学校课改工作总结13篇.docx

学校课改工作总结13篇一、建章立制，强化治理 制订了学校新课改实施方案，成立了课改领导小组，建立了新课改科研网络。分工明确，责任到人。对领导、教师的课改工作实行目标治理，做为教师年度考核的重要组成局部。由教科室和教务处共同制订了教育教学教研工作手册。通过各种奖惩评价细则，标准了试验教师试验讨论行为，并且有效地调动了教师工作的积极性、主动性。为课改的顺当进展供应有利的组织保证。 二、全方位宣传，营造课改气氛 1、在教师中发动。 暑假前，召开了新课改工作专项发动大会。在全体教师中传达了上级有关文件精神，宏观上分析课程改革的方向、目标和理念，让教师深刻理解和感悟本次课程改革的性质和任务。发动教师报名参与新课改试验的工作。 2、在学生中宣传。 开学的第一周，七年级新生统一进展新教材学习方法的培训学习，各班组织开展与新教材有关的争论竞赛活动。并通过问卷调查和座谈的方式，对学生目前的思想意识、对新课程的关注程度进展调研，了解学生对校本课程开设的意见。 3、在家长中进展宣传 期初，学校成立了第九届家长委员会学校课改工作总结20xx工作总结。学期初召开了七年级新生学生家长会，开展“走进新课程，与子女同行”活动，向家长宣传实施新课程的意义，方法以及学校的详细工作内容，取得了家长的大力支持。 4、利用校园教育科研简报进展宣传。全期出版教育科研简报四期，宣传课改工作，营造浓郁课改气氛，强化了课改意识，推动着课改工作扎实、有序、高效运行。 通过一系列有的放矢的宣传工作，提高了全校师生对新课改的熟悉，增进家长对此项工作的共识，进而形成合力，收到了较好的效果。 学校课改工作总结2 田心小学自音乐教学新课标实施以来，在音乐艺术教育方面本着教书育人的原则，在区教研室和学校的领导下，严密围绕区和学校的总体思路，以教学大纲为核心仔细作好工作规划，依据学校现有的硬件设施，在教学方面我校开展了分科教学的艺术教育模式，仔细的合理的开展了钢琴、舞蹈、声乐等特色课程。通过几年来的实践，激发了学生对音乐的感、知力量。学校的艺术教育形成了风格多样的艺术教育特点。 小学音乐中的器乐演奏教学可以在增加学生的美感过程中，帮忙学生接近音乐、理解音乐，以到达陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏力量的目的。多年来，我校努力留意培育学生对音乐的兴趣和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地进展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培育了学生的审美意识。根据“由浅入深、由表及里、由普及到提高”的熟悉规律，我的器乐演奏教学试验经受了以下几个阶段。第一阶段：组织音乐嬉戏提高学生的音乐记忆力。其次阶段：下大力气普及乐器，使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维。 由于器乐教学的不断深化，不仅使学生大大提高了审美情操、审美意识，而且潜在的智力因素也不断得到新的开掘。一批又一批特长生的涌现，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。近几年来，我校学生屡次在盐田区器乐的大赛中获得好成绩。实践证明，融乐理学问、演奏技能、音乐观赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段。这种寓乐于教的教学方法，既能提高学生的审美力量，又能提高学生的审美情操，因而将在学生整体素养的形成中起着不行估量的潜移默化的作用。 在学校分科教学舞蹈方面，低年级当前音乐教学的根本任务，就是培育学生的审美力量和制造力量。在音乐教学过程中，教师如何限度地激发学生的兴趣与情感和创编力量，让学生主动参加音乐的实践活动，开发学生的制造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要暖和的阳光一样，学生的想象力和制造力的开发需要教师设定生动好玩的制造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培育学生审美力量和制造力量的有机条件。 所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。假如把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”，由于这个“舞台”的作用实在是举足轻重。 情境的创设激发了学生的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有深厚感情颜色的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热忱，学习在不至于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要擅长为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的学问技能装扮起来，制造轻松的气氛、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。 情境的创设引发了学生的无穷想象。