学院一流本科专业建设实施方案.docx

XXXX 学院一流本科专业建设实施方案为全面落实立德树人根本任务，加快落实全国教育大会精神 和时代全国高等学校本科教育工作会议精神，以教育部关于 深化本科教育教学改革全面提高人才培育质量的意见和河南省关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培育力量的实施意见为指导，进一步加强本科专业建设，提高人才培育力量， 依据教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万打算”的通知的要求，结合专业布局和进展规划的要求，现就学校实施一流本科专业建设制定本方案。一、总体要求(一)根本原则1. 坚持综合改革。把建设一流本科专业置于学校高水平应用型大学建设的全局中统筹考虑，通过深化人事制度、教育教学、科研创、资源配置、内部治理等综合改革措施来推动专业建设。2. 坚持分类进展。鼓舞支持各专业依据办学定位和人才培育 目标，坚持需求导向，探究适合自身特点的专业特色和人才培育 模式，各有聚焦、各有侧重呈现专业建设成效。13. 坚持示范引领。通过一流本科专业建设工作，形成专业建 设高质量进展态势，准时总结完善和推广阅历，带动其他相关专 业建设进展，创人才培育模式，强化教学中心地位，促进学校 内涵进展。4. 坚持动态建设。实行动态治理，开展方案审核、中期检查、反响预警、结项验收、绩效考核，依据建设实效差异化支持，建 立淘汰机制。(二)主要目标依据“稳固优势专业、打造特色专业、进展兴专业”的建 设思路，突出重点，加大投入，争取到 2023 年，建设省级以上一流本科专业点 15 个，力争实现国家级一流本科专业的突破。通过进一步改善专业办学条件，优化人才培育方案，深化教学改革，全面提升人才培育质量和社会效劳力量，使局部专业领先成为国内省内同层次同类专业中具有先进水平、特色鲜亮的专业。二、主要任务做实学校一流本科专业建设任务，突出培育目标、师资队伍、 教学资源、培育过程、学生进展和质量保障等建设成果。一建成一批高质量专业。各立项专业比照行业、国内外高校一流本科专业建设现状，评估自身办学实际，突出需求导向， 打造与专业目标相适应的人才培育体系，进一步细化培育目标、培育规格、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障等各方面 的要求，进一步强化专业特色与优势，在深耕细作、扎实推动中做强做特，形成具有国内一流水平的高等教育高质量专业。二培育一批应用型创人才。坚持以学生为中心，通过 深化课程体系改革，推动课堂教学改革，加强创创业教育，努 力培育一批富有创精神、实践力量和社会责任感的各类应用型 创人才。三探究高水平的人才培育模式。面对国家进展战略和河南省产业进展需求，以学生为中心紧抓本科教学内涵建设，将思想政治教育、创创业教育融入到人才培育全过程，加强课程、 教材、课堂的改革与建设，推动应用型教学模式改革，完善教学质量治理和评价制度，依据专业特点和学生共性差异探究形成人才培育创机制与模式。四打造一批高水平的教学团队。完善政策制度鼓励教师投入本科教学，保障高层次人才配备到本科教育。加强教学团队负责人选拔培育，加强专业教师队伍建设，提高教师在职培育、培训，不断提升教师的教学业务力量和教育教学改革争论的水平， 并着力培育或引进国内知名的教学名师、教学团队负责人，打造一批教学热忱饱满、教育教学力量过硬、富有改革创精神的教学团队。五开发一批高水平的课程教材与平台资源。优化专业内 部课程构造，加强专业课程建设规划，加强一流课程和教材建设 力度，强化教学信息化和试验教学中心等平台建设，促进科研平 台到教学资源、科研成果到课程内容、科研素养到创意识的转 化，深化专业链与产业链的对接，实现资源共享和专业建设协同 创，提升学生的实践力量和创精神。三、工程实施一申报条件申报专业须为一般高等学校本科专业名目(2023 年中的专业，满足一般高等学校本科专业类教学质量国家标准中的 各项要求，符合学校办学定位和将来进展方向，并且到达XXXX 学院一流本科专业建设通用指标体系(附件)中提出的申报推举 条件。