学校校本培训总结大全十篇.doc

学校校本培训总结大全十篇 随着新课程改革全面绽开，我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位，并将工作的目标定位在建立一支主动学习课改，积极讨论课改，大胆实践课改的教师队伍之上。我们重点做了以下工作： 一、落实三级校本教研制度 校级教研 学校组织并确定讨论内容，全体教师共同参加的教学讨论活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、根本功考核。 B、分学科大组教研。 分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科教师分别参加的教学讨论活动，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例展现、专题讨论、阅历沟通、教学工作阶段小结。 分年级（学科）组内教研 由各学科（年级）组长组织并确定教研内容，组内教师共同参加的教学讨论活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。 以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是问题的讨论，各学科组长负责准时将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将讨论结果以教研记录的形式反应到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，假如此问题存在各学科普遍性特征，须准时解决的应组织全校的教研活动。 其次是课的讨论，课的讨论始终作为我校教学讨论的中心活动，包括教师的备课、说课、听课、评课的全过程的讨论，其中教师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课规划。教师的上课、听课采纳三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中展现课。三级课的组织、治理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体教师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进展分析，对典型的课进展专题分析和指导。 最终是课题的讨论，我校在区教科室的支持和帮忙下担当了多项国家级、市级重点课题的讨论工作，其中，中小学艺术课程的讨论与试验、中小学劳动与技术教育实施方案的讨论与试验、小学数学与多媒体整合的讨论、小学体育课程与现代信息技术整合的讨论、小学语文低段课堂教学方式的讨论等课题都是与各学科教学亲密相关。目前，我们正严格根据课题试验方案，完成以上课题讨论工作，并作为校本教学讨论工作的重点任务加以落实。 二、重视教师个人学习和反思： 教师要形成读书学习与反思的习惯，增加讨论意识，以讨论者的眼光端详分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克制被动性、盲目性；把日常教学工作与教学讨论融为一体形成一种新的教师职业合理方式，促进教师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校详细做法如下： 观念是教育教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念，是课程改革的首要任务。因此，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。 在教师学习新课改的思想和理念过程中，我们采纳资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，学问考核等多种形式，使教师对新课程产生思想、观念情感上的承受或认同。新理念只有在实践中才能被广阔教师所理解。教学中实践反思讨论再实践再反思再讨论直至升华的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。 新课改提出：教师自己就应当是一个讨论者，这意味着，教师在教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情境之中，以讨论者的眼光端详分析教学理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进展反思。