对幼儿情绪管理心得体会通用幼儿情绪管理培训体会与收获(3篇).docx

对幼儿情绪管理心得体会通用幼儿情绪管理培训体会与收获(3篇)对幼儿心情治理心得体会通用一 机关幼儿园是一个实力深厚的团队，不管遇上什么事，领导班子都能帮我们解决，助我们成长。我们十位新教师，每人都有一位师父，我的师父是始终帮忙我成长的于霞教师，不管是教学比武、赛前培训，还是说课技巧、修改文章，于主任都是我坚实的后盾，在我心里，于教师就是解决疑难杂症的“神医”。我的心理素养不好，简单慌、紧急、缺乏自信，但在于教师那走一遭后，每每就信念爆棚，感谢于教师。我不善言辞，借此时机，我也真诚地感谢帮忙我成长的园领导和宽容、友善的同事们，感谢你们，遇到你们我很幸运、很幸福。 2.齐心协力促进展 因李教师的工作调动缘由，我担当了蒲公英一班的班主任工作，在张园长和我聊这项工作调令时，我其实很有压力，在幼小连接的关键期，临阵换将，对幼儿、对教师、对家长都是一项挑战。我的忐忑在年级主任徐艳教师的引领下，在同班张宇教师、丁教师的大力支持下渐渐放下，和她们一起专心工作;商议幼儿园大活动和班级小活动的组织与实施，制定班级幼小连接进展规划与措施，如：“小小值日生”自我治理活动、“好玩的数”数学应用活动、“多彩的小学”谈话活动等;仔细开展班级保教工作;在技能学习与考核中相互学习、相互促进;在六一系列活动和毕业典礼中，我们三位教师分工合作，仔细排练，为孩子们留下了童年时期美妙的回忆;通过联系册、电话、班级群、晚接面谈等途径做好家园沟通工作以及生病幼儿的回访等等，圆满做好幼小连接工作，取得家长们的认可和信任。 3.悉心教育护成长 “一双眼睛看不住几十个孩子，而一颗爱心却可以拴住几十颗心”。我们面对的是一群具有独立人格，但身心发育还不成熟的幼儿，这样的他们更需要教师的爱与关心。在悉心教育他们的同时，我也在努力加强自己爱的力量，用实际行动去感染幼儿、影响幼儿、教育幼儿。一路走来，有高兴，有忧愁，有酸楚，更有感动。这些感动源于孩子们的点滴变化：从吝啬一个笑容到拉起教师衣角搞怪的睿睿;从不爱交朋友到操劳节目出场的小不点张洪玮;从不守规章到爱用行动表达爱的皓皓·····现在的孩子们，会爱护地帮教师整理桌椅;会在区角活动完毕后，自觉整理好区角材料;会在集体活动时积极思索，大胆表达;能独立进班，带药时告知教师：“这是我的药，记得午饭后给我喝哦!”会在每天离园时，紧紧拥抱教师，一桩桩、一幕幕，都化作毕业离别时的感动与不舍。 在工作中，我也发觉了自己的缺乏：虽细致，但缺少了以前那一往无前的闯劲;虽劳碌，但缺少对工作的规划和统筹，思索不全面。 新学期，我会学着：思索在前、解惑在前、规划在前，做好预备，坚决、有条不紊地开展工作。 最终，用一句话概括我今日的工作体会： 踏实，才会留下脚印; 专心，才能走得更远。 对幼儿心情治理心得体会通用二 幼儿的生命安全关系到千家万户的幸福。通过远程培训，听了专家的讲座,我深感幼儿园工作的微小性、重要性。“千般照看，不如自护”。家长和幼儿园教师,不仅有爱护幼儿生命安全的责任，同时要准时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进展初步的安全指导、教育，提高幼儿爱护自己的力量，帮忙幼儿树立肯定的安全意识。 一、让幼儿了解一些生活常识，学习和稳固一些自我爱护的方法和技能 其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生经常是不行避开的，但是通过学习一些自我爱护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外损害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常常常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会由于幼儿不会推断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对大事的预见性呢?首先要了解一些生活的常识。我们通过谈话，组织幼儿特地的争论，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿争论一下，从而学会一些自我爱护的技能。 二、制造良好的环境，使幼儿形成自我的意识 幼儿园的环境也是关注幼儿的安康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进展直观、形象而又综合的教育。幼儿经常在室内乱跑，发生相撞的事情，在室内布置一些安全标记，提示幼儿留意。但幼儿不了解安全标记,从熟悉安全标记入手。在熟悉的根底上，窗台张贴了制止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危急的标记，时刻提示幼儿留意安全。 三、通过直觉体验培育幼儿自我爱护的力量 幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔驰，进展嬉戏，可以说是欢乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的损害，这种自身苦痛的记忆是最深刻的。所以假如看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的苦痛记