中小学教师资格证真题2016上音乐 (高中).pdf

1 1、 论语述而记载，孔子观赏一部分舞后“三月不知肉味”，赞其“尽善尽美”，这部乐舞是 （ ）。 A.九韶 B.云门 C.大夏 D.咸池 A B C D 2、 下面谱例出自哪首作品？（ ） A.刘天华空山鸟语 B.刘天华闲居吟 C.华彦钧大浪淘沙 D.华彦钧二泉映月 A B C D 3、 下面谱例出自乐曲扬鞭催马运粮忙，它属于哪种器乐曲？（ ） 2 A.古筝曲 B.笛子曲 C.唢呐曲 D.二胡曲 A B C D 4、 下面谱例是一首民歌片段，它属于哪种体裁？（ ） A.花儿 B.信天游 C.小调 D.劳动号子 A B C D 5、 下图中的乐器组合形式是（ ）。 3 A.十二木卡姆 B.白沙细乐 C.西安鼓乐 D.福建南音 A B C D 6、 昆曲牡丹亭“春香闹学”唱段中，“春香”的角色是（ ）。 A.闺门旦 B.花旦 C.武旦 D.老旦 A B C D 7、 下面谱例数九寒天下大雪的片段，它出自哪部民族歌剧？（ ） A.江姐 B.白毛女 C.刘胡兰 D.洪湖赤卫队 A B C D 8、 4 下图是德国莱比锡圣托马斯大教堂。在此担任 27 年乐长，为教堂礼拜创作了二百多首康塔塔的作曲家是（ ）。 A.亨德尔 B.维瓦尔第 C.普赛尔 D.J.S.巴赫 A B C D 9、 下面谱例是交响曲第二乐章的主题片段，它出自贝多芬的哪部作品？（ ） A.第三交响曲英雄 B.第九交响曲合唱 5 C.第六交响曲田园 D.第五交响曲命运 A B C D 10、 下面谱例出自哪位作曲家的歌剧咏叹调？（ ） A.莫扎特再不要去做情郎 B.威尔第饮酒歌 C.比才爱情像一只自由的小鸟 D.普契尼我亲爱的爸爸 A B C D 11、 下面谱例的旋律片段体现了 20世纪哪种音乐创作风格？（ ） A.十二音音乐 B.调性音乐 C.全音阶音乐 D.微分音音乐 A B C D 12、 6 斯特拉文斯的春之祭展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式，该作品属于（ ）。 A.歌剧 B.清唱剧 C.舞剧 D.微宗教剧 A B C D 13、 日本能乐题材大多取自历史或神话故事，表演者常根据不同的剧情戴不同的面具。下列那个图片显示的表演形式是能乐？（ ） A. B. 7 C. D. A B C D 14、 在朝鲜民间，被称为：“艰难的说唱艺术”的是（ ）。 A.呼麦 B.板嗦哩 C.清音 D.约德尔 A B C D 15、 下面谱例中，作曲家李斯特用透明清澈的钢琴音色模仿的是（ ）。 A.山川的景色 B.水流的声音 C.机器的轰鸣 D.小钟的鸣响 A B C D 8 16、 下面谱例出自穆索尔斯基的荒山之夜，是一个单拍子的舞蹈性主题音乐，它的拍号是（ ）。 A.3/8 B.2/4 C.3/4 D.2/2 A B C D 17、 下面谱例出自柴可夫斯基1812序曲中祈祷和平与安宁的众赞歌，适合它的速度标记是（ ）。 A.Allegro B.Presto C.Largo D.Allegreeto A B C D 18、 下面谱例的和声音程中，增音程的数量有（ ）。 A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 A B C D 19、 9 下面谱例中，两个声音的关系是（ ）。 A.对比 B.模仿 C.重复 D.模进 A B C D 20、 我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是 （ ）。 A.民国时期 B.五四运动后 C.抗战时期 D.改革开放时期 A B C D 21、 “老师在教学中经常朗诵诗歌，搭配各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现关系是（ ）。 A.听赏-理解-创新 B.认知-符号-分析 C.语言-动作-舞蹈 D.欣赏-表述-即兴 A B C D 22、 10 “孙老师在教学中偏重学生对直接经验的获得，他认为应该把歌曲实实在在地唱起来，而不是谈论歌曲或者研究乐谱。”这种观点主要受下列哪种教育哲学观的影响？（ ） A.存在主义 B.永恒主义 C.解构主义 D.批判主义 A B C D 23、 老师播放弦乐四重奏生日快乐变奏曲，其中 15 个变奏分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格，学生在聆听时能够辨别出它们源出于同一首旋律。上述行为表明了学生主要具备下列那种能力？（ ） A.图式 B.守恒 C.顺应 D.序列 A B C D 24、 在高中音乐鉴赏课中，老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识，以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。这种评价模式的突出特点是（ ）。 A.情感性 B.体验性 C.自省性 D.