学校校本教研个人心得体会范文.docx

学校校本教研个人心得体会范文优选校本教研，就是为了改良学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势和特色进展的教育教学讨论。 以下是我为大家整理的学校校本教研个人心得体会范文优选，供大家参考学习，欢送阅读。 学校校本教研个人心得体会范文优选【一】 校本教研活动中的听课评课是促进教师专业进展的一种有效途径。听课是听课教师在授课教师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课教师的教学活动、学生的学习活动，以及授课教师和学生之间的互动状况。评课是课后授课教师和评课教师对比教学目标，对教师和学生校本教研活动中的听课评课是促进教师专业进展的一种有效途径。听课是听课教师在授课教师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课教师的教学活动、学生的学习活动，以及授课教师和学生之间的互动状况。评课是课后授课教师和评课教师对比教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进展价值推断。听课是进展评课的前提和依据，评课是听课之后的下一个必定的教研活动环节，两者共同构成了一个完整的教研活动，缺一不行。在推动课程改革、促进教师专业进展方面，听课评课已经成为中学教师日常教研活动的一种重要形式。以笔者所在的学校为例，根据学校规定，每个教研组每周都应当推举本组一名教师讲一节公开课，本组其余教师都应当去听课。每周星期日晚上，每个教研组的全部教师聚在一起针对本组本周的公开课进展评课。笔者认为，这种教研活动对于提高教师的教学水平起了很大的作用，但在实践中也存在一些问题。以下是笔者结合实践，认为听课活动和评课活动中存在的一些问题，以及笔者个人的一些思索和建议。 一、听课活动中存在的一些问题 1、有些教师思想熟悉不够，听课过程中敷衍了事。 同一个教研组的教师，一般都在同一个办公室或相邻办公室里办公，彼此之间都特殊了解，因此，在授课教师的课堂上，听课教师觉得授课教师还是老一套，没有什么新意，听课教师也就不怎么仔细地观摩授课教师的每一个教学环节。还有些教师认为授课教师的教学设计、教学方法等符合他自己的共性，对听课教师没有什么帮忙，所以听课过程中也就敷衍了事，不仔细听、不仔细记录、不仔细参加了。 2、有些听课教师在听课过程中，只观摩授课教师的教学活动，轻视或无视了学生的学习活动。 在授课教师的课堂上，这些听课教师从授课教师的语言、板书、教态到教学内容的每个细节都听得很仔细，记得很认真，但就是对学生留意力的变化、思维活动等状况重视不多或者无视了。在任意一节课堂上，教师在教学活动中起着主导作用，但学生却是学习活动的主体，教师应当为学生效劳，以学生为核心。而我们大多数听课教师却无视了这一点，只关注了授课教师，却遗忘了学生。 3、有些听课教师在听课过程中，在听课记录上记的不合理或者不完善。 在授课教师的课堂上，听课教师以第三者的身份进展观摩，从整个课堂的教学设计到每个教学环节，从授课教师的教学活动到学生的学习活动，着实该记录的东西特殊多。但在实际的听课过程中，据笔者观看，有些听课教师在听课记录上只记了授课教师的局部板书，更有甚者，在听课记录上几乎什么也没记。像这样的听课记录怎么能作为课后进展评课的依据。 4、有些听课教师在听课过程中，假如授课教师的课讲得很精彩，听课就很仔细；假如授课教师的课讲得不精彩，自己也就不仔细听、不仔细记录了。 其实在授课教师的课堂上，可能有很多预想不到的状况，授课教师课讲得不精彩，听课教师也应当仔细地观摩，并从中找出授课教师的课讲得不精彩的地方和缘由，并记录下来。一节胜利的课，学生学习可能特别有效，授课教师也更加有信念，这是特别好的事情，但是，一节失败的课，与一节胜利的课同样有价值。