学校教育调查报告（5篇）.docx

学校教育调查报告（通用5篇） 一、调查目的 目前，我国根底教育课程改革已经得到全面推动，为进一步明确本校小学科学教育存在的详细问题，准时了解本校科学学科教育的现状，进一步推动本校科学教育的改革，为课程改革持续性开展积存资料、供应科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和治理提出合理化的建议，我们对XX县第四小学的科学教学现状进展了调查。 二、调查时间 xx年xx月xx日 三、调查地点 xx省XX市XX县第四小学 四、调查对象 XX县第四小学科学任课教师和三到六年级局部学生 五、调查内容 1、师资状况 2、教材状况 3、学校的重视程度 4、学生状况 六、调查方式 日常生活中观看记录、走访教师、与任课教师进展座谈、对局部学生进展谈话调查等。 七、调查结果 1、师资状况：三、四年级（本班语文教师或数学教师代课），五、六年级（特地的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师） 2、教材状况：不少任课教师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。尽管教材留意降低难度，但是对于小学生来说，还是比拟难以理解。并且教材安排了大量的试验、观看活动，其试验设备等都是农村中小学难以到达的水平，学生受环境限制难以完成。 3、学校的重视程度： a、重视的详细表现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教学时间；教学局部设施齐全，如有特地的试验室。 b、不重视的详细表现：科学教师一般为代课教师，没有专业的或特地的科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、试验材料等）；没有对教师进展培训，教师没有相关专业的学习时机。 4、学生状况 尽管有小局部不喜爱或放弃科学学习，但大局部学生对科学学习有深厚的兴趣，可是几乎全部学生在潜意识里认为科学是副科。兴趣深厚的缘由：觉得科学能够表现自我，展现自我，使学生有了骄傲感；科学课有试验、活动等。 学生的兴趣仅仅停留在外表，没有对科学的进一步熟悉，他们的科学素养还比拟低，无论是学问与技能，还是对科学的喜爱，都没有到达课程标准的要求。 八、调查启发 科学（36年级）课程标准明确界定了“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。”应引起各学校的重视。面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提出了以下几点建议： 1、因地制宜，解构教材 结合本地实际状况，由上级业务主管部门与学校协作，把一些与本地实际状况不符的教材内容进展变更，以到达优化的效果。 2、利用一切可以利用的时机，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。 科学课程是向学生进展科学启蒙教育的课程，向学生进展科学启蒙教育，不仅能促进学生身心安康进展，使他们正确地熟悉四周世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素养打下根底，担当这门课程的教师更应重视科学教学。 3、发挥学生在课堂上的主体作用。 新课标提出科学课堂是“以学生为主体，教师为主导”的科学启蒙教育。充分表达学生的主体性，让学生真正体会到提问、探究的乐趣，使学生的学习状态发生转变，变得爱学习；学生整体素养有了变化，学生搜集信息和处理信息的力量有所加强，沟通和表达力量有所提高，动手实践力量得到熬炼，学生综合素养也就可以提高，学生的科学素养也随之提升。 4、重视师资队伍建立，提高科学教学质量 在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学教师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材构造性强，试验多，学生探究性强。三、四年级的教材一般有46个单元，一个单元由48课时组成，一节的试验课都有二至三个试验活动组成，课前预备的工作量大，所以兼职教师一般都难以胜任，它直接影响到学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高。 