由于音乐的抽象性，学生在观赏音乐时可以自由绽开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。假如在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐观赏的想象力、制造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面和肢体语言营造一个与音乐形象相关联的意境，从而引导学生去想象。作为教师要能依据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的宽阔空间。 在音乐分科教学声乐合唱教学中绽开了合作学习的实践与探究，合作是一种精神。随着社会的进展，独生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成为很多独生子女存在的一种素养缺陷。在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人胜利与否的重要因素。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作精神是音乐教育的强音。通过音乐合作学习，可以使学生反响快速，思维灵敏；通过音乐合作学习，可以使学生了解合作中个体听从群体的关系，同时在合作中体验着同一情感共鸣，从而培育学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也可激发他们积极向上不甘落后的竞争意识；通过合作学习，有助于因材施教，可以弥补教学难以面对众多有差异的学生的缺乏，从而真正实现使每一个学生都得到进展的目标。那么在音乐教学中，如何科学、合理、有效的组织学生进展合作学习呢？声乐合唱教学从以下几方面去把握： 首先，合作学习的内容须能激发学生的兴趣。其次，合作学习的内容应有活动的意义。能够更大程度地激发学生的学习兴趣，使学生获得学问、技能、情感、态度、价值观的体验，同时也充分发挥了学生在音乐课堂中的主体作用。 合作学习的课堂组织的形式要合理化，全班教学，小组学习与个人独立学习是三种根本的课堂组织方式，其作用难以相互取代。依据音乐学科的详细特点，使成员间相互鼓励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。 合作学习的方式多样化。依据音乐学科的特点，在详细的教学过程中应采纳不同的合作学习策略，即合作学习的方式应当多种多样。如嬉戏竞赛法、分析争论法、交叉学习法、共同学习法等等。 综上而述，学校音乐新课标实施教学过程中，各个专业教师注意教师在合作学习中的角色转换新课改的启动，学习方式的变化，召唤着教师角色的重新定位。在合作学习的过程中，教师越来越成为一个参谋、一位交换意见的参与者，也可以说是参加课堂活动的“公平中的首席”。因此，教师在学生进展学习的过程中，时刻要转变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合，时而是一个帮忙者。 在新课标实施过程中，田心小学音乐教学渐渐构建适合学生合作学习的环境，学生是具有丰富共性的学习者，并非在任何教学条件下，合作都是的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、敬重、信任的学习环境，却是新课程理念下的课堂的“共性”，在区教研室的指导和学校领导的支持下课组教师努力制造合作环境。学校具备了和谐的室内环境。音乐教室留意美化与布置，强调创设良好的艺术气氛。如四周墙壁可挂些音乐家画像、名言，音乐挂图等，还可开拓音乐专栏，介绍音乐小学问等等。培育学生良好的心理环境。在合作学习过程中教师制造了良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活泼，探究热忱就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂更加生气勃勃。学校营造了充裕的时空环境。在合作学习的时候，合理的安排合作学习的时间，即保证学生主动参加的时间，使学生拥有充分、富裕的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的才智都得到尽情地发挥，从而使学生能够更加精彩地完成学习任务，最终产生一种成就感、骄傲感。 学校课改工作总结3 根据县教育局的工作安排，我校于本学期开头实施新课程改革工作。我校课改的主要目标是转变教师的课堂教学观念,提高教师课堂教学水平，提高学生的学习主动性，把许市中学的教学模式与我校的实际工作相结合逐步形成适合我校的有自己特色的教学模式，为了更好的到达目标，这学期我校把七年级143、144、145三个班定为课改班级，进展课改工作的试验与探究，详细做了如下工作： 1、做好宣传发动工作，使学校、家长、社会形成共识，课改工作得到各方面的大力支持。 2、加强领导，优化课改治理。为使我校课改工作真正做到领导有力，措施落实，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确各成员的详细分工，各成员平常加强协商讨论和对课改的领导和指导，准时跟踪、了解课改工作状况。为了加强治理，我校还制定了花古中学课改实施方案，并出台了相关制度及评价机制。 3、培训学习，更新教学理念。