做为治理者，就要擅长创设一个良好的环境，鼓舞教师进展有益的沟通和思维碰撞，对消失的问题进展探究，对积存的阅历进展总结，在这种沟通和碰撞中，形成讨论。我们分学科确立了多项教学讨论试验课题，使教师的学习目的性和讨论性更强。我们还积极提倡教师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，准时总结成果，组织新课改论坛等活动营造课改的气氛，我校还充分发挥计算机网络的优势，为教师创设网络化学习的环境。在生动详细的课改实践背景下，我校在校本培训中提出教师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和共性的教学操作。推出课改试验课，让教师准时沟通讨论新课改的成果。进展走进新课堂教育教学个案分析考核，引领教师对新课程做更多的理性思索。 三、积极争取专家的支持与指导 以校为本的教学讨论还应有专业讨论人员的参加，学校要积极主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参加学校的校本教学讨论，可以有效的提高教师的教学理论水平，丰富教师的教学实践阅历，为广阔一线教师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业讨论人员参加学校校本教学讨论，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和教师供应切实有效的帮忙，在改革实践中不断提高自己。 为此，我校实行请进来，走出去的方式，首先，聘请众多教育教学专家到校传经。已经被我校聘为教育教学参谋的专家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和鼓舞教师走出去拜师求艺，有意识的引导教师多与各学科教研员沟通，学习，虚心求教，不断提高自己的教育教学水平。今后，我校所进行各级各类教育教学讨论活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学讨论工作水平。 四、以崭新的教师评价，鼓舞教师专业成长和教学水平提高。 在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进教师学生共同进展为目标的评价新模式。 我们认为：新的对教师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导教师结创新精神和探究力量的偏爱和关注，新模式应强调教师评价的建立性和鼓励性，尤其重视教师的自我评价。因此，我校将建立以教师自评为核心的教师评价做为新课改一项重要任务。 首先，在评价内容上，我校废除了单一以学生成绩打算教师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价教师教学质量应当包括评价课堂上教师的教学观念、情感态度、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及教师在课上给学生自主创新的空间和时间。教师应用教材及评价学生的力量等等。总之，我们认为评价应表达剧烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。 其次，评价方式提倡多样化。我校采纳自评为核心、他评为帮助、外评为参考、校评为标尺的方法。对教师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主；组评（教研组）与校评（校行政）相结合，以校评为主；内评与外评（家长）相结合， 以内评为主；平常过程性评价与学期终结性评价相结合，以平常过性评价为主。 在评价的详细操作过程中，从手段上我们为教师供应了自查量表和自我分析表；在机遇上学校尽一切可能为教师供应展现自身教学力量的展现时机；在物质上为教师日常教学供应摄录器材，准时修正教学中的缺乏；在治理上学校为教师建立个人教学档案，以便教师准时修正自我，完善自我。 做为自评的补充与修正，我们将教师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参加对教师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参加教师评价写入其中。