学生沟通心得体会与学生的交流心得(六篇).docx

学生沟通心得体会与学生的交流心得(六篇)描写学生沟通心得体会精选一 教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不一样，很简单产生熟悉上的差异。所以，教师应多站在学生的角度看问题，从而使学生感受到教师对他的理解与敬重，从而产生暖和感和满意感。另外，真正做到理解学生，要注意调查讨论，找到学生问题的症结以后，透过与之谈心，让他们放下包袱，迎头赶上。除理解外，师生之间还要注意公平，构筑师生之间公平和谐的桥梁。真正做到师生之间的公平，教师务必克制以下心理障碍:首先由所处位置的差异产生的心理障碍。教师的自尊自爱不要“唯我独尊”，为人师表也不要“师道尊严”。在课堂上要敢于讲真话，并擅长理解学生提的意见，谈笑风生。其次，年龄差异产生的心理障碍。教师要留意理解学生的心理及其生理特点，理解他们的兴趣和爱好，进展体育教学的规划，尽可能使自我的行为同学生相适应，相协调。 教师的关怀能驱使教师以最大的急躁和韧劲克制教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，以取得良好的教育效果。教师的爱，对学生的进展也是一种巨大的动力。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，才能是自我的教学规划更好的完成。 人际关系是在沟通中建立。教育工作的本质是培育学生成才。教师要把学生当做真正的人来敬重，在与学生建立有效人际关系的前提下，来有效地开启他们内在的才智和各种资源，开发和培育好学生的各个方面的潜力和天赋。把体育教学顺当的完成好。 所以，懂得与学生沟通是搞好教学的重要环节，为了开展好中学体育教学，我就应转变自我的教学理念，更多的与学生沟通。 描写学生沟通心得体会精选二 一名小学班主任，感觉孩子小，懂得不多，很少与孩子沟通。 在最近的一次六一“露一手”活动中，我深深的体会到，孩子内心渴望与班主任沟通，但是他们需要的是正常的思想和感情沟通。问题是有时候我有时不给孩子这样的时机，由于班主任每天所要做的事情许多，加上课程的压力有时候简单无视一些想要沟通的孩子，但是一旦有时间我就要趁机过问孩子的学习问题，正襟危坐跟孩子谈。或者就是问那些不知问过多少次的问题。这样的谈话，孩子固然希望早点完毕。 反思自己的过去，我跟孩子谈心沟通的确有些少，今后我会对自己要有个适当定位，要有个恰当的心态，还要有个恰当的切入点，更要想方设法营造一个随心所欲的自然和谐的气氛。要随便一些，不要表现出明显的目的性。 通过六一活动的沟通，我觉得沟通特殊重要，与孩子沟通时应当留意以下几点： 一、首先要倾听。 倾听是沟通的前提。倾听可以满意对方自尊的需要，削减对方防卫与对抗的意识，为心理沟通制造有利的条件和气氛。倾听的过程是深入了解对方的过程，也是预备做出反响的过程。师生交际中，倾听不仅是教师敬重学生的表达，而且能避开教师在处理问题时由于武断而造成的失误。但倾听并不是只用耳朵去承受信息，必需专心去理解，做出应有的反响。 二、学会微笑 我曾经看到这样一段话：“我多盼望教师每天能笑着上课呀!”这是孩子们发自内心的感慨。对他们而言，微笑是教师对自己独有的爱与鼓舞，是他们渴望获得进步的动力!微笑着面对每一个学生，微笑着面对人生，会在获得与学生沟通的最正确时机的同时，自己的心灵也获得安静。 三、做好表率 无论班主任还是父母在日常生活中肯定要严以律己，要在孩子的心目中树立一个良好的形象，要让孩子感觉到自己四周的人很棒，并为身边有这样的人而引以为骄傲。这就给班主任与孩子进展正常的沟通和沟通奠定了一个良好的根底。 四、换位思索 教师要站在孩子的立场去想问题、考虑问题、处理问题，同时也让孩子做做教师班主任的角色，让他们体验一下相互的难处，角色的互换就很简单赢得相互的理解和信任。相互之间的理解和信任是进展沟通和沟通最重要的前提条件。不妨试试和孩子轮番做教师，让孩子体验一把做教师的感觉，负责整个班级某一段时间的日常事务。到时候，他不和你们沟通，唯恐也不行了。 五、和孩子交朋友 放下教师的架子，坦开自己的胸怀，敬重孩子的观点，和孩子公平地交谈。给孩子营造一种他们已是大人的气氛，让他们享受大人的局部权利，同时引导他们自觉地履行大人的义务。假如做到这些，他们与教师的共同语言就多了，父母与孩子的沟通和沟通自然就更简单了。时间一长，孩子就会什么都告知你的，教师和孩子就会成为无话不谈的好朋友了。 此外我还积极协作科任教师的课堂教学工作，解决好科任教师与学生的关系，并且通过他们的言传身教将德育渗透到班级的各个角落。 描写学生沟通心得体会精选三 1)敬重同事说话，重视同事的意见 真正有远见的人都知道，想要获得同事的认可，不仅是在日常交往中为自己获得更多“人缘儿”，同时也要最大限度的为同事着想。所以在言谈中要少用一些带有感情颜色的太剧烈的词语。 2)敬重对方劳动 时刻保持一种公平的姿势与同事沟通，确定同事的劳动是有价值的。我们要信任别人获得的成绩是通过自己的劳动获得的，不要对同事的劳动否认或者猜疑，应当学习别人的特长，不断的提高自己。 3)敬重同事隐私 自觉的敬重同事的隐私，保守属于同事的隐秘。 与同事沟通时，语言沟通时应自然随和，不要心不在焉、爱理不理的、也不要扭捏作态或哗众取宠。假如谈话中消失冲突、分歧，不必太当真，不要由于闲谈伤了同事间的和气。闲谈要把握分寸，适可而止，更不能因此延误正常工作。 倾听属于有效沟通的必要局部，倾听要虚心、急躁、诚意和蔼意。 一个仔细的倾听者往往要比一个会说话的人更加讨人喜爱。与同事之间沟通时，假如不听同事的说话，或者表现出不满的表情，这种做法是很不礼貌，也极简单让人产生反感的。 在与同事之间交往的时候，不仅要敬重别人说，还要仔细的去听。倾听的时候，最好不要做其他的事情，应与说话人有目光的接触，不时的以表情、手势等动作表示认同。 职场同事交往与学校同学交往之间是有很大差异的，学生之间的交往比拟单纯，而同事之间的交往往往是很简单的。虽然如此，只要本着坦诚对人的原则，信任还是可以拓展良好的人际交往局面。 职场同事交往中，首先自己要时刻保持坦诚待人，其次就是要让同事感觉到你的坦诚，这样和同事的关系才能够融洽，同事就会信任你。 虚心学习，同事有许多的珍贵阅历是值得我们学习的，我们应当以虚心的态度去学习同事的胜利阅历和失败总结。 作为职场人，缺乏急躁对于职业进展的负面作用是很突出的，和别人的沟通实际上也是一个考验人急躁的过程，在和对方的整个沟通过程中，肯定要有急躁。 即使对方看上去是对你的说话极为的不满，也不要表现出反感的表情。别人的心情或是反响很可能和你一样是由于畏惧或是受到挫败而造成的。 拥有急躁的职场人，经常是具有毅力的，他们在工作中往往表现出不达目的绝不罢休的特质。 描写学生沟通心得体会精选四 敬重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要敬重学生家长的人格，不能说污辱学生家长人格的话。