新课程的理念始终是进展课改试验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，组织全体教师分层次多形式参加学习与培训。我校先后组织全校课改教师专程赴岳阳许市中学和邵阳十七中观摩学习，并组织教师学习新课改的相关理论，沟通心得体会，从而促使教育理念不断更新。 4、制定集体备课制度，使集体备课落到了实处。我校的主要作法是：学校成立了各学科备课组，每个学科均由组长详细负责，实行先集体讨论，再由教师本人形成共性化的教案，并且集体讨论的过程必有相关领导参加其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。 5、优化课堂教学。课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重。在课堂上努力使学生的学习方式由被动、孤立、承受变为自主、合作、探究。教师们在课堂上注意创设民主公平愉悦的教学气氛，同时做好组织者、引导者、帮忙者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学;学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学;学生独立学习有困难，合作相互帮忙学。在教学实践中不断探究、改良，完善，以尽快形成有效的教学模式和学习方式。 6、各班成立学习小组，学生间实行一对一的互帮制度，组与组之间，组内组员之间相互评比，建立学生评价机制。通过开展各项课外活动训练学生的各项力量，为他们供应展现自己的平台。 7、落实听课制度。学校领导小组随时走进，催促课改工作在课堂上落到实处，课改教师相互听课，听课者听完课后彼此进展沟通对话、点拨指导、共同探究，使教师的教学行为在思维的碰撞、沟通、启迪中得到进一步转变。 8、积存总结，取得成果阅历。我校要求教师即时总结，有感必发。以学科组为单位，每周总结本组课改工作，总结阅历与缺乏。其次每位教师平常加强每节课后的回忆与思索，对自己认为感受最深的、典型的例子，准时写出来，形成个案。 9、学校积极为课改工作做好后勤保障。制作课改宣传标语，营造气氛;为课改班级配置小黑板;教师外出学习培训，学校报销全部费用。 经过近一学期的努力，我校的课改工作取得了肯定的成效： 1、教师的教学观念有了根本的转变，教学态度也有了很大的转变，大家都意识到这是一次新的挑战，需要付出更多的士气与激情，学校的教研气氛固然更为深厚了。 2、建立了新的教学模式，课堂上很多学生都由被动、害怕变得主动、大胆，由缄默寡言变得能说会道。 3、学生把握了新的学习模式，学习的主动性提高了，许多的学生在平常的学习中积存了适合自己的学习方法。 固然，我校的课改工作还只是刚开头，还是探究阶段，还存在许多的缺乏，如： 1、新课程提倡让学生在开放的课堂气氛中主动探究，并一再强调要赐予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比拟难操作，总有顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。 2、优生进展与扶持学困生很难兼顾。新的理念要求课堂教学是民主公平的对话过程，要求教师要想方设法鼓励孩子学习的积极性、主动性，要形成乐学的气氛;新课程的一个重要特征是转变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、争论、沟通、评价，学生自主学习的能动性，合作沟通的互助性，探究未知的开拓性得到有效进展。实践证明，这种学习方式要求学生有肯定的学习根底与共性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发觉者;合作争论时，他们是组织者;发言沟通时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生由于根底的薄弱，参加性、主动性的欠缺，思维的灵敏性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，经常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学困生无形中失去了思索、发言、表达的时机。 在今后的工作中，我们肯定会秉着实事求是、循序渐进的原则，进一步加大新课程改革的力度。但一学期以来，学校在课改方面投入资金6万多元，使得学校办公经费尤为紧急。课改所花费资金明细数： 1、为教室添置黑板(三块大黑板，十八块小黑板)共计7500元。 2、组织课改教师赴岳阳许市中学及邵阳十七中考察学习六天花费8000多元。 3、课改宣传资料：3000元。 4、购置课改书籍及资料近1500元。 5、购置一台电脑打印机和一台速印机用于导学案印刷36000余元。 学校课改工作总结4 一年来，我们根据新课改精神的要求，吸取传统教育教学中胜利的阅历，积极探究新的方式、方法，盼望通过努力在课改实施中不落伍。下面谈一下我们的详细做法。 一、紧抓课改机遇，塑新型教师队伍。 新课程改革的实施，给我们带来了机遇与挑战。我们不断思索的是：如何最大限度地让每一位教师把他的潜力变为现实，抓住这次新课改的机遇实现自身的价值。一年多来我们在教师队伍建立方面突出重点，狠抓教师素养、力量的高，为每一位教师供应最大限度的学习时机、呈现时机，力争使我校每一位教师都成长为在全镇乃至全县出名的名师。 1、培训先行，更新教学理念。 