还实行问卷、开放日等活动，收集家长对教师评价的意见；为了更好的让学生参加对教师的评价开展了学生为教师写评语活动，并准时总结点评反应给教师；为了更好的让教师参加评价，我们定期进行学科组内的教学讨论课，由被评教师说课、做课，其他教师赐予评价。在日常教学治理中，校长和主任通过检查教师的教学资料，观看教师课堂教学等方式完善对教师的评价。 再者，结合评价结果对教师进展鼓励和表彰。对于教师评价的结果应视其为教师进展的新起点，恳切的帮忙教师制定改良规划，使评价真正成为促进教师进展的动力。学校针对评价的结果推出七优工程，并在此根底上推行各学科首席教师制，鼓励和表彰教师不断在教学上有所创新和突破。 崭新的评价体系实施增加了教学治理民主性、科学性。更增进了教学的治理者和教师、家长和教师、学生和教师的亲合力，表达了以人为本的教学治理理念。 总之，课程改革任重道远。教师则是课改成败的关键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的根底和有力的保障。 学校校本培训总结2 校本培训是全面提高教师素养的重要途径。加强教师队伍建立，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学力量的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。依据市、县级教育局及研训中心的工作要求，结合_学区教科室和_一中校长室、教务处的工作安排，教科室围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务，以中小学教师专业进展培训、教师学科素养提升行动、校本培训活动为载体，积极发动教师参与专业进展培训、学科素养提升等活动，重点做好学校教学常规治理和课题治理及讨论等工作。下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，制度保证 学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的治理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了校本培训活动有规划，培训教师有笔记，培训过程有记录和参与人员有签到。学校结合_一中先进教研组评比细则和教师教学常规量化考核制度对教研组活动的开展及教师教学行为的标准进展量化，通过多种形式反应工作进展状况，对教师产生鼓励作用。 二、规划先行，过程详实 学校、及固定时间开展学科教研组、备课组活动，通过研讨课、展现课、专题讲座（德育、心理安康、教育科研、信息技术等）、自定义培训、先进教师阅历沟通等形式组织教师学习，提高教师素养。本学期共开出了22节校级公开展现课，7节随堂研讨课，15次校级专题培训讲座，21次学科教研组自定义培训，1次先进教师阅历沟通活动。校本活动开展标准有序，每次活动完毕一周内均能将活动材料准时上传校本培训博客。 三、以研促教，促进成长 关注教师专业成长，上传下达各项文件精神，组织教师积极参与各项专业进展培训和各级各类专业评比、课题讨论，重点做教师专业进展培训、教师学科素养提升、教学常规治理和重点课题治理及讨论等工作，组织教师参与各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等，为教师的专业成长搭建更多更大的平台。教师专业培训方面，本学期共有170人次教师参加了省、市、县级培训（90学时培训或中短期培训）；教学科研方面，8人次获县教学根本技能评比一、二、三等奖，17人次获县教科研论文评比一、二、三等奖；课题讨论方面，本学期1个省级立项课题、1个县级规划课题、7个县级教学讨论课题、5个微课题顺当结题（评比结果尚未公布）。全校教学科研的气氛日趋活泼，教师的潜能得到充分的挖掘。 四、关注常规，形成常态 加强教学常规工作的检查催促，通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注教师教学行为的日常检查，将教学常规的检查融入每周的随堂课听课范畴，不仅通过随堂听课检查教师的备课状况、上课状况，同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反应状况，准时听取学生对教师教学常规态度及完成状况的意见，准时进展评价及量化，与个人的评优评先相挂钩，并将个人的量化成绩纳入优秀教研组评比范畴，进一步促进教师标准教学的积极性。 