5、加强师资培训，提高教师的专业素养 提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的业务素养，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，假如只凭阅历教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中消失的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对教师进展课程理念、专业学问、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，供应观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程效劳。 6、重视校本教研，促进教师专业进展 “建立以学校为本的教研制度，是促进教师专业进展的必定要求，将有利于创设教师之间相互关怀、相互帮忙、相互切磋、沟通的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”目前所绽开的校本教研的根本目的，就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的讨论和反思，更好地解决教师在教学实际中的困惑，其核心是促进教师的专业进展和学生的全面进展。因此，我们必需重视校本教研。 7、建立科学教学网站，实现资源共享 充分发挥互联网的优势，为科学教师供应丰富的教学资源和相互沟通学习的平台。 学校教育调查报告2 一、调研的目的 为把握我县义务教育阶段中小学体育教学的实际状况，和青少年体质状况趋于下降的缘由进展本次调研，从而进一步发觉问题，解决问题。通过调研探究出一条符合我县实际状况的体育教学改革新途径，让学生综合素养得到全面进展，促进学生安康成长，使我县中小学体育教学再上新台阶。 二、调研的方法和途径 本次调研一是采纳对学生及教师的问卷调查法，了解体育教学状况；二是观看法，即通过听课、检查教案、看部室建立、学校体育活动场地状况，并和体育教师沟通，充分了解学校对体育教学及体育教师的专业成长的关注状况。 三、调研的范围 本次调研，拟对我县义务教育阶段的13所中学和局部小学进展调研。 四、调研状况 本次调研共发放学生问卷270份，回收有效问卷266份，回收率98、5%，教师问卷63份，回收有效问卷60份，回收率95、2%；从调查问卷和观看沟通中可以看出学我县中小学体育教学的开展和体育教师专业成过程长中反映出来的问题： （一）通过学生调查问卷反响的状况 1、关于每周体育课上课节数。从学生调查的数据我们很欣慰的看到，78、3%的学生认为每周体育课节数到达课程标准要求，这是我县中小学“阳光体育”活动开展状况良好的证明；然而，也有21、7%学生每周仅上两节体育课，反映出仍有个别学校未按课程标准开足课程，体育课仍存在被挤占现象。 2、关于体育课开展内容。学生的调查数据较好的呈现了我县中小学多姿多彩的体育教学活动，教学内容根本符合体育与安康课程标准的要求；将近七成学生上过篮球、排球、足球、田径课，乒乓球等课程，不过值得留意的是各校体育课教学内容多种多样，但是一些课程标准规定的内容在局部学校仍旧未曾涉及，如：舞蹈、衰弱操、武术、游泳等。 3、关于体育教学的评价。体育教学评价与其他科目教学评价的脱节是我国体育教育面临的一个大问题。依据体育课成绩与评优关系问卷调研数据来看，仅有不到40%的学生认为体育课成绩与其他科目评价挂钩，这表达了学校在体育教学评价上的不科学；学校不组织监视体育考试，学生体育成绩与学校其它学科成绩无法比拟，这不仅是我县学校体育存在的问题，也是我国教育中长期改革要解决的问题之一。 4、关于学校课外体育活动的开展状况。数据显示多于95%的学生认为学校开展了课外体育活动，83%学生认为学校每周会开展一到两次的课外体育活动，此项可以看出学校课外体育活动确实开展了，但是，一到两节的活动课开展频率根本达不到国家关于加强青少年体育增加青少年体质的意见中“每天熬炼一小时”要求。 5、有关学生对课外体育活动的参加度。六成以上的学生认为多于60%的学生能参加到课外体育活动中来，由此可见学生对体育活动的兴趣比拟深厚，但是局部学校对课外体育活动的组织监管力度不大，不能充分调动全部学生的积极性，以到达活动课预期的目的。 （二）教师问卷调查反映状况 1、体育教师的专业性。调查显示60%左右的体育教师毕业于体育教育转业，还有局部教师毕业于运动技术相关专业；此项数据中，小学几乎没有专职体育教师，中学体育教师的专业素养根本合格。 2、教师的教案书写。体育课程不同于其他科目，是一个重视实践、技能相结合的学科，体育课教案的书写也是教学的重要环节，87%左右的教师会每学年书写新的教案或者修改原有的教案，有30%的教师没有课后反思或教案过于简洁，这个问题值得留意。 3、有关教师培训的层次。对体育教师的连续教育和专业培训，能较好的加强教师的专业素养，从调查来看我县体育教师参加区县级和校级培训的人数较多，值得确定的是，有35%的教师曾经参与过省市级的培训，也有更加优秀的教师（16%）参与了国家级的培训。 