研究性 A B C D 25、 在音乐课上，教师让学生分组展示课外搜集、整理“广告音乐”。这一过程没有涉及到的教学策略是（ ）。 A.探究 B.讲授 11 C.合作 D.实践 A B C D 26、 教授非洲鼓乐是，在欣赏作品之后，老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型，感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是（ ）。 A.模仿 B.讲解 C.比较 D.讨论 A B C D 27、 老师在排练下面谱例中的合唱片段时，正确的指挥手势是（ ）。 A.采用六拍子的手势 B.采用二拍子和三拍子的手势 C.采用二拍子的手势 D.采用三拍子的手势 A B C D 28、 12 下面谱例是高二选修课上学生演奏的分谱，其演奏乐器是（ ）。 A.二胡 B.扬琴 C.唢呐 D.云锣 A B C D 29、 下列活动中，可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是（ ）。 A.学生欣赏歌剧魔笛并写观后感。 B.指挥全班学生排练由老师创作的合唱歌曲。 C.组织学生前往本市郊区的“民歌第一项”，搜集当地民歌素材。 D.播放音乐，由学生自行设计与之相应的舞蹈动作和队形。 A B C D 30、 下面谱例出自刘湲的交响诗土楼回响，它采用的素材是（ ）。 A.苗族飞歌 B.侗族大歌 C.客家山歌 D.青海花儿 A B C D 13 31、 为下面谱例的歌曲编配伴奏。 要求，选择合适的打击乐器和节奏感，为下面谱例歌曲选段固定音型的伴奏，表现骏马疾驰的效果，与节奏稳定的旋律形成对比。 作答： 分析下面谱例 32、 此段旋律中，音乐的对比主要体现在哪集方面。 作答： 14 33、 依据普通高中音乐课程（实验）基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：选修“演奏”模块的学生 教学内容：乐器合奏雪绒花（片段） 要求：（1）设定教学目标重点。 （2）写出谱例中每件乐器的名称。 （3）针对教学重点设计具体的教学策略与过程。 作答： 34、 15 在一高中第三单元俄罗斯音乐的教学时，老师简单介绍作家柴可夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了D大调弦乐四重奏第二乐章如歌的行板的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受？“同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画.可就是没人说出老师所期待的答案，于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来？” 问题：依据普通高中音乐课程（实验）基本理念，对上面的案例分析片段进行分析，并简述你的观点。 作答： 35、 依据普通高中音乐课程（实验）基本理念，分析谱例，并对其教学过程进行点评。 【课题名称】再现波斯市场 【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生 【教学内容】小型音乐剧排练再现波斯市场之“波斯王子” 【主要目标】 1.在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。 2.参与再现波斯市场之“波斯王子”的再创作和排练活动。 （说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识。） 【教学过程片段】 1.导入 （1）回顾音乐剧猫的唱段“回忆”，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。 （2）总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。 2.新课教学 （1）欣赏波斯市场 A.浏览性欣赏波斯市场，了解其故事情节及音乐风格。 16 B.熟悉波斯市场之“王子”的音乐主题，讨论人物形象及具体场景。 （2）分组合作，准备小型音乐剧再现波斯布场之“波斯王子”的表演。 教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组，并在学生的 准备活动中给予及时的帮助。 编导组任务 确定人物形象如王子、随从、耍蛇人、乞丐等，为他们创编独白和对白，并为角色编排简单的动作和舞蹈。 音乐组任务 教师提供阿拉伯风格旋律素材（3 4 #5 6 #5 4 3 2 3），学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。 舞美组任务 设计并制作舞台布景，为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。 表演组任务 根据以上三组提供的素材，进行角色的塑造。 3.排练再现波斯市场之“波斯王子” （略） 作答：