学校教师教学总结范文汇总6篇.docx

学校教师教学总结范文汇总6篇 今年是我参与工作的第一年，时间飞逝，第一学期马上完毕了。根据教学规划，我已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第七单元以及试验局部的内容，期末复习工作也顺当进展。现我将本学期的工作总结如下： 一、扎实做好教学常规工作。 1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都力求弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，并实行相应的措施。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。 4、作业全批全改，通过学生的作业反应，准时了解学生对于所学学问的把握状况，从而在习题课中做到对学问的查缺补漏。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具，也是学生学好化学的根底。在教学中，我让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。借此来帮忙学生的记忆，同时有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这 些学习化学的重要性。 三、加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，我尽力上好每一节化学试验课，课前预备非常细致周密，提前都会做上几遍来熟识试验步骤及标准性，所以，课堂上演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰，到达了应有的教学效果。 四、存在的问题： 就化学科来说，上学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的力量没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些根底学问学生把握得不坚固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩也不非常抱负。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。 1月10日 学校教师教学总结 篇2 盛夏7月,从导师手中接过记载着我5年寒窗博士毕业证书后,我带着对导师的敬重与崇拜,走上了教师这个憧憬已久的荣耀岗位。 为了更好的是我们这些年轻教师尽快完成从学生到教师的角色转换,熟识业务,提高教学、科研水平,学校安排了一系列的年轻教师培训活动。其中以教师教学观摩活动收益最甚。所谓教师教学观摩活动就是安排年轻教师观摩教学名师、学校礼聘的教师及经院系推举的局部教学质量高的教师授课,言传身教。 在学校的安排下,我观摩的数学系施光燕教师、郑斯宁教师、卢玉峰教师、蒋志刚教师教学课,受益匪浅。卢教师和蒋教师是优秀中青年教师的代表,两位教师理论根底扎实,授课有条有理,通俗易懂。郑斯宁教师授课时声音嘹亮,使人精神为之一振;理论分析丝丝入扣,引人入胜。施光燕教师的微积分始终是我校的精品课程,施教师讲课条理清楚,重点突出,由浅入深,理论联系实际,学生们感觉不到术语的晦涩难懂,而是沉醉在数学理论奇异的世界中。通过观摩,我深深体会到教师的真正本事,主要不在于讲授学问,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来,经过自己的思维活动获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言,学生一旦学会,享受到教学活动的胜利喜悦,便会强化学习动机,从而更喜爱数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。就此,我有如下几点感想: 1.本身具备扎实的理论根底,提高表达艺术,力求用最通俗的语言阐述最浅显的理论。 人活到老,学到老。不断学习创新,才能赶上时代潮流,才能同学生打成一片,实现互动。授课不仅要重视内容,也要重视形式。提高表达水平,加强沟通。否则传道授业解惑就成了误人子弟,就成了茶壶里煮饺子有口倒不出。 2.创设情景,让学生用心听,积极动脑,主动发言,培育学生观看、分析和归纳力量 课中遵循素养教育的观念,不是把学生要把握的学问直接告知,而是依据内容创设开放性的问题。学生参加教学活动,本质是思维参加,教学就是促进学生思维的进展,教学中要加大学生思维空间以及制造空间,使学生能更加深层次地投入到学习中去。 对于以后的教学,我初步有以下规划: 1.记教学日记 教师在自己的教学过程中或教学完毕之后,对自己教学得失可以进展总结反思,这种反思可以从以下几个方面入手:从教学参加者看,可以反思教师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思,如针对不同类型的学问(概念、原理等)是否采纳了相应的方法,以及教学方法与教学目标的适合性,可以反思学生的学习行为得失,反思教学目标的达成状况;从教学进展的步骤看,可以反思教学的导入,教学各环节的连接;从教学内容看,可以反思教学目标设置的适宜性,教材内容重点、难点的处理,单元教学内容在学科体系中的位置等。 2.说课 说课是对备课的口头说明,但它不同于备课,说课讲备课的过程及其理由,而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面详细表达在:教师在备完课乃至讲完课之后,对自己处理教材内容的方式与理由做出说明,讲出这些过程,就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明,也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。