通过这节失败的课，听课教师应当帮忙授课教师找出并分析这节课失败的缘由，或许，有些缘由就是授课教师在教育教学方面的缺乏之处。通过查找缘由、分析缘由，帮忙授课教师熟悉到缺乏之处，正是授课教师可以取得很大提高的地方。因此，即使是一节失败的课，授课教师讲得很不精彩，听课教师也应当仔细地记、仔细地分析，课后帮忙授课教师分析、更正、提高，这也是听课评课能促进教师专业进展的地方。 二、评课活动中存在的一些问题 1、有些教师在评课活动中，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。 听课和评课是教研活动中不行分割的两个环节，它们共同构成了一个完整的教研活动，只听课，不评课，就没有什么意义。由于只有在评课的过程中，听课教师和授课教师共同探讨，各抒己见，在思想的碰撞中，针对授课教师的课，作出客观公正的评价，精彩之处在什么地方，缺乏之处在什么地方，哪些方面可以用另一种方式更奇妙地处理等等。这样，授课教师会有更大的收获，知道自己什么地方很精彩，得到别人的确定和欣赏，以后应当坚持；知道自己存在的缺乏之处，以后应当改良和提高，同时，也获得好多建议。同样听课教师在进展评课的过程中也获益不少。从授课教师那里直接可以获得阅历，例如，授课教师的这个教法用的不错，那个设问提的很好等，自己在以后都可以尝试应用。而且，可以设想，以后假如自己讲这节课的内容时应当怎样讲。因此，积极参加评课活动，可以促进授课教师和听课教师的共同进展。本教研组的教师进展评课，不要碍于情面，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。进展评课，全部人身份公平，实事求是，真诚的进展评课，既指出亮点，又指出缺乏，真正促进大家一起进步。 2、有些教师在评课活动中，提出了问题，却没有分析问题，更没有提出改良措施和建立性意见。 这些教师在授课教师的课堂上，并不是没有仔细地听、仔细记录，只是他们发觉了问题，却没有分析问题，仅仅是在评课的时候把全部的问题指出来，然后把它扔给了授课教师。笔者所在学校同一教研组的一位同事就曾面临此种状况，他给高二学生讲了一节西汉政治经济制度的公开课，评课活动中一些教师提出，课堂上不少学生反响不积极，课堂气氛不活泼。殊不知，这个班的学生，笔者曾在高一时教过，大多数学生来自农村，不喜爱表现，在公开课上，有那么多教师在听课，更不情愿主动去发言。而且这节课的内容理论性强，需要教师多分析、多解释，所以这节公开课就难免课堂气氛不活泼。因此，评课中不仅要提出问题，还要分析问题，更要就详细问题提出改良的措施、努力方向以及建立性的意见和建议。 3、有些教师在评课活动中，评课观念落后，评课标准落后。 这些教师中不乏一些老教师、兼任课的学校领导，其中有教师使用数字评课，导课、学生阅读、讲课、结课等各用了多少时间，课堂上教师提了多少个问题，有多少个学生主动发言等。客观地说，离开了详细的教学内容，空洞地说数据并不是科学态度，甚至可能会对一些教师产生误导。 基于以上问题和分析，笔者认为假如上述现象不能准时有效的改正，那么听课评课活动就不会对教师的教学水平的提高起到作用，也就沦落为一种形式主义的教研活动。笔者认为，要想使听课评课活动真正发挥作用，应从以下几点着手：（1）听课评课活动作为一项重要的教研活动，需要进一步标准化。从听课活动的组织安排到评课活动的原则和程序，要有严格的科学标准。（2）学校领导要带头，并带动其他教师积极参加听课评课活动，来营造一个布满热忱的气氛。学校领导带头参加，对促进课堂教学质量、推动教师教学水平提高有多方面的意义。但领导评课，更须慎重务实。除了做到上面两点，还应当在实践中改良其他的详细问题，使听课评课在促进教师专业进展方面发挥真正的作用。 学校校本教研个人心得体会范文优选【二】