进一步完善随堂课听课制度，激发全体教师参加教学讨论与评价的热忱，提升课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的方式加强课堂治理，促进全体教师关注高效课堂，关注轻负高质，关注教学质量的进一步提升。 关注各年段学生的培优扶差工作，关注毕业班的综合全面进展，全力协作教务处做好教学质量的提升和优秀学生的培育工作。 总之，在全体教师的积极参加下，我校教科研及校本培训工作得到了很好的落实。但我们仍需努力，不断创新，让教科研切实为教育教学质量和教师专业成长效劳，为学校的进一步进展供应扎实的保障。 学校校本培训总结3 校本培训是一种以学校为单位，面对全体教师的一种学习方式。其主要学习内容就是以满意教师的要求和学校的教学大纲为中心，以提高教师的业务水平和教育教学力量为手段的一种培训方式。对中小学教师进展校本培训，是一种能够有效提高他们专业水平和业务力量，行之有效的且相对简单操作的教师再教育模式。但如何确保学校校本培训的高水平运行？如何促进学校校本培训可持续进展？我校近几年来就此做了一些有益的尝试。 一、规划制定多元化 制定规划是校本培训的一个重要环节，是校本培训能否持续进展的一个重要前提。我校制定的校本培训规划，着眼于学校、教研组（备课组）、教师三者的进展。 在学校的进展上，我校对校本培训的课程、教师的学时、学校的投入等都做了详细规定，具有较强的可行性。在教研组（备课组）的进展上，我校制定了_中学教研组、备课组规划标准格式，要求包含教材分析、学情分析、教学目标、提高质量措施、活动安排等内容，对集体备课、听课评课、专题研讨等活动的安排要做到“五定”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定人员。在教师个人的进展上，我校实施青年教师建立了“导师帮扶”制，要求具有中级以上职称、业务力量强、有丰富教学阅历的教师担当导师，担负起培育青年教师的重任，并对被帮忙的青年教师提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整体目标。我校屡次获市、县校本培训工作先进单位。 二、培训内容主题化 自2022年省教育厅公布_省深化一般高中课程改革方案以来，我校的校本培训内容始终围绕“深化新课改下教师素养的要求”中心，结合上级要求和学校教师进展规划，将培训内容专业化、主题化，分层分批推动。 一是广泛邀请邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座，从专业层面开展了新课程通识培训、学科素养培训、校本课程开发培训、教学技能培训、班主任工作培训、导学案开发培训等。 二是大力推动教师外出进展深化新课改培训规划，尤其是对青年教师在政策上赐予倾斜，教师培训回来后要为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神和课改前沿的理论学问。 三是开通教师博客网，用先进的网络拓宽了教师的视野，武装了教师的头脑。现代化的网络资源对我校的校本培训工作发挥了积极的作用，同时有大量教师的教育教学成果在网上沟通，促进了教师素养的提升。 通过系列主题培训，学校教师对新课改的熟悉到位，校本课程开发力量增加，课堂教学效率得到进一步的提高。2022年我校顺当通过首批_省二级一般高中特色示范学校评估。 三、培训对象团队化 教师成长得快，必需要有一个优秀的团队，这个团队应当是在共同愿景的指引下，上下同欲、坦诚相待、相互信任、充分授权、以心换心，步调全都向前进，保障目标的顺当实现。在校本培训中，我校充分利用本校教师资源，积极开展同伴互助活动，有力地促进了教师专业进展。 一是着力集体备课，形成团队合力。2022年，我校开头课堂教学改革，实施导学案教学，为此，我们提出“着眼课堂高效、着力集体备课”的团队合力工作思路，实施集体备课“五定”方案（“五定”：定时间、定地点、定主题、定主讲、定初步学案），每周各科定时间定地点组织教师集体备课，每周确定一个中心发言人。中心发言人可以提出自己在备课期间所遇到的怀疑问题让大家共同探讨，每个教师可以提出自己教学中的疑难问题，大家一起磋商，实现同伴互助，共同提高。 二是严格听评制度，互学取长补短。推动课堂改革，课堂教学是关键，治理制度是保证。我校对教师的听评课提出如下详细要求：听课者要先了解教材内容要求，听课过程有记录，包括课堂评价或教学建议等；教研组长（备课组长）听课后要组织本学科教师进展评课、议课活动并将评议课总结反应至教研处。