4、有关教师的专业进展需求。值得确定的是，我县的中小学教师表现出剧烈的自我提高意愿，52%的教师盼望以专业培训提高力量，还有其他教师盼望以业务进修、学历进修和教学观摩等多种形式来提高自己的专业素养。 5、其他状况。在调查中发觉小学几乎没有体育与安康教师用书及学生用教科书，局部中学也没有使用体育与安康循环课本；还有的小学体育活动场地缺乏，硬件设施不达标；体育教学规划流于形式，课堂随便性大，没有按课程标准进展正常的体育教学。 五、现状的成因分析 1、片面追求升学率，只重视统考科目，无视了体育教学。中考加试体育以后，体育课得到重视，但平常还是不够重视，只是到了初三，加强熬炼，突击练习获得高分，考完之后就束之高阁，有局部学校就取消了体育课。 2、小学体育师资力气薄弱。我县很多小学由于师资力气薄弱，没有专职体育教师，几乎均为兼职；教学中也只能给学生教教操，跑跑步，或者自由活动，久而久之，体育课成了玩耍课，到了期末，简洁的考一两项，划个分数，体育课就完毕了。 3、体育场地及硬件设施不到位。属于政府投资力度不够，小学也没有自身创收力量，体育教学成果很难呈现出让人瞩目的成绩，仅有的一局部教学经费也都会安排到以语、数、英等主要教学科目上，因此小学体育工作开展比拟困难。 4、安全问题扩大化。在学校常规治理中安全问题重于泰山，体育课安全问题也不能无视，学生稍有运动损伤或消失担心全因素，家长就会把责任全部推向学校，推向体育教师，因此，有些运动工程如单杠、双杠、足球、远足等工程在学校不敢开展，造成体育课因噎废食的现象。 5、体育学科边缘化导致教师专业成长困难。由于考试科目的限制，导致体育课程边缘化，无论是专业技术职务晋升，还是评优树模，体育教师往往被忽视，职务考核中，按考试成绩排队，无法给体育教师的成绩赋分，体育教师只能靠模糊评定。 六、措施及对策 1、提高熟悉，更新观念。充分认体育教学是学校教育的重要组成局部，明确学校教育的根本是让学生安康成长的同时综合素养得到全面进展。要意识到体育教学关乎全民素养的提高，民族振兴和国家兴亡。同时面临中考体育改革，体育教学要根据体育与安康课程标准要求的内容实施教学，必需引起学校领导的高度重视。 2、举办短期或稍长时间的体育教师培训班。由各校安排年轻而且有体育根底学问的教师参与，聘请省市体育专家前来授课，尽快打造一支具有专业素养和专业技能的体育教师队伍，弥补小学体育教师缺编问题；同时，对的中学体育教师，供应外出学习的时机或对他们进展短期培训，鼓舞自主研修，提高自己专业技能，从而成为一支业务素养精良的中学体育教师队伍。 3、要求各校每学期对体育教学投资到达肯定比例。每学期定时购置、更换数量达标的体育器材，给每学期一次运动会，每年一次的冬季越野赛，篮球赛、体操竞赛、棋类竞赛等活动安排足够的经费；根据学校体育卫生工作条例提高体育教师待遇，应当妥当解决体育教师的服装费。 4、安全问题人人有责。体育教师抓好课堂组织治理，把安全意爱护识渗透到生活和每一个教学环节中，尽量避开课堂上的运动损伤和担心全因素；上级主管部门对学校评估不能安全问题一票拒绝，应查明造成担心全因素的”多种缘由；学校组织教师、家长做好学生安全教育工作，建议家长购置简洁学生意外损害险；体育运动过程中运动损伤，意外损害时有发生，不能把责任全部推向学校或体育教师，给体育教师一个大胆工作的宽松条件。 5、组织专业检查组。对各校体育教学状况定期进展督导评估检查，准时通报检查状况，发觉问题，限期整改；各初中成立体育教研组，固定办公地点，由一名校领导主抓学校体育工作；小学可以中心校为单位，成立体育组，定期开展教研活动，并由小学中心校业务校长详细主管；县教研室制定切实可行的体育教学评估方案，各单位要加强体育教学测评，县教研室每学年评估一次学校体育教学状况，并通报全县。 总之，学生安康成长是学校教育和教学体育的根本，是一项长效性工作，关键需要社会、学校、教师的共同努力，上级主管部门坚持常抓，定期督导评估，只有这样，才能收到令人满足的预期效果。 学校教育调查报告3 小学思想品德课是对学生系统进展思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主导渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志，它对培育学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要作用。为增加德育工作的主动性、针对性、实效性，特对隆德县小学思品教学现状作以调查、分析。 一、调查目的 通过调查了解全县思品学科的教师队伍现状，各校思品课的开课状况，教师的课堂教学实况以及学生的品德状况，更重要的是了解教师对新课程的理解，以便有针对性地加强学校的德育工作，各校对思品课的开设状况很有必要，以便对今后的思品课的开设供应肯定的数据。