现就“请学生家长到校沟通有关学生在校问题”这一问题谈一下自己的看法。不管在任何状况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特殊是学生犯错误时要求学生家长到校时更应留意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的状况下，我认为应留意以下几点： 第一，假如能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以说明我们做教师的诚意和态度。 其次，学生家长来校以后不应当当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子确定不好受。 第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明状况，形成全都意见。另外，现在的学生家长许多都有很高的学历，有很高的熟悉水平和治理孩子的水平，如能常常征求并敬重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比拟民主、诚恳可信，有利于班主任和家长的联系沟通。 与学生家长沟通要避开随便性和心情化。和家长交谈前要具体想好约见家长的主题和目的，留意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何完毕，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反应约见家长的状况，最终要思索自己以后在和家长交谈时需要改良和留意的方面。 在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜爱别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要留意擅长倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是沟通。有时候多说不如少说，可以造成公平的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学生的熟悉。 现在小学的学生家长大多三十多岁，上有老、下有小，家里的老人有时候身体不好需要照看，如再加上孩子成绩不好又不听话，这时学生家长心理睬很苦闷。我们作为学生班主任从成人的角度和家长多沟通，替他们分担一些心理上的负担，有利于 与孩子多沟通，对孩子多鼓舞、多赞扬、多支持孩子参加有益身心的课外活动，增加他们的自信念;与教师多沟通，多进展信息沟通。 做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。 定期检查孩子的学习、生活状况。如作业登记、作业订正等。 描写学生沟通心得体会精选五 与学生家长沟通与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚意诚意，才能打动家长的心，使他开心地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任应用诚意架起与家长沟通的桥梁。不管是家访还是家长来学校交换意见，我们应当马上转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，与家长说话就变得简单多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样，否则是很难解决问题的。家长来访时，应尽量做到起身欢送，端椅递茶，家长走时要起身相送。而且要尽量使用文明用语，如“请坐”、“请喝茶”等等。 这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任，为彼此间的沟通奠定良好的根底。为了让家长知道你对他的孩子特殊重视，事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭根本状况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简洁的提纲。这样在与家长沟通时，就能让他产生教师对他的孩子特殊重视的感觉以及班主任工作细致、仔细负责的好印象。这样从情感上就更简单沟通。让家长表达他的意见很重要，虚心恳切，用心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不简单应付的家长，在一个具有急躁具有怜悯心的擅长倾听的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。要仔细急躁地听家长倾述，同时要辅以眼神、动作，或插以“对”或“是”这样的短语照应，最好是动笔记一下要点;同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长沟通，这样可以对学生状况有更全面的了解。 与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“共性”突出。由于家长的组成是特别简单的，其学问构造、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进展调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。 1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现照实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，仔细倾听他们的意见，充分确定和接受他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。 2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先确定学生的特长，对学生的良好表现予以真挚的欣赏和表扬，然后再适时指出学生的缺乏。要充分敬重学生家长的感情，确定家长喜爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，急躁热忱地帮忙和说服家长实行正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的状况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。 