三、心理安康教育的主要内容 依据我校实际状况：普及心理安康根本学问，树立心理安康意识，了解简洁的心理调整方法，熟悉心理特别现象，初步把握心理保健常识，学会学习，学会沟通，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮忙学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，进展其学习力量，改善学习方法，体验学习胜利的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己，学会克制青春期的苦恼，逐步学会调整和掌握自己的心情，抵抗自己的冲动行为;加强自我熟悉，客观地评价自己，积极与同学、教师和家进步行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受力量。 四、心理安康教育的实施及活动规划 (一)积极开展心理安康教育的教师培训，加强师资队伍建立是搞好心理安康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理安康教育教师的根本理论，专业学问和操作技能水平。定期聘请心理安康教育专家来校做报告，增加心理安康教育的责任意识，建立全体教师共同参加的心理安康教育的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理安康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参加的心理安康教育的工作体制;同时学校重视教师心理安康教育工作，把教师心理安康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理安康教育学问供应必要的条件。 (二)开展多种多样的心理教育的途径和方法 1、心理安康教育要有机渗透到学科教学 1)开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。 2)创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学 3)利用教材与课堂，塑造学生完善人格 教材的编写和制定都蕴含着不少心理安康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。 2、开设心理安康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，普及心理安康科学学问;每学期进展1-2次教师心理安康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理安康科学学问。每学期分年级进展1-2次学生心理安康教育活动，帮忙学生把握心理保健学问，促进身心全面安康的进展。 3、开设心理辅导室，进展个别的辅导。由心理询问师和专业的心理安康教师进展定期辅导。对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治。 4、建立测试档案：对新生入学进展学生心理安康普查，了解我校学生心理问题，为心理安康教育供应参考依据，建立测试档案，有利于增加心理安康教育工作的实效性和针对性。 5、建立了心理安康email和热线电话，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和静静话信箱、email寻求帮忙。 (三)心理安康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一个不行无视的局部。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而无视了孩子的心理安康教育。今年通过家长学校对家进步行教育培训，在校报开设家长心理安康教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的力量。 (四)创设良好的校园心理环境 为了使学生的心理安康素养得以正常进展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园气氛和宽松的心理环境。学校注意校容校貌的建立，使学校环境实现绿化、美化、净化。连续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。校橱窗设心理安康园地“心理安康园地”，通过校播送、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理安康学问，使学生时时刻刻承受着安康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种安康向上的心理气氛。 学生心理安康教育工作规划2： 一、指导思想： 为了仔细贯彻落实上级关于学校心理安康教育的有关文件精神，学校依据中学生生理、心理进展特点和规律，通过各种途径仔细开展形式多样内容丰富的心理安康教育活动。通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任的工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，切实提高我校全体同学的心理安康水平，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。 二、详细目标： 1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。 2、重视心理询问室的常规建立，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 三、详细工作： 1、在学校各科教学中渗透心理教育。学校各科教学应当以素养教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素养培育目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素养的进展真正提高各科教学质量和效益。 2、优化学校、班级集体的文化心理环境。学校要加强校园