是每位教师上好每节思品课，使我们的思品课教学更快地与明年的课改接轨，使我们的学生先成人再成才，进而成为德才兼备的有用之材。 二、调查方法及对象 本次调查主要实行座谈的形式。调查的对象是全县13个中心校及个别村小的校长以及它们所在校的学生（每校抽78名学生，合计155人）。为了保证调查结果的真实性、牢靠性，调查之前与各校不打任何招呼，即到即谈即记录。 三、调查结果分析 1、思品专业教师匮乏，没有专任教师 自xx年开头，隆德县对于师范类毕业的学生没有正式安排过，截止到今年年底，对于小学教师通过聘请考试录用了一局部，但是数量太少，根本无法保证正常的教育教学所需。这就使得各校在安排课程的时候，首先考虑语、数、外，对象思品一类的科目只是在课表上进展安排，未能安排专任教师对学生进展教学。 截止目前，全县各所小学没有一名专职的思品课教师，除几所较大的学校由领导兼任思品课，或有思品课任课教师但同时还兼任其他学科的教学外，其他学校均由班主任兼思品课的教学，这是由各校的生源及教师的编制打算的。班主任既要上好语文、数学，又要上思品、社会，甚至还要上体育、音乐、美术。一个人的精力是有限的，那么一个班主任要完成这么多的教学任务，而其主要精力又要放在“主科”语文、数学上，其他学科的教学效果势必会受到影响。 2、教学积极性偏低，教学思路陈旧 正是没有专任教师的原因，兼任教师并不热衷于思品课的教学，绝大多数教师和家长看重的是小学生语、数、外的成绩。所以科任教师也是采纳“一支粉笔一本书”的陈旧的教学模式，照本宣科，读完了事。这一点从每年报评县优秀课的名单中即可看出。教师们宁肯都挤在语文、数学这个相对狭窄的桥上，也不情愿参与思品科的优秀课评比。有的教师受教材的制约，仍抱着陈旧的教学思路不放，仍旧按着旧的、固定的模式去上思品课，束缚了学生的思维，课堂气氛单调、呆板，效果不佳。 3、能保证完成教学任务，但不注意教学实效 尽管各级领导事务繁忙，尽管班主任“一专多能”，但根本上都能保证完成教学任务，也能保证良好的教学效果。但在同学生的座谈中得知，有时为了给语文、数学腾时间，竟然一节课上几节课的现象普遍存在，也就是说，教学任务虽然完成了任务，但不注意教学效果。接近期末再抽时间搞突击撵课。总而言之，不管教学效果如何，这些个别教师也能按教材要求完成授课任务。 4、学生品德状况良好，但不容乐观。 到各校勿需座谈，我便能感受得到：各校学生都特别文明有礼，敬重师长，见到客人都能主动问好，并且有良好的环保意识，爱清洁、讲卫生。通过与校长座谈，了解到各校均没有品德劣迹生，学生的行为养成教育能落到实处。但是，一出校门，学生的脏话连篇，路队乱糟糟的，成群结队，基站接到的现象非常严峻，对过往车辆的鸣号冲耳不闻。还有一种现象是代课教师布臵的任务还能完成，不带课的教师一叫，就跑了，根本不理，还有有不少同学自理、独立力量差，自己能做的事不能自己做，全部由家长包办代替，还有的同学爱花零钱，没有养成勤俭节省的好习惯。 四、建议与措施 1、加大监管力度，不欠一节思品课。 鉴于前些年教师不重视思品课教学的现象，隆德县教研室近两年加大了对思品课教学的质量检测力度，这就为鞭策教师上好思品课从制度上形成了强有力地保证。再者为保证学校品德教育的主渠道畅通无阻，各级行政、业务主管部门应加大监管力度，制定相应的治理措施，使每所学校、每名教师都重视思品课教学，不拖、不拉、不欠一节思品课，使学生从小养成良好的品德，养成良好的行为习惯。 2、搞好培训工作，更新教师观念。 教师是新课程实施中的关键环节，教师素养直接影响新课程的实施效果。为了防止教师们“穿新鞋，走老路”，为保障新课程的顺当实施，必需搞好培训工作，为新课程培育合格的教师。首先，对教师培育与培训目标进展调整。近年来，每逢出外培训学习，不是语文，便是数学和英语，很少有思品教师出外培训的时机，因此要转变培训理念，转变以往普遍存在的或以传授理论学问为主，或以详细方法、技能传授为主的培训目标，要致力于提高教师自身的综合素养，特殊是适应新课程要求的教育观念和实际教育行为、力量的综合提高，帮忙教师理解、内化品德与生活、品德与社会课程所提倡的根本理念，实现教师实际教育行为的切实转变。 改良教师培训的方法。在培训过程中，不仅适当采纳集中讲授的方式，更要充分运用亲身实践、现场观摩、即时反应、小组研讨等方式，保障每一位任思品课的教师都能承受适当的、有效的、持续的培训，使其真正转变教育观念：即以学生为主体，转变教师权威的教授地位，以教材为载体，教师成为学生猎取学问的引导者、支持者、合 3、“全民”齐抓共管，提高品德修养。 思品课为培育学生的良好品德、良好行为习惯效劳。除思品课外，各学科教师都应结合自身学科的特点适时对学生进展品德教育，不能把品德教育的责任全部归咎于品德教师一个人的身上。