随机听课和集体听课交互进展，领导班子成员随机推门听课，每周至少一节；学校教研处组织各教研组（备课组）面对全校甚至其他兄弟学校推出公开观摩课，每个教师每学期公开课不少于1次，实行上课教师自评、教研组长（备课组长）点评，教学主管行政总结的方式。 三是实施导师工程，拜师结对共进。我校实施“导师工程”，组织新老教师签订“师徒帮带合同书”的“拜师制”，青年教师在老教师指导帮忙下，学习教育学、心理学等方面教育理论学问，完成教学任务和教研课题，学会做学生的思想工作和后进生的转化工作。学校每年9月份召开“青年教师拜师及阅历沟通会”，承前启后，师徒签订帮带协议书，并由出师结业的青年教师骨干进展阅历介绍。 学校不断强化教师“像爱惜自己的家庭一样爱惜学校”的仆人翁意识，强化团队的“利益共同体”和“命运共同体”意识，最大限度地释放出整体效应。我校英语组获省“巾帼文明岗”称号，英语组、化学组、生物组、技术组等获得温州市先进教研组、语文组等7个教研组获_县优秀教研组，8位组长获市县优秀教研组长，英语组的王武教师被评为_县首席学科带头人，其负责组建的名师工作室在温州市具有广泛的影响力。 四、培训成果资源化 校本培训的目的是促进教师进展，最终目的是提高教学质量，促进学生进展。校本培训的成果假如不能进展很好地开发利用，那么培训效果将大打折扣。为此，学校大力提倡教师在每次培训后都要写出总结和成果汇报，在整理完善后将总结发送教研处公共邮箱里共享，再经由教研处审核后在校园网向社会公布资源。近几年，我校教师论文发表、获奖次数和等级不断提升，教师参与县、市级的各类教学技能、教学根本功等评比的成绩不断进步。 五、活动信息公开化 我校每学年都有安排开放周、调研活动，学校准时将教研信息公开到校园网的教科研信息专栏。在新浪网上建立“_中学教科研博客”，校本培训相关的内容都会公开公布，承受社会和上级的监视。现在“_中学教科研博客”已成为我校对外宣传的一个重要窗口。 六、培训活动常态化 有良好的愿景，还必需要有完善的制度作为保障，才能达成目标。为此，学校不断加强校本培训相关的制度建立，使校本培训活动最终常态化。学校规定教研组活动每两周一次，备课组活动每周一次。校本培训校长是第一责任人，领导班子是学校的进展的关键，我校成立以校长为组长的_中学校本培训领导小组，下设检查小组，以行政为检查小组的组长，负责检查、催促各教研组、备课组准时开展落实校本培训工作。 百年大计，教育为本；教育进展，学校为本；学校进展，教师为本。我们深感校本培训工作是提高教育教学质量的源动力，更是学校可持续进展的根本保证，我们将连续坚决不移地走校本培训特色进展之路，在今后的工作中不断总结阅历，积极探究创新，为祖国的教育事业添砖加瓦。 学校校本培训总结4 为加强新形势下师资队伍建立，促进教师综合素养全面提高，本学期学校把校本培训工作的重点放在了提高广阔教师师德和教育教学力量方面，催促全体教师积极探究，勇于实践，使教师逐步由职业型 向事业型转化，学问型向力量型转化，阅历型向学者型转化。 一、加强师德培训，培育一支具有创新精神且素养优良的教师队伍。 本学期学校把培育教师良好师德和奉献精神作为了校本培训的一个重点，为树立“以人为本，敬业奉献”的师德观念亲密结合教育形势，组织教师仔细学习了中小学教师职业道德培育使全体教师都把立足点放在了为学生安康成长和终身进展的根底上，以促进学生进展为己任，逐步形成了“重师德、铸师魂”的良好风气。 二、开展以理论为主导，以操作为根底，以实践为目的的现代教育技术培训，促进信息技术与学科教学整合。 学校组织开展了教学研讨、课件制作、论文沟通等活动，让教师全面参加增加实践力量，把握现代教学技能，促进信息技术与学科整合。 为大力提高年轻教师的整体素养，学校积极支持年轻教师参与各级、各类的培训，供应时机让他们外出听课，观摩教学，参与教学讨论活动，学校准时为他们调课、安排好工作，保证他们的学习、培训时间，并克制资金紧急的困难，支持他们外出学习、参观，提高他们整体素养。 三、加强校本培训的力度。 实行走出去、请进来的培训方式，鼓舞教师参与教科研、骨干教师、年轻教师等培训班的学习，先后有黄全荣、陈晓慧、龚池玉、夏彬彬等20多位 教师参与了各项培训学习，通过培训提高了教师的整体素养和业务水平。 四、学教育名著，促课程改革。 要求每位教师 “学用结合”。通过反思，教师写出论文或心得体会，并将所学的新思想、新观点，运用到自己的教学讨论中。学校还开展了小型教学讨论会，通过说课、上课、评课、课后反思，提高教师的教学水平，加快课改步伐。 通过校本培训工作的开展，教师的教育观念有所转变，综合素养有所提高，并逐步树立起“终身学习”，“永久探究”的思想，决心为教育事业不断攀登，终身奋斗。 