1. 专业定位明确。效劳面对清楚，适应国家和区域经济社会 进展需要，符合学校进展定位和办学方向。2. 专业治理标准。切实落实本科专业国家标准要求，人才培 养方案科学合理，教育教学治理标准有序。近三年未消灭重大教 学安全责任事故。3. 改革成效突出。持续深化教育教学改革，教育理念先进， 教学内容更准时，方法手段不断创，以理念、形态、方法引领带动工科、文科建设。4. 师资力气雄厚。不断加强师资队伍和基层教学组织建设， 教育教学争论活动广泛开展，专业教学团队构造合理、整体素养水平高。5. 培育质量一流。坚持以学生为中心，促进学生全面进展， 有效激发学生学习兴趣和潜能，增加创精神、实践力量和社会责任感，毕业生行业认可度高、社会整体评价好。二遴选原则鼓舞已开展工程教育认证试点专业申报；鼓舞工科、文 科等示范性本科专业乐观申报；鼓舞特色专业、综合改革试点专 业乐观申报，建设特色明显、质量一流的本科专业。三遴选方法依据条件审核的原则，由各学院(部)对标自评、择优申报， 学校组织遴选推举省级以上一流本科专业。四工程建设1. 依据国家级和省级一流本科专业建设指标体系，学校制定XXXX 学院一流本科专业建设通用指标体系附件，明确一流本科专业申报推举条件和结项验收标准。2. 总体进度。每个专业建设周期一般为三年，2023 年开头遴选推举，建设期满组织结项验收。3. 工程治理。一流本科专业建设实施工程治理，教务处统筹 推动一流本科专业建设工作，立项专业所在学院(部)是工程建设 主体，负责一流本科专业建设的具体工作。4. 经费支持与嘉奖。学校支持一流本科专业建设，省级一流本科专业每个支持 30 万元，国家级一流本科专业每个支持 50 万元、嘉奖经费 30 万元工程教育专业认证试点申报立项的除外，立项专业可依据实际用款需要确定建设周期内每年投入额度，学校依据申报状况予以统筹调整。5. 保障措施。学校将对入选省级以上一流本科专业建设工程 的师资队伍、资源安排、招生就业、国际沟通与合作等方面予以 政策倾斜，为专业进展增加活力，有效下移治理中心，坚持放管 服改革，切实保障工程建设单位顺当推动人才培育和专业建设工 作。四、考核验收一一流本科专业建设承受年度报告考核和结项评估考核相结合的考核形式。重点关注建设成果，对实施有力、进展良好、 成果丰硕的，加大支持力度；对实施不力、进展缓慢、缺乏实效 的，终止工程建设。二一流本科专业建设期满，由教务处组织专家，依照国 家级、省级一流本科专业建设任务及XXXX 学院一流本科专业建设通用指标体系进展验收评估。三一流本科专业建设工程结项时，学校组织经费审计和 责任审计。凡工程未能如期达标的，学校将收回工程结余结费并 视状况追究工程负责人和所在教学单位主要领导责任。五、附则本实施方案自公布之日起施行，由教务处评估督导处 负责解释。附件：XXXX 学院一流本科专业建设通用指标体系附件XXXX 学院一流本科专业建设通用指标体系一级 二级指标 指标主要观测点指标内涵等级 A1.专业1.11.1.1培育目标与国家要求、社会需求及学校定位的吻合度；目标培育目标与培育方案制定程序标准严谨、科学；培育方案制定修订与要方案要求过程中有同行专家参与求2.1.1专业教师指从事专业课含专业根底课教学工作的专专业生任教师，专业全部在校生/专业专任教师即为专业生师师比比专业有完善的专业负责人制度，专业负责人具有高级职称；专业教师年龄构造合理；45 岁以下专任教师中具有专业培育目标明确、具体；培育目标与国家要专业培培育目求、社会需求及学校定位 社会需的吻合度高；培育方案制 的吻合定修订有同行专家参与案制定充分家参与专业生师比满足教育部专业生规定的专业类合格标准标准在2.2.12.1.2博士学位的比例在 50%以上；专业教师本、硕、博学位 师资队伍构造各项指标根本达师资 师资队伍 构造专业教师构造2.1.3中至少一个学位与本专业相关或在本专业相关行业领全面到达评估标准的要域具有从业 5 年以上经受的教师比例不少于 75%；主讲 求教师高级职称比例不低于 40%；有肯定比例的外单位兼职教师专业教师具有半年以上企业或行业实践经受、参与企业 