实现课程标准中所提倡的自主、合作、探究的学习方式，首先要更新教师的教学理念。教师只有树立了正确的课程观、教学观、学生观，在教学过程中才能引导学生进展自主学习，才能致力于学生素养的形成与进展，才能为学生全面进展和终身进展奠定坚实的根底。因此，培训教师，更新教学理念，成了学校的首要工作。 首先，学校重视骨干教师培训。学校制定了“教师培训”方案，先后输送50余人次参与省、市、县、中心学校级培训，使这局部教师在培训中完善自我，形成先进的教学理念，成为教学讨论的排头兵。培训的教师都要完成“一篇学习体会”、“一次学习报告”、“一节公开课”，切实把新思想、新精神带给每一位教师。 为增加学习实效性，学校实行“骨干带动、群体培训”的方式，通过专家讲座、骨干教师汇报、学科教师示范、沟通研讨等形式，扎实有效的开展业务学习。每周依据各科教学实际状况，确定业务学习的专题，全部教师查阅大量资料，有重点预备，在研讨会上开展活而有效的沟通，积极互动，更新观念。促进了教师学习的积极性。 2、科研先导，转变教学方式。教育科研，能有效地推动教育教学水平和教师素养的整体提高。教育科研工作的持续进展，是建立一支高素养、高水平、精教学、懂科研的专家型教师队伍所必需的。 依据任课教师的教学实际，我们研讨确定讨论专题，组建课题组。在课题治理中，我们突出重点抓过程性治理。课题组每月组织一次“课题研讨会”，试验教师提交试验讨论资料，沟通试验状况，听取专题报告，观摩试验讨论课。试验进展中，教师对讨论资料完善整理，如参考资料、试验课教案、课堂信息反应、专题报告以及有价值的学生的作业、作品等。 我们非常重视平常的教研活动。为发挥群体互补优势，形成整体合力，我们实行了“集体备课”的方式，在集体研讨中丰富充实自我。各学科依据年级特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为帮助，即：在利用“集体备课教学详案”进展课堂教学时，先由初讲教师进展试讲，然后与其他教师研讨教学得失与改良措施，以利于其他教师改良自己的教学。在集体备课中，我们同时强调保持每位教师的共性，避开趋同现象。 3、信息共享，拓宽教学视野。 除了让教师外出参观、学习外，我们特殊重视各种报刊书籍对教师教学的影响。因此，我们订阅了十几种教育报刊，鼓舞教师开展自我学习教育，了解教改前沿信息，指导教学行为。 今年，全中心学校实现了宽带上网，实现资源共享。丰富的网络资源，给师生的进展制造更优越的环境，使师生在现代科技带来的便利中更好的进展。 4、放大教师的“亮点”，让教师们有成就感。 “喜爱学校、敬重学生，欢乐工作，成就自我”，是作为校长寄语赠送给教师们的。在“成就学生”的同时“成就自我”，是教师们的最大愿望，没有一个教师不想干好工作，当专家的。“成就自我”，也是学校所期望的，教学质量的凹凸就取决于教师整体素养的凹凸，名校需要名师支撑。放大教师的“亮点”，就是发觉教师的特长，实行鼓舞、鼓励措施，在学校内部宣传教师们的成绩，给其他教师树标；在社会上宣传一局部骨干教师，扩大教师、学校的影响力，让教师有肯定的成就感。特殊是鼓舞年青教师呈现自己的才能，形成你追我赶、共同进步的良好局面。事实证明，营造深厚的学习、探究气氛，给教师们供应良好的进展时机，让教师们实现自我价值，是吸引、分散教师，提高教师积极性的一种好方法。 二、提高“问题”意识，促进课堂教学上水平。 课堂教学是实施新课改的主阵地，随着新课改思想的逐步深入，教师理念的不断更新，教师对自我角色重新定位，课堂教学变的越来越活泼，形式、把戏翻新，调动了学生的积极性，增加了学生的体验。 在课堂教学中，要求教师擅长创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。 在课堂教学中要求做到一个转变从把问题抛给学生要求学生答复转向培育学生的思索力量、质疑力量，让学生自己提出问题，解决问题，这也是新课改的要求。 鼓舞学生把问题带出教室，加强小组合作以及自我解决问题的力量。“学贵有疑”，问题意识培育的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效的主动参加学习，形成良好的思索、学习品质。目前，我们在语文、数学、科学等学科进展着积极探究。 三、创立良好校园气氛，促进学生更好进展。 学生身处校园之中，校园内的一点一滴无不影响着学生。 1、建立人性化的学校气氛。一种自然、温馨的人性化校园文化气氛，可以使学生在情感体验中，猎取潜移默化的影响。校园内，道路两旁、楼道一侧，轻轻的话语、绚丽的彩画校园的各个地方都成为了学生自我教育的舞台。我们积极鼓舞学生参加到校园气氛的建立中，校园中亲切的标语这些都是孩子们细心创作的。这不仅仅是口号、标语，而更是孩子们内心纯净的表白。 我们注意加强全校教室文化气氛的营造。同时，我们鼓舞教师与学生合作，营造适应各自特点的班级气氛。以人为本，以学生的进展为本。这就是学校在校园文化气氛建立中所始终遵循的原则。 2、创立共性进展空间。关注每一个学生的进展，敬重学生，让学生的共性得到张扬。中心学校要求各小学建立“红领巾”播送站，每天，都能听到播送里悦耳的声音。好玩的天文地理学问，最准时的新闻大事，以及同学们的喜怒哀乐，同学们特殊关注。3、培育自主中进取的气氛。中心学校在创立良好的校园外部气氛的同时加强对学生的行为习惯的培育熏陶。针学生的年龄特点，我们编制了学生成长手册，学生每天的表现予以关注。其中，有学生的自我评价：今日，我提问题了吗？