中小学教师资格证真题2016上音乐 (初中).pdf

1 1、 最适合演奏下面乐谱的乐器是（ ）。 A.笛 B.古琴 C.琵琶 D.唢呐 A B C D 2、 以下谱例出自作曲家冼星海的哪部合唱作品（ ）。 A.黄河大合唱 B.九一八大合唱 C.生产大合唱 D.牺盟大合唱 A B C D 3、 下列哪个曲目出自歌剧江姐（ ）。 A.扎红头绳 B.清粼粼的水蓝莹莹的 C.这一仗打得真漂亮 D.绣红旗 A B C D 2 4、 小提琴协奏曲思乡曲出自马思聪的哪部作品？（ ）。 A.内蒙组曲 B.西藏音诗 C.第一回旋曲 D.牧歌 A B C D 5、 下面谱例是一首歌的片段，他改编自哪个民族的民歌？（ ）。 A.彝族 B.藏族 C.朝鲜族 D.蒙古族 A B C D 6、 下列哪种艺术形式被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质文化遗产名录”（ ）。 A.苗族芦笙舞 B.维吾尔族十二木卡姆 C.彝族象脚鼓舞 D.藏族锅庄 A B C D 7、 传统戏曲行当中常有“大花脸”“二花脸”和“小花脸”之说，其中“小花脸”属于哪个行当？（ ）。 A.生 B.旦 3 C.净 D.丑 A B C D 8、 下图是吴祖强、杜鸣心、施万春等人参与创作的舞剧中的斗笠舞场景，这部舞剧？（ ）。 A.洪湖赤卫队 B.红色娘子军 C.江姐 D.小刀会 A B C D 9、 下面谱例是哪种舞曲的典型节奏？（ ）。 A.波尔卡 B.波莱罗 C.加沃特 D.华尔兹 A B C D 10、 胡桃夹子中的俄罗斯舞曲特列帕克，这一作品属于（ ）。 A.歌剧 B.芭蕾剧 C.音乐剧 D.清唱剧 4 A B C D 11、 下图为上世纪 60 年代一著名乐队在现场演出的图片，他们的成名曲有hey jude，let it be等，请问这个属于哪个乐队？（ ）。 A.老鹰乐队 B.滚石乐队 C.甲壳虫乐队 D.齐柏林飞船乐队 A B C D 12、 八年级音乐课中，老师要求学生运用下面谱例为某歌曲伴奏，请问这种伴奏形式适合下列哪个国家的歌曲？（ ）。 A.朝鲜 B.南非 C.牙买加 D.新西兰 A B C D 13、 下面谱例出自莫扎特的钢琴奏鸣曲（k545），根据其速度标记，演奏此乐章的速度与选项中哪首音乐曲类似？（ ）。 5 A.葬礼进行曲 B.广板 C.如歌的行板 D.土耳其进行曲 A B C D 14、 下面谱例的旋律音程中，变化音程的数量有（ ）。 A.1 B.2 C.3 D.4 A B C D 15、 下面谱例中，音乐动机的发展手法是（ ）。 A.重复 B.模进 C.模仿 D.对比 A B C D 16、 下面谱例出自瓦格纳的婚礼进行曲，若为其编配和声伴奏，适合第三小节的和弦是？（ ）。 A.I 级 B.IV级 6 C.V级 D.VI 级 A B C D 17、 学堂乐歌采用了“以洋曲填国歌”的例作手法，它运用了我国古代音乐创作的哪种手法？（ ）。 A.起承转合 B.重复再现 C.依声填词 D.螺蛳结项 A B C D 18、 “郭老师认为，简练、淳朴、富有生活情趣的儿歌是引导儿童进入音乐世界的最好材料。因此，他经常以中国的童谣作为教学的基本素材。”这体现了下列哪种音乐教学体系的特点？（ ）。 A.奥尔夫的“原本性” B.美国综合音乐感的“创造性音乐体验” C.达尔克罗兹的“体态律动” D.柯达伊的“手势训练” A B C D 19、 “马老师认为，如果学生对某首作品不感兴趣，那是因为学生的音乐听觉无能，听不出其中的主题处理、和声变化、音色对比等。”其观点主要受下列哪种教育哲学观的影响？（ ）。 A.永恒主义 B.存在主义 C.自然主义 D.批判主义 A B C D 20、 初生婴儿的音乐经验应该以实际音响为主，在聆听中建立音乐声响的储存库，提供进一步发展音乐能力的坚实基础。”这种婴儿与音乐世界的相互作用通过下列哪种能力实现？（ ）。 7 A.感官参与 B.守恒能力 C.逻辑思考 D.概念分析 A B C D 21、 “老师经常在教学活动中采用音乐交流会、音乐沙龙等形式考查学生，使学生在不知不觉中接受音乐学习的测试。”这种评价模式的突出特点是（ ）。 A.实践性 B.标准型 C.自省性 D.科学性 A B C D 22、 在广州方言歌曲行花街的教学时，老师强调学生用粤语演唱，其教学的主要目的是（ ）。 A.提高学生的演唱技巧 B.提高学生的分析能力 C.