具有行业、企业背景或参主要标具有行具有行技术开发合作或取得相关专业职业资格证书或参与与与社会效劳教师的比例参与社业背景教师专业相关的社会效劳的比例不低于 30%到达 30%比例未于 15%8一级 二级指标 指标主要观测点指标内涵等级 A近五年专业教师参与各类校级及以上教学竞赛获奖、获2.2.1得校级及以上教学类荣誉称号、指导学生参与学科竞赛 专业教师教学获奖比例专业教2.2教师教学教师教学获奖2.2.2获省级及以上等级奖，或指导学生争论性学习工程、创 到达 30% 创业工程获得省级及以上立项；单人屡次获奖的不重复计算近五年，专业教师以第一署名单位、第一作者或通讯作者发表核心期刊及以上学术论文、专利、软件著作权、例未达15%和科教师科研创研和创作水作状况平与作品等合计不少于 2 件/人/年、科研工程经费不少于 3 万/人/年理工类专业或1 万/人/年文管类专业；全专业获得省部级及以上科研嘉奖不少于1 项教师科研 3 项指标均达到评估标准教师科到评估业绩专业实施青年教师上岗培训制度；近五年 50 岁以下不专业建2.32.2.3中青年教师进展2.3.1教学任务担当2.3.2含 50 岁的专业专任中青年教师承受培育，包括参与 3个月及以上的国内外学术访问或课程进修、去行业单位参与 3 个月及以上实践熬炼、在职攻读硕博士学位、参与各类教学会议或培训、各类省级人才培育对象验收合格；单人屡次承受培育的不重复计算近五年高级职称教师为本科生授课比例到达 90%以上； 专业课程中近五年由高级职称教师授课比例除以高级 职称教师比例到达 0.8；企业行业兼职教师担当肯定的教学任务专业建有青年教师上岗 岗培训培训制度，且执行良好； 况一般专业中青年教师培育比 师培育例到达 30%但不低2 项指标均到达评估标准 仅 1教师参与学精力生指导投入2.3.3教学争论与改革近五年专业教师参与指导本科生科研工程、学科竞赛、 比例到达 60% 学术活动及各类竞赛和创作的比例近五年专业教师参与各类教改工程、发表教学论文、出 比例到达 70% 版教材的比例比例未30%比例未40%9一级 二级指标 指标主要观测点指标内涵等级 A3.1.1试验室试验室治理制度完善，且 试验室专业有完善的试验室治理制度；试验室生均面积、生均 执行良好；试验室面积、 执行情面积、建设及教学仪器设备值符合相关专业的国家标准仪器设备值到达国家标国家标治理准准的 603.13.1.2校内外实习、实训基地稳有稳定、充分的校内外实习、实训基地，长期稳定的校 定、充分，长期稳定的校实习、学要求教学实习实外实习实践基地数量不少于 3 个且有合作协议；面积和 外实习实践基地数量不外实习条件训基地设施满足实践教学要求，利用率高；指导教师数量和业建设务力量符合实习、实训需求3.1.3图书与专业图书符合国家规定并不断充实，中外文期刊文献数据库能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习信息化需要；专业网络课程资源占专业课程总数比例高，使用资源状况良好3.23.2.1教学日常运行经费和专业建设经费能满足专业教学要教学教学求；专业使用教学经费合理合规，执行良好；具有肯定投入经费的自筹经费的力量3.3社会3.3.1乐观开展校企、校地、校所、校校合作办学、合作育人，资源合作合作教育措施具体、可行；建有校企联合试验室等人才的利教育培育平台；行业企业对专业办学或人才培育有经费支持用低于 3 个；满足实践教学要求，利用率高；指导教师数量和力量符合要求3.低于 3 本符合足教学图书符合国家规定且逐图书基资源年充实增加，期刊、文献数据库能满足师生需要；定，期根本满专业网络课程资源占比业网络高、使用较好教学经费足额拨付，满足不高或教学需求；经费使用合教学经理，执行良好；有肯定的自筹经费力量校企等合作教育实施情学需求状况一况良好；建有合作教育人 合作教才培育平台；近五年有企 般业经费资助10一级 二级指标 指标主要观测点指标内涵等级 A专业核心课程设置符合专业核4.1课程体系构造4.1.1核心课程4.1.2专业核心课程设置符合国家标准，专业核心课程时序关 国家标准，专业核心课程系合理；课程群或模块方向明确，设置合理，相关 时序关系合理；课程群性强或模块方向明确，设置合理，相关性强课程体系中必修课与选修课、通识课与专业课、理论课本符合关系存程群 确，关课程构与实践课比例适宜，其中人文社科类通识课程占总学分 各类型课程学分比例合各类型成比例4.