和小伙伴一起学习，我欢乐吗？等，也有教师与学生、家长与学生沟通的空间，如“教师这样对我说”“我和爸妈一起来”等，让学生每天对自己的表现都能赐予客观的评价，促进学生的持续进展。 在每位学生的手中，都有一份“成长档案袋”，用来收集学生自己满足的作品。档案袋中的内容都由同学们自行确定，而学生作品的收集是有目的、有规划的，而不是随机的。成长记录袋不是简洁的文件夹，我们注意引导学生依据特定目的而收集。翻开它，你会看到孩子们细心创作的手抄报、多彩的图画、美丽的文章、独特的制作记录了同学们的点滴进步，树立了自信。 四、今后工作努力的方向 1、进一步加强教科研投入力度，特殊是在教师评价中的力度。 2、促进青年教师教学力量的提高，特殊是非课改年级教师教学方式的转变。 3、积极探究科学合理的教师、学生的评价方式。 学校课改工作总结5 xx年，划归小店区教育局治理后，我校课改工作进入了一个新阶段。20xx年，借助“一三三区域课改”的东风，我校在学案设计和使用、小组建立等方面积极探究，做了许多有益的尝试。经过两年多的实践、完善，模式教学初见成效。在我校初中部马上并入x中之际，将课改工作状况总结如下。 一、工作目标 1、推动我校教学改革 借全区整体推动教学改革的东风，推动我校新课堂教学模式的构建工作，完善教学治理效劳，提高教师业务素养，提升教学质量。 2、构建具有自身特色的课改模式 在前期探究实践的根底上，把我校课堂教学模式的改革引向深处。逐步构建切合我校实际的、具有自身特色的课堂教学模式。 3、培育一批课改能手 通过沟通课、学案编写评比、学科教研等活动，切实提高全校教师课改工作的制造性和执行力。最终，使一批具有较强实践力量的教师能脱颖而出，真正带动我校教师队伍建立。 4、形成以学案为核心较为完备的资源库 在教学教研过程中，不断完善课改工作的详细思路和措施，注意过程性资料的积存。以学期为单位，组织教师对教学讨论成果补充完善，为下一步教学工作的顺当开展打好根底。 二、开展状况 1、工作开展过程 20xx年x月份，4名骨干教师赴江苏洋思学校观摩考察，返校后，为全校教师做了考察工作汇报。根据洋思教学模式，并结合我校实际细心预备，在初中进展了汇报课，让师生近距离了解课堂模式教学的魅力。期中考试后，模式教学在我校局部科目进展试点。20xx年x月初，教育处2位教师参与了区教育局赴昌乐高级研训班的学习。学习回来后，针对洋思、昌乐两所学校的教学模式进展了比拟分析，确定了我校“先学后教.学案式”的课堂教学模式，并开头在七、八年级进展模式教学的尝试。之后，我校全部教师间续参与了小店区组织的昌乐专家讲座及公开课观摩学习。 2、重点工作 (1)学案的编写、应用。 学案的编写、使用，是我校模式教学的一个重要环节。 我校教师仔细讨论了洋思、昌乐两所学校的学案体例和实际操作过程，结合自身实际，进展屡次的尝试后，最终形成了具有我校特点的学案编写体例。对页眉、水印、字号等根本格式进展了统一要求，对不同科目的学案呈现形式、学生活动设计、排版的合理性也作出了相应的要求。 教育处也相应地调整了业务考核要求，鼓舞教师编写学案。在借鉴资料、印刷材料上尽最大可能供应便利。 经过1年多的实践，学案工作根本由仿照借鉴过渡到自主编写为主，学案式教学也成为教师授课的一个根本习惯。在这个过程中，我校的学案工作有了肯定的积存，获得了许多积极的阅历。在20xx年小店区教研室标准化验收中，我校供应的学案资料获得了相关领导的好评。 (2)小组建立 在原有的根底上，以学力水平为主，兼顾学生综合力量，对学生小组进展调整。新的学生小组增加了课堂反应、班级根本工作、学生活动等的职能。 同时，结合实际，不断丰富学生小组的职能，逐步强化师生对学生小组的认同和应用。结合需要对学生不断进展相应的培训，使学生能够逐步理解新模式的根本要求。 (3)在重点学科重点开展观摩课活动 以英语、数学、政治、化学等四个学科为重点，组织教师根据我校课堂模式进展示范课，通过教学实践不断完善教学模式，提高教师的实际操作力量。 示范课的”一个特点就是关注细节。将课堂每个环节操作过程的影像资料记录下来，用文本的方式加以汇总，进展详细点评分析，让教师换一个角度来看自己的课堂教学过程，更加有效地进展改良。 示范课的又一个特点是注意多媒体教学技术的使用。将教材、电子白板课件、学案三者进展设计和应用上的整合，将模式教学的推动与教师教育技术力量的提高相结合。 三、存在困惑 1、模式教学的统一性与教师共性风格、不同学科特点之间的冲突。在“271高效课堂”小店学科培训时，昌乐学校的教师也提出过同样的问题。在实践中，我们的摸索出的思路是，作为一种教学模式，其理念内涵、操作构造是相对稳定的。但是，在教学过程中，教师完全可以依据不同的授课内容、自身的教学风格对教学模式各环节进展敏捷的处理，表达对模式应用的实效性。固然，不管怎样调整，有一个重点是不能或缺的，那就是学生课堂学习活动科学设计和合理组织。由于，高效课堂的实现与否，在很大程度上就在这个方面表达。 例如，学生自主学习的环节，数理化科目的任务安排和时间安排，就和语政史科目有较大区分，加大了教师讲解的比重，以适应中差生较多的实际。 再如，当堂检测环节不肯定非要放在课堂的结尾进展，也可以在授课过程中化整为零、穿插进展。 这种尝试可以说适应了我校当下的教学情，但是，模式教学的规模化优势还是难以真正得到表达。 2、评价工作的配套 作为“先学后教.学案式”教学模式的一个重要载体，就是学案。进入整体推动阶段后，学案的数量和质量的要求就与试点阶段有了更高的要求。