3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长熟悉到孩子的进展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，转变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参加对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很苦痛的，从而增加家长对子女的关怀程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好进展制造一个适宜的环境。 4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子布满信念。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长绝望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否认学生，要尽量开掘其闪光点，要让家长看到孩子的特长，看到孩子的进步，看到盼望。对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热忱、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓动听，这样就会让家长感到对他的孩子布满信念。只有家长对自己的孩子有了信念，他才会更主动地与教师沟通，协作教师的工作。 5、对于气概汹汹的家长，我们要以理服人。局部年青的教师遇到气概汹汹的家长往往也会热血冲头，遇到这种家长我们肯定要沉得住气才行，特殊是作为对于我们这种私立学校来说，效劳态度、效劳质量显得尤为重要，很多家长都有剧烈的维权意识。遇到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要抑制自己的怨气;不要和家长争吵，更不要挖苦挖苦学生而伤及家长，脸上要布满微笑，那么无论是在多么为难或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，表达自己的宽容大度，从而最终消退误会和冲突。 描写学生沟通心得体会精选六 在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法上表现是否全都，直接影响教育质量和效率的提高，关系到学生的安康成长，共同的愿望和全都的社会责任，要求教师与学生家长之间必需合作和沟通，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面进展。教师与家长怎样才能到达有效的沟通呢?我觉得应留意以下几点： 教师要想与家长取得联系，主动热忱地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方相互访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与教师的距离,亲密孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别询问活动，帮忙家长解决实际问题。比方说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。那如何培育幼儿良好的独立性呢?是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平常多给孩子一些处理事情的时机：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己整理玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培育，信任孩子们会渐渐增加独立生活、独立思索、独立做事的力量。以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的途径。 在教育实践中，教师和家长存在很多不合作现象，很大程度上是由于教师对家长敬重不够或双方不理解而造成的，因此，在教师与家长的交往中，一是要敬重家长，敬重他们的感情，敬重他们的意见，敬重他们的人格。教师不行摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对家进步行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解教师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长非常关怀，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，教师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用薄情的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生进展的角度客观地交换意见，讨论相互协作教育，培育孩子的对策与方法。 为了使家长与教师更好地协作，教师应鼓励家长树立教育信念，帮忙家长提高教育素养，教师应多方面了解学生家长，依据学 生家长的不怜悯况实行不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮忙家长指定教育规划，明确教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发觉在与小朋友交往中存在侵害性行为。事后会推卸责任或承受批判表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种状况，我与家进步行反应和沟通，盼望家园共同为幼儿供应一个安康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击颜色的话语。并建议家长采纳“转移留意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子心情紧急或怒气冲冲时，可以带他去跑步打球或进展棋类活动;引导幼儿常常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，渐渐转移侵害性行为。 教师与家长之间的交往，是教育学生，培育学生成长的需要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是盼望获得教师对孩子多一些照看和偏爱。因此，百般讨好教师，查找哪一位是班里的“主管”，哪一位比拟好说话，就想方法或利用节日给教师：“意思意思”。如果事后没有对他的孩子照看好或存在误会，家长便开头论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满意或是做“最终发难”，使家长和教师不和谐的影子在童心中罩上阴影，原来很欢乐的学习生活，随着成人的谈论纷纷而留下伤痕。对于这种状况，我们应坚决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民教师的形象。