学校校本培训总结5 本学年，为了促进教师的专业进展，提高教师教书育人、实施新课程的潜力，我校于2022年8月制订了校本培训工作规划和安排表，仔细扎实地开展了校本培训工作。 一、加强组织领导 校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。学校领导非常重视校本培训工作，并把校本培训作为加强教师队伍建立的重要抓手，成立了由校长任组长的校本培训工作领导小组，切实加强了对校本培训工作的指导和治理。 二、重视过程治理 我校重视了校本培训的过程治理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反应记载。透过教师会、校园通讯、“大邑教育网”等形式总结、汇报和反应了校本培训工作进展状况，对教师产生鼓励作用。 三、落实培训理念 我校提出了“要让每一个教师都胜利”的培训理念。为了落实培训理念，本学年，我校连续把学习、实践新课程理念作为师资培训的重点任务来抓。 1、教师的成长既来自个体的进展需求，也来自教师的外部人文性牵领。学校针对教师的实际状况，为教师推举了一些必读书目，如走进新课程、课程标准解析等书籍，还为教师订阅了小学语文教师、小学数学教师等刊物。为了能让每一名教师有所选取和收获，学校鼓舞教师到书店购置自己宠爱的有关教育教学方面的书籍，并赐予了了报销。学校要求教师每一天读书半小时，写读书笔记、读后心得，还开展了“多读书读好书”征文活动，于今年5月向县教育局人事科推举了6篇优秀征文稿。2022年12月，我校1名教师被县教育局评为大邑县教育系统“学习型家庭标兵”，1名教师获大邑县“2022年学习型学校建立先进个人”符号。 2、不管是国培，还是省、市、县举办各种学习培训活动，学校都要安排教师“走出去”，真正做到有训必参。外出教师返校后，准时向学校、全体教师传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。为了解除教师外出培训的后顾之忧，我校总是想尽方法给其调课、妥当安排工作等。 3、每周一的周务会，我校先进展了半小时的通识性培训和理论学习心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量，也让教师明确了培训、沟通目的：把握新理念、实践新理念、优化教学过程。 4、围绕说课、上课、评课开展教研组活动，透过“课堂教学达标评比”活动评出校内12节各学科观摩课、优质课、示范课。此外，我校还安排县、校级骨干教师上示范课、组织教师观看课例视频，使听课教师渐渐懂得什么样的课堂才真正精彩。 5、每逢县教育局小教室组织教学竞赛、县教师进修校组织的有我校教师献课的骨干教师培训活动，我校总是采纳群众备课方式，利用群众的力气预备参赛的课堂、预备讨论课。1人外出上课、献课，学科教研组成员参加备课过程，在参加中奉献，更在参加中收获。 6、当今社会信息技术与学科教学的整合，已经与教师息息相关。本学年，我校连续开展了现代教育技术全员培训，力求青年教师制作课件要普及、中老年教师上网查阅资料要普及，鼓舞教师合理利用课余时间扫瞄网上信息、利用有用信息效劳于自己的教育教学，催促教师登陆“继教网”，进展网上“选取课程学习”、“写反思”等。 四、丰富培训活动 1、“师德培训”，增加教师教书育人的事业心和职责感。 本学年上、下学期，我校围绕“我该怎样爱岗敬业、关爱学生”、“强师德、铸师魂，做人民满足的教师”主题，组织全体教师学习时事政治、教育法律法规、师德标准以及国家中长期教育改革和进展规划纲要(20_-20_)，于下学期仔细开展了“执行力提升年”相关工作。教师在参与师德集中培训学习的同时，还坚持自学，不但做好了学习笔记，还写了学习心得。 2、“以赛代培”，推动新媒体新技术在课堂教学中的有效应用。 今年3月中旬至4月上旬，我校遵照县教育局“内涵突破年”工作要求，为了推动新媒体新技术在课堂教学中的有效应用，讨论实践现代教育技术下的有效课堂教学模式，实行了“以赛促练，以赛代培”的方式，在45岁以下教师中开展了使用电子白板课堂教学竞赛活动。 活动前，参赛教师不时到多媒体教室摸索白板的各种功能，并依据自己的课题，仔细研读教材，细心设计教案、课件。活动中，全部参赛教师展现了良好的个人素养，他们有的用白板软件的插入图片功能，为学生展现出一幅幅精彩纷呈的图片;有的使用白板的回放功能，为学生呈现诞生字的书写过程;有的使用白板的录音功能，播放学生朗读课文的精彩瞬间 课后，教师们参与了各学科教研组长组织了评课会。会上，听课者不但确定了每位参赛教师课堂上的“闪光点”，还依据新课程理念、教学“三主”原则指出了课堂教学存在的问题，需要改善的地方。