如何鼓舞教师更多更好地编写出具有原创性的学案，如何鼓舞教师用好学案，以完善学案式教学模式，这就需要相关评价体系的介入。但我校目前的工作评价体系还没有在这个方面做出更为给力的规定。 四、努力方向 鉴于我校初中部教师马上并入x中的实际，最终一点就不再赘述。盼望在水工学校近2年的课改工作实践，让教师们在新的工作岗位上能够有所帮忙、有所借鉴。 学校课改工作总结6 本年度，学校随着全县整体进入根底教育课程改革试验，也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在县、片区、校三级治理下，我们实实在在地开展了课程改革试验。在这一年中，学校共有一、二年级共15个班进入新课程改革，参加教师23人，学生654人。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回忆一年的课改工作总结如下： 一、加强领导，积极引导。 课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校的确把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作： 1、有效组织，科学治理，为课程改革保驾护航 学校成立了由分管教育的副镇长任组长，学校校长为副组长，教育处、教科室及各学科骨干教师为成员的“课程改革试验领导小组”。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课程治理方法。“三个一”：教师每课做一次教学反思、每学期向学校供应一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：教师参与教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校通过加强组织领导、健全治理制度，保障试验经费，建立鼓励机制，有力地推动了课改工作顺当进展。 2、转变观念，多层次、多方位地进展各种形式的培训。 课程改革势在必行，但假如教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的根底和前提。县课改办要求全部课改年级教师必需“先培训，再上岗；不培训，不上岗。”基于这一点，学校实行了集中的通识培训、有规划的校本培训、常常性的自学相结合的路子。 在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参与县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进展了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟识，从思想上、观念上、心情上对新课程产生认同感，并有信念投身于课改之中。再分组、分块进展课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注意于平常的积存。教师们平常工作挺忙的，常常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校常常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和学问层面。 3、制订课改规划。依据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改规划，并根据规划扎实开展课改工作。 4、关注课堂，注意实效，狠抓课改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带着教师们边实践边讨论，从如下四个方面入手，努力探究课堂教学改革。一是注意师生关系的重建；二是注意教法与学法的改革；三是注意学生实践力量和创新力量的培育；四是注意评价方式的改革。 二、制订制度，教科研拉动。 教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了许多工作。一是学校先后制订了学习制度、讨论制度、分析总结制度、考评嘉奖制度等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路；二是竭力营造科研气氛，使课改试验教师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率，学校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去讨论课堂、细心预备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。 现在，课改年级教师都明确了这样一点：课改召唤着科研，为科研供应了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的将来。 三、以点带面，全面推动。 课改应当说不仅仅是试验年级应当做的，只不过是试验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和制造的空间而已，假如不讨论，也只是走老路或是走形式。因此，学校以一年级为试验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最终深入村小，这样以点带面，层层推动。