同时，要提高教师的教学兴趣，使每所学校的全部教师都是品德教育者，结合学校的各项活动，利用班、队会，晨会向学生进展品德教育。正所谓：学校无小事，事事有德育，学校无闲人，人人能育人，真正做到全民齐抓共管，提高学生的品德修养。 4、家、校共同努力，养成良好习惯。 俗话说：父母是孩子的第一任教师，由于孩子未入学前的时间都和家长在一起，家长的行为习惯对孩子将产生直接地、深远地影响，可谓有什么样的家长就有什么样的孩子。因此，学校应常常同学生家长联系、沟通，成立家长学校，建立家校联系卡，以便使学校准时了解孩子在家的表现，同时将孩子在学校的表现反应给家长。这样，通过学校和家长的共同努力，肯定会使学生养成勤劳节省、独立自强，按时完成各种任务等好习惯。 学校教育调查报告4 百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴盛的标记，国家有没有进展潜力看的是教育，国家富不富强看的也是教育。在学问经济主导的今日，具备多种学问和创新意识的复合型人才，成为当今世界各国综合国力竞争不行或缺的重要因素。实现由“应试教育”向“素养教育”的转变，成为我国根底教育进展的必定趋势。 然而，在根底教育的进展过程中，严峻忽视了学生身体进展，体育教育得不到应有的重视，严峻遏制了学生综合素养的全面提升。因此，在根底教育由应试教育向素养教育转变过程中，正确对待体育教育事业的进展，促使学生综合素养的提高，是一个亟待解决的问题。 一、讨论对象与方法 （一）讨论对象 本文的讨论对象是南康市唐江镇的农村小学，正式调查始于xx年6月15日，在各个小学发放问卷调查表29份，回收29份，有效回收率为100%，调查内容截止xx年6月25日。 （二）讨论方法 1、文献资料法。查阅大量有关体育课程改革的相关文件和资料，阅读相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本讨论奠定了肯定的理论根底。 2、抽样调查法。通过问卷的方式，主要了解这些学校的场地器材、师资力气、学校领导是否重视、学生对体育课的期盼等状况，为探讨如何转变农村小学体育教学作好预备。 二、农村体育教育存在的问题 （一）领导的观念与重视程度不够 个别农村小学对学校开展体育课教学工作熟悉缺乏，认为体育教学可有可无，有的学校虽做出了相应规定，但教师在执行过程中由于监视及重视程度不够，往往就落入把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误熟悉，使体育教学不能很好地开展。 （二）缺乏师资力气 体育教师的队伍远远满意不了教学的需要。个别小学，学生人数203名，6个教学班（每个年级一个班），按每周每班体育课总数是3节，那么一个星期就有18节，而专职体育教师只有1人（每人每周3节体育课），兼职教师5人，这样一来体育教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必定。 （三）教学内容单调 长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别教师力量低下，教师不行能自主地选择健身效果好、以学生进展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容，这就促使现行的体育教学在肯定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。绝大局部的学生认为，课的嬉戏流于形式，内容过于单调，过于竞技化，课的内容常消失机械、重复的现象，创新意识不够。 （四）场地器材严峻缺乏 教育实行“一费制”后，学校教育经费原来就少，投入到体育中的经费更少了。场地的严峻缺乏限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。 三、解决对策 （一）领导的观念转变与重视程度 要落实素养教育和“安康第一”指导思想，转变以“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性“三维”全面进展的新观念；转变传统“三基”教学及“三中心”的教学模式，以新课标的精神为指导，大胆创新、开拓、拓展体育教学，始终围围着“安康第一”，围围着为了每一个学生的进展来设计一堂课，即要留意他们运动技能的把握，更要留意他们心理及社会适应力量的提高，进一步培育他们终身体育意识。 （二）配齐配强师资 学校要逐步配备具有体育专业学问的人才，力争使体育教学逐步走上专职化，标准化。作为体育教育工，要仔细学透新的课程标准，坚固树立“安康第一”的指导思想。 （三）整合场地器材 除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的修理、保养和使用的治理制度，我们还应当大力开发利用课程资源，利用现有的资源来开发与利用，使它为我们的体育教学效劳。一方面，我们要巧用场地。我们可以通过平坦校园来增加活动场地，还可以在充分保障学生安全的前提下，适当运用校外场地，带着学生到校外活动。另一方面，我们要活用器材。一是因地制宜地自制活动器材，如捡沙袋、滚铁圈等。二是巧用身边现成的废弃物品，如矿泉水瓶等。在课堂教学中我们要留意奇妙地利用学生身边常见的物品充当活动器材，这不仅弥补了我们体育器材缺乏的现状，又能激发起学生活动的兴趣。三是对体育器材要合理地重复利用。在教学中要让器材在教学过程中反复运用，让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。 学校教育调查报告5 一、调查目的 新教材低年级识字量比以前增加许多，每篇课文要求识字少则七八个，多则十几个，且字形简单，难记易忘，经常是学着后面的，忘掉前面的，师生都感到很累，很难完成识字教学任务。而“汉字难认，汉字难学”，低年级孩子年龄又小，见识也少，思维也差，这又是一个事实。那么，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。这是我们始终以来比拟关怀的问题，也是急需解决的一个问题。 为了了解班级学生的识字状况，我实行了问卷调查的形式来收集资料并通过对问卷调查的结果进展统计分析，进而得到一些有意义的结论。以指导班级学生正确高效的识字方法，更有效的效劳于教育教学。 二、调查内容 以课堂教学状况为主要内容，详细包括： （1）识字教学的方法和效果； （2）学生识字的兴趣； （3）学生的识字的态度和习惯； （4）学生识字力量和方法。 三、调查对象 以我校一、二年级九个班为试验班绽开调查。各班抽查学生人数10人，发放调查表90份，收回调查表90份，回收调查表全部有效。 四、调查方法 1、问卷法 本次调查主要采纳问卷调查法，以选择题为主，辅以问答题。实行答卷的方法，这样使本次调查获得比拟可信的第一手资料，并且使其结果具有肯定的代表性和较高的效果。 2、访谈法 随机抽取10名左右学生及家进步行访谈，创设谈话情境，照实精确地记录访谈资料。 五、调查结果与分析 家长认为识字顺其自然的是55人，占总人数的61%；认为可以进展少量识字的是15人，占总人数的17%；认为熟悉的字越多越好的仅有20人，占总人数的22%。也就是说，家长对于孩子识字的关注意视不够，局部家长忙于自己的事业无暇顾及孩子的学习，也就无法指导孩子学习，从而导致了学生在学校学，回到家中就遗忘的现象。 六、建议与措施 这次调查为我课题的讨论明确了方向，坚决了我讨论的决心。 1、渗透人文精神，关注学生的进展。 语文课程标准的公布，给识字教学注入了新的血液，它要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践力量为重点的进展目标，培育学生的讨论和学习力量。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的进展，则能起到事半功倍的作用。 2、激发识字兴趣，提高识字力量。 在学习过程中，主动的识字才是高质量的识字，只有使学生对识字产生深厚的兴趣，才能提高识字的力量。课文课程标准明确提到了要激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的欢乐。现代心理学认为：人处于良好状态时，留意力、想象力和思维力都会提高，我要运用各种教学手段，让学生学得开心，学得扎实，提高学习效率。因此无论哪种教学方法，假如能从孩子的兴趣入手让孩子能在轻松开心的气氛识字，肯定能获得较好的识字效果。 3、培育学生多元化的识字力量，从而自主识字。 识字教学不应把学生的识字范围局限在一个小小的课堂和一本书里，而要树立“大课堂”意识，积极挖掘有效的识字资源，引导学生关注自然、关注社会、关注生活，在时间、空间上拓宽学生识字渠道，让我们的识字教学走向多元，让我们的学生在多元化的识字环境中熟悉汉字，运用汉字，从而使识字教学由单一的教材走向开放的现实生活。采纳多元化的识字方法教学，进展不同智能构造类型的学生的识字力量。 总之，识字教学如何适合每个学生个体、共性，这还需要教师不断地探究，还需要更好的尝试。不管探究和尝试的方法如何，只要把握住这个阶段学生的特点和时代的特色，就会培育出符合时代要求、社会需求的高素养人才。 七、完毕语 “万丈高楼平地起，人生识字聪慧始”。做为一名引领学生多元化识字的教师，我将连续深入学习讨论新课标、新教材关于识字教学的新理念、新特征，连续继承、改革和创新识字教学的方法和策略，攻克识字教学难关，大面积提升识字教学的效率，使语文识字教学迈上新的台阶！