教育处收集整理了“评课会”的意见和推举，构成了“评课集”，印发到全体教师。 3、“促进反思”，让教师在专业进展过程中提升自我。 为了促进教师反思教育教学生活，帮助教师在专业进展过程中提升自我，今年5月上旬，我校开展了“教育叙事(案例)”征集活动。全体教师专心响应，学校收到29篇教育叙事，能够说篇篇文章浸透着教师们的汗水，分散着教师们的教育才智，展现着教师们的文采。学校不但利用周务会沟通了优秀的“教育叙事(案例)”，还精选10篇优秀的教育叙事(案例)参与县级评比。 4、“开拓视野”，应用龙语语文学问库开展教学工作。 今年5月16日下午，我校语文教师在计算机教室理解了学校进行的“龙语教学软件”应用培训。透过培训，教师们普遍认为“龙语教学软件”开拓了大家的视野，具有实践性和有用性，能够有效提高备课效率、教学质量及自身专业素养，能够优化课堂教学效果。大家表示，今后将专心应用龙语语文学问库开展教学工作。随后，我校掀起了使用龙语教学软件的热潮，常常可见语文教师在电脑上点击“龙语软件”。 5、“搭建平台”，力促新教师、青年教师尽快成长。 我校35岁以下新教师、青年教师有邓代龙、龚秀珍、李慧、彭霞、李红、杜忠芳，他们均有“师傅”。我校要求徒弟专心听师傅的课，实地感受教学过程，学习胜利阅历;师傅主悦耳徒弟的课，了解徒弟的缺乏，有针对性地赐予指导，同时也汲取徒弟的先进思想和新奇做法。师徒既各展其长，又互帮互学、优势互补。 为了提高新教师、青年教师的教书育人的潜力和水平，我校给新教师、青年教师搭台子、压担子，给他们施展才华的时机：一是支持他们参与县级以上的各类学习培训、县“教师合唱团”训练;二是为他们争取在县、区(点)教研活动中上公开课、讨论课;三是让他们任教毕业班、任教薄弱学科，挑起提升学校教育质量的重担;四是让他们担当班主任、教研组长;五是支持和鼓舞他们参与区(点)以上的教学技能竞赛;六是起用德、能、勤、绩等方面表现突出的青年教师进入校务会，充实治理队伍。 目前，我校的语文、数学、英语、音乐、体育、信息技术教研组长均是青年教师，有3人为县级骨干教师培育对象、1人为县“学科带头人”、2人为县“优秀教师”、1人为县“教坛新秀”、1人为县“根底教育课程改革试验先进个人”、1人为县“优秀教研组长”、1人为县“2022年度连续教育工作先进个人”、1人为县“优秀少先队辅导员”，3人参与县、市“十万教师大比武”系列活动获等级奖。本学期，1人获第四届“全国教师语言文字根本功大赛”三等奖，3人参与大邑县小学教材解读竞赛获二、三等奖，1人执教的阅读大地的徐霞客获大邑县2022年小学语文教师录像课评比三等奖，1人在大邑县2022年中小学学科教学渗透德育课案评比中获二等奖，1人获全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛(四川赛区)优秀奖，1人获大邑县第七届中小学电脑作品创作活动指导教师奖。 6、“课题引领”，让教师在“研”中成长。 教育科研是教师走向胜利的桥梁。我校担当的大邑县“_”教育科研课题“培育小学生良好的书写习惯”，于2022年12月透过了县教育局教研室组织的专家组结题评审。目前，我校有2个校级课题，一个是农村小学生良好习惯教育的实践讨论，我们完成了此课题第一个阶段的讨论工作;另一个是阳光体育活动的实施效果讨论，我们制订了此课题的讨论方案，下期详细实施。 课题讨论中，我校坚持“人人参加讨论，人人有所感悟”，让教师在“研”上下功夫，在“研”中成长，在“研”中猎取乐趣。 为了使校本培训工作真正能促进学校教育教学工作的开展，今后我们将连续以提升教师的素养潜力为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，促进教师专业化进展。 学校校本培训总结6 _学年，我校组织全体教师在全面理解教师专业化进展和教育创新重要意义的根底上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广阔教师教育教学的力量，结合我校实际，制定“加强教师心理安康教育”校本培训方案，并以此推动我校的根底教育课程改革的深入进展。从而建立起一支高素养的教师队伍。校本培训，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下： 一、工程规划 学年初，科学制定校本研训方案加强心理安康教育校本研训，获县三等奖。 二、工程保障 学年初，在校领导的关怀与指导下，成立领导组织机构，麻_校长为校本培训领导小组组长，由教育处详细负责我校校本培训，林_教师为详细负责人。