要求其他年级对教材重新进展组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。 四、课改取得的实效 课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注意学生综合素养提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广阔家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。 课改给学校带来了勃勃生气。教师的教育观念在变，一个“以人的进展为本”，师生共同进展的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学表达了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同进展、公平的师生关系。达州日报·校园周刊对学校素养教育进展过宣传报道。 课改使一大批教师成长、成熟和胜利。学校现涌现出县级以上优秀教师10人，镇级优秀教师15人，校学科带头人6人。教师获区级以上奖100余人次。 课改给学校带来了喜人的成绩。二年来，学校获多项集体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。 五、存在的问题 固然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，肯定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是： （1）由于课改工作系统性和简单性使教师的压力较大，教师们常常遇到许多的困难、怀疑和难以解决的问题。 （2）进展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。 （3）家长素养不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的进展，成为教师面临的一大问题。 针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向： （1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。 （2）连续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。 （3）切实做好校本课程的课堂教学，并进展校本课程的评价。 （4）课题讨论与课堂教学相结合，加强重点课题讨论，确保取得成效。 学校课改工作总结7 本期我校的课改工作以根底教育课程改革纲要为指导，一如既往的推动课堂改革进程，全面深化和推动素养教育。在本期的课改工作中，全体教师以高度的责任感和满腔的热忱投入到课改中去，加强教学讨论，群策群力开展课改工作，积极撰写阅历论文;连续转变教育教学理念，培育学生的创新意识和实践力量，不断推动课堂改革，深化学校特色建立，为全面提高我校教育教学质量和创立特色化学校效劳。 一、强化组织领导优化课改治理 为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的详细分工，各成员平常加强协商讨论和对课改的领导和指导，准时跟踪、了解课改工作状况。 二、将课改治理和常规治理并轨，标准教学，夯实素养教育的根底 随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必需要处理好自主学习和自我约束、多元进展和学会选择、张扬共性和敬重他人等多重关系。因此要以纲要和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的根底之上努力建立新的教学常规。因此本期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教 学治理也实现教学常规和课改两个治理的并轨，将课改治理作为常规治理，以扎实的学校教学常规治理来促进课改正程治理。 1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的治理是严格而有序的，教师必需严格执行课程规划，坚决制止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性;我们要求教师要提前做好教学预备，特殊是提前五分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等教师上课;课堂教学中教师必需敬重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。 2、逐步完善常规治理，表达制度化、标准化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规治理。我校对教学常规进展修订完善，修改完善盼望小学教学常规治理细则，加大检查催促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并依据学校实际进展了适当的物质嘉奖，打破了吃大锅饭的现象。 3、加强了教学的过程性治理;首先是实行领导随堂听课。学校领导常常性深入一线课堂听课，实行