事实上,说课总是讲给同行听的,同行听后要提出建议与评比,这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体,共同提高。 3.听课与评课 听课决不是简洁地评价别人之优劣,不是关注讲课者将要讲什么,而是思索自己如何处理好同样的内容,然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比,以发觉其中的出入。教师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失,但若课后观看自己的教学录像,特殊是与同行、专家教师一起,边看边评,则更能看出自己在教学中的长短。 4.征求学生意见 在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有创新的火花在闪耀,教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解,同时,这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师,往往会向学生征询对自己教学的反应意见,层次好、中、差的学生会有他们不同的看法,学生的某些想法或许教师没想到。通过对他们意见的征询,结合自己的思索,教师可以对自己的教学进展适当的调整和改良。这是教师对其教学进展反思的一个重要的渠道。 5.评价学生学习的效果 标准化的教学应在单元教学完毕时,通过多种方式对自己的教学效果进展检查。检查的目的在于了解学生学习的效果,从而提出自己改良的建议,不管检查什么内容,都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面:学生完成教学目标的状况,学生学习中的得失表现,造成得失的缘由,大局部学生在内容把握上存在的全都性倾向,自己解决这些问题的方法和措施。 6.总结和提炼教学阅历,写再教设计 一个教师在自己漫长的教学生涯中,谁没有教得得心应手的时候?谁没有发觉新大陆的时候?谁没有精雕细刻的得意之作?谁没有激情澎湃的创新灵感?但是这些别人无法领会的得意之作、胜利之法,不准时的总结和积存,得不到进一步的补充和完善,终归会事过境迁而烟消云散。因此,在教学中教师要勤于积存,擅长思索,一节课下来,静心深思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。准时登记这些得失,并进展必要的归类与取舍,考虑一下再教这局部内容时应当如何做,写出再教设计,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 学校教师教学总结 篇3 本年度我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，敬重学生，使自己教有所思，学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 1、备课 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗.为此我积极响应学校提前一周备课的要求，仔细备课钻研教材，教参和教学大纲。虚心向前辈教师学习、请教，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展现的问题，就能够契合学生的心理和性格实际，并对马上上的课作出预想，以作到有备无患。 2、上课 上课时仔细讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，突破难点，从学生的实际动身，注意调动学生学习的积极性和制造性思维，注意问题的梯度性和学生的主体性，并着力培育学生的合作沟通、自主探究、勇于创新等力量，运用多种教学手段，调动学生的兴趣和思维，留意观看学生的反映，做到准时的反应。留意自己的角色转换，当学生进展预习时，自己应是引导者;当学生进展小组间的争论时，应当是参加者;当学生争论或展现完毕时，自己应当作出小结，是归纳者。 3、作业 作业方面依据学校精讲精练的要求，细心地选择，适当地留一些有利于学生力量进展的、发挥主动性和制造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业并做到准时批改、仔细纠错，发挥查漏补缺稳固学问的作用。 4、考勤方面 我认为教师的职业是神圣的，任何教师都不能以任何理由和借口无故迟到或旷工。否则该如何“德高为师身正为范”做学生的表率? 5、努力方向 作为一名普一般通的教师，我是荣耀的，但也是内疚的，由于我不是做的最好的。固然，没有最好只有更好，我们每个人都不行能作到尽善尽美，虽不能作到最好，却要有做到最好的追求，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，专心教育学生，用笑暖和学生，用爱滋润学生，要对得起自己心中那份神圣的事业!爱我所爱，一如继往! 学校教师教学总结 篇4 从事多年语文教学，内心最真实的感受就是：一个好的语文教师需要承载的东西实在太多。语文教师不是幽默大师，但要有带给学生欢乐的本事;不是语言大师，但是要有纯熟的驾驭语言的力量;不是艺术家，但要有敏锐的观看力、独特的审美力;不是演员，但要有激情的投入;不是模特，但要有标准得体的体态语言;不是救世主，但要有一颗慈善包涵的心;更为重要的是语文教师还要承载起寻求一条能将素养教育和应试教育较好结合的道路，在帮忙学生提高考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。 于是有人叹曰：苦哉，语文教师;累哉，语文教师。但是，假如我们转动灯火的方向，照旧能照亮阑珊处。在烦琐细碎的语文教学中，假如我们抓住几个关键点，也可从层层枷锁中解放出来，从中感受到做语文教师的欢乐。 关键点一 掌控好课堂 首先要细心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。教师要拥有驾驭课堂的本事，就必需对教学内容深谙在心。每上一篇新课，我都会先仔细吃透教材，独立地研读课文，把自己探究的全过程