学生日常行为规范教育点滴体会.docx

学生日常行为规范教育点滴体会 学生日常行为标准教育的点滴体会 李映虹 一个人在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响。行为标准教育应促进学生的共性进展，促进学生创新精神和实践力量的培育。学生的年龄不同，在认知上也有差异，行为标准的内容和目标应有所不同。 我依据小学生的年龄特征，要求学生自己会系红领巾，系鞋带、整理书包等，让学生通过实践，提高自己的动手力量。学生爱表扬，具有向上心理，也盼望自己能成为别人学习的典范。我依据这一心理特点，在进展标准训练时，坚持正面教育，留意树立典型去感染学生影响其行为。比方发觉上课坐姿好的杨梓兰同学，让同学们都看一看学一学，此时无声胜有声，只见同学们“唰”的坐得端端正正；每当预备铃响的时候，有的同学还没回位，我说：“你们看，罗炜捷、陈浩楠同学早都坐好了。谁向他们学习？”同学们说：“我向他们学习。”没回座位的同学红着脸快速坐好了。 班级又从纪律卫生站队做操礼仪学习等方面对各小队进展评比。小队长详细检查，中队长把检查状况汇总，最终由师生共同评比出遵守日常行为标准的优秀小队，在班级中予以表扬，以激发同学们遵守标准的积极性。 同时，教育学生要“关怀集体，喜爱集体”，这也是标准的要求，而集体更是孩子们成长的温床。如今的孩子，独生子女是主体，他们渴望集体生活，愿意在集体中表现。于是，在行为标准训练中，我极大限度的运用儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进展教 育，比方学校要求少先队员每天戴红领巾，比一比看哪个小队最齐，小队长专项记分。人人都想为自己的小队争光，近几周没有一名同学不戴红领巾的。集体的荣誉，集体舆论，集体活动，教育了同学，标准了言行充实了生活。所以要培育学生养成良好的行为习惯，就要从点滴做起，从一言一行做起，并可以通过家访、谈心、大量急躁、细致的工作去教育学生，让他们懂得“若要人敬己，先要己敬人”的道理。从小养成良好的文明习惯对学生来说，真是终身受益，做为教育工，更要有爱心、急躁、细心去教育我们的孩子！