比例不低于 15%，实践类课程包括毕业设计论文 适占总学分比例符合国家要求比较合培育各课程都有完整的教学大纲，课程教学目标明确，与毕教学大纲完整明确，毕业教学大过程4.2.1业要求的对应关系清楚，课程教学内容能有效支撑课程要求、教学目标、教学内但毕业课程教4.2学大纲课程教学目标的达成；课程大纲制定程序标准，执行效果良好；教材选用合理容对应关系清楚；大纲制定程序标准，执行效果良好；教材选用合理标、教一般； 标准，教学实践教学环节的设置充实践教的实实践教学环节的设置充分满足人才培育需要；试验课程 分满足人才培育需要；实根本满施4.2.2实践设置合理，试验开出率 90%以上，有综合性、设计性实 验开出率、综合性和设计验的课程比例占全部试验课程的 80%以上；实习教学计 性试验比例符合要求；实要；实80%教学划性强，过程治理严格习教学打算性强、治理严试验课格50%5.15.1.1平均志愿录用率不低于平均志5.招生学生 与生招生录用状况专业近五年的志愿录用率90%于 50%进展 源情5.1.2近五年本专业学生申请转出比例和外专业申请转入本申请转出的比例不高于申请转况转专业状况专业的比例10%或申请转入的比例不低于 10%于 50%11一级指标二级指标主要观测点5.2.1学业指5.2学生导与创创业学习指导指标内涵等级 A专业具有完善的课堂内、专业具专业具有完善的学生课堂内外学业指导制度与措施并其次课堂、校外实践等各能够很好地执行落实，成效明显；近五年专业学生乐观 方面学业指导的制度与外学业参与各类创创业工程，包括参与各类学科竞赛、竞赛 措施，指导效果明显；专及获奖状况，参与省级及以上创创业打算工程，发表 业学生参与各类创创措施， 导效果论文、作品，获得专利、软件著作权，参与创业等业工程的比例高，成效显与各类著状况一与跟5.2.2专业具有完善的学习过专业有踪学习过程的跟专业具有完善的对学生在整个学习过程中的表现进展程跟踪和评估机制，执行和评估踪与培育效果跟踪与评估的机制；专业近五年的毕业率和学位率良好；专业毕业率和学位率在合理区间般；专率根本毕业生毕业生就业质量指标较好，近五年年终就业率不一般， 率不低低于 90%，在本专业领域 业领域5.35.3.1毕业生就业质量状况，包括近五年应届毕业生年终就业 内初次就业率不低于70%；学生对专业教学的不低于业教学就业就业质率、在本专业领域内的初次就业率；学生对专业教学满 满足度高；用人单位对毕用人单与发量与满意度高；用人单位对毕业生总体评价高；专业建有完善 业生总体评价高；专业有体评价展意度的毕业生和用人单位跟踪反响机制或第三方调查机制完善的毕业生和用人单完善的位跟踪反响机制并执行单位跟良好，或有连续两年及以 执行一上的第三方调查或间隔查12一级指标二级指标主要观测点指标内涵等级 A6.质量保障6.1教学质量监控6.1.1质量标准与监测理论教学、试验实训、实习、考试、课程设计、毕 各主要教学环节的质量业综合训练、毕设设计论文等主要教学环节的质量 标准齐全；建立的质量标标准齐全、合理；对各教学环节的质量进展定期监测， 准科学、可行；定期开展依据牢靠、数据详实可查质量监测，依据牢靠、数据详实各主要量标准的质量不定期数据详6.2持续改进6.2.1反响与改进专业建有教学各个环节的持续改进机制，执行良好有完善的持续改进机制， 形成专业教学质量保障的环路，执行良好有较完机制，7 附加工程7.1 专业特色指在专业建设理念、人才培育模式、师资队伍建设、产学合作教育、课程开发与建设、学生力量培育、教学治理与改革等方面开展的特色工作及取得的标志性成果，得到社会广泛认可特色鲜亮有肯定步提炼注：本指标体系包含 6 个一级指标、14 个二级指标、26 个观测点，另加一个附加工程。针对各项观测点进展A、B 得 16 个及以上A 级且无C 级，则专业所在学院部可推举申报。建设期满，凡在26 个观测点中获得A 级不少于完成，可以结项。13XXXX 学院办公室2023 年 1 月 7 日印发14