成立7个教研组：中心校语文组、中心校数学组、中心校综合组、田垟校区教研组、小若口校区教研组、桐州校区教研组、埭头校区教研组。任命7位教研组长负责各教研组教研活动。 同时，更新校本培训规章制度，明确各级领导、科室、教研组及教职工等职责。学校制定教师专业进展规划，将校本研训工程列入重点工作。 三、工程实施 在校本研训方案加强心理安康教育校本研训中，我校初步拟定9次校本教研活动。共计28学时。其中包括3次侧重不同方面的心理安康专题讲座；2次小组活动，按心理行为问题对心理辅导对象进展分类讨论，并小组争论设计心理安康教育主题活动；1次自主研修活动，开展心理安康教育主题读书活动；1次技能考核，鼓舞教师参与国家心理询问师和心理c证考试；1次公开课教学，依据所学理念进展有针对性的主题教育活动；1次阅历沟通，由我校优秀教师作心理安康教育案例及论文撰写阅历共享。 在实施中，我校90%以上教师参加了全部校本研训活动，全部教师均已到达24学时。 在规划之外，我们另外邀请了温州医科大学林宣贤教师为我们作治疗性框架与安全基地讲座，六一等重大活动另有活动方案。 同时，各教研组教研活动依旧有序进展，集体备课、公开课每学期按规定完成。 全部的活动能够准时上传各种资料，真实呈现活动过程。 四、工程评价 每学期更新学校校本研训活动汇总表和学校校本研训学时统计表，每学期完毕上传学校绩效考核、评优评先考核结果汇总表。学年末对各教研组进展考核，并上传考核结果。对参训人员进展校本研训满足度调查、个别访谈，收集心得体会。 本学年，我校9位教师参与心理c证培训与考试，7位教师通过国家心理询问师三级考试。论文案例省级发表19人次，县级获奖6人次。两项课题结题，一项获得市三等奖，一项获得县三等奖。教学设计县级获奖5人次。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，教师尤其应当如此。 学校校本培训总结7 一、指导思想 榆中县东古城小学是一所标准化小学，学校多年来一贯重视特教工作，为了进一步贯彻落兰州市市教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，榆中县教育局关于加强随班就读教师培训工作的通知精神，学校始终坚持“依托科研、全员参加、面对全体、善待差异、满意需要、促进进展”的随班就读进展思路，以“加强随班就读教育工作治理讨论”为重点，针对进展实际，在实践中不断加强随班就读的讨论与治理，不断提高随班就读的质量。 二、完善治理机制 学校领导非常重视随班就读工作，将随班就读作为学校工作的重要组成局部，纳入学校进展规划和每学期的工作规划。学校领导班子带头学习，定期召开专题研讨会，讨论在随班就读进展中的阅历与问题，努力创立全纳教育学校，构建和谐校园，促进每个学生安康进展。 1.构建了随班就读工作的治理网络 学校成立了由校长任组长、特教干部、骨干教师参与的随班就读领导小组，由特教干部任组长的随班就读工作小组。学校教研室主任特地负责随班就读工作的业务治理。学校形成了校长总负责、特教干部主管、资源教师为骨干，干部教师全员参加、分级治理的随班就读工作网络治理格局。 2.完善了随班就读治理的规章制度 学校制订的随班就读治理制度主要包括：随班就读教学治理制度、随班就读工作嘉奖和补贴制度、资源教室运行制度、个别化教育制度以及随班就读校本教研制度等。各相关制度在实践中得到仔细贯彻执行，并随着随班就读讨论的深入不断补充完善。3.健全了随班就读工作档案 学校随班就读工作档案的主要内容包括：每学期学校制定的随班就读工作规划、总结；开展随班就读教学讨论活动记录；教师教学课例、案例及论文；教师教学反思；随班就读教科研资料夹；有特别需要学生成长档案袋等。 4.总结出了符合教师进展需要的随班就读师资培训模式学校的教师培训模式为：以校本培训为主、校内外有机结合；以科研为载体、教科研有机结合；面对全体、全员参加与骨干示范相结合；同伴互动与专家引领相结合。学校克制困难积极支持特教干部、资源教师参与有关学习培训。通过多种形式的师资培训，教师开展随班就读实践讨论的力量水平不断提高，渐渐形成了一支学习型、讨论型的随班就读教师团队。5.充分发挥随班就读基地校的辐射带动作用 学校充分发挥随班就读基地校的辐射带动作用，为外校开展随班就读的讨论供应支持和效劳。校长、资源教师主动向区内学校干部教师介绍开展随班就读工作的阅历；为“手拉手”学校举办讲座，送课上门，邀请他们参与学校随班就读的讨论活动。 三、加强校本培训 1.加强随班就