加深对音乐要素的理解 D.体验并表现歌曲的风格特点 A B C D 23、 在欣赏爵士乐作品的时候，应该让学生关注哪些最能体现其特征等要素？（ ）。 A.音高与节拍 B.肢体与情绪 C.调试与节奏 D.音高与速度 A B C D 24、 下列关于初中阶段开展合唱教学的描述，不适合的是（ ）。 8 A.排练时，因学生能力达不到要求，而对原谱进行简化 B.在发声训练时，要求声音尽可能做到和谐统一 C.在高音上不去时，要求学生用假声演唱 D.对于音准有问题的学生，让他们做听众，听其他同学演唱 A B C D 25、 下面谱例是民乐合奏的曲目片段，其中最低声部有哪种乐器演奏？（ ）。 A.板鼓 B.革胡 C.唢呐 D.梆笛 A B C D 26、 在欣赏春节序曲时，学生手拿红绸带随音乐跳秧歌舞，其基本舞步是（ ）。 A.丁字步 B.两步一抬步 C.十字步 D.狐步 A B C D 27、 起源于非洲，广泛运用于北美乡村音乐中的乐器是（ ）。 9 A. B. C. D. A B C D 28、 小步舞曲是起源于西欧民间的三拍子舞曲，下列谱例哪一个是小步舞曲？（ ） A. B. C. D. A B C D 29、 10 要求： （1）将下面谱例的旋律改写为 3/4 拍的摇篮曲，可以改变时值，是否弱起均可。 （2）为改写后的摇篮曲表明合适的速度和表情记号。 作答： 分析下面谱例。 30、 简要说明乐句间的关系，以及乐句自身的特点。 作答： 31、 依据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：七年级学生 教学内容：学唱划船曲 要求： （1）设定教学目标。 11 （2）学出教学难点。 （3）针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。 作答： 32、 案例： 一位学生写给音乐老师的信： “老师，请您看看我一个十分平常的我，平常的相貌，平常的成绩，可是我真的很喜欢上音乐课。每当您走进音乐教室，站在音乐学得好的同学声旁，热情地问这问那时，我只能怯怯地望着您的背影，羡慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我心里很紧张，不敢居首，只能默默地想着已经准备了好久的答案。老师，请您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜欢音乐！” 问题：依据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，对上面案例中教师教学进行分析，并阐述你的观点。 作答： 33、 依据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。 12 课题名称：线条之美 教学对象：八年级学生 教学内容：综合艺术线条之美 主要目标： 1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。 2.能演唱蝴蝶的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。 教学重点：体验、理解线条在不同艺术中的表现力 教学过程： 1.导入（略） 2.新课教学：线条在不同艺术中的体现 （1）音乐中的线条-赏析格里格钢琴曲蝴蝶 A.教师钢琴师范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。 B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？ （学生回答，教师补充） a.音画试听蝴蝶。 b.简介挪威民族乐派作曲家-格里格 （2）舞蹈中的线条赏析雀之灵 A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞） B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充） C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。 D.欣赏雀之灵片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。 （3）小节归纳音乐与舞蹈的线条特征。 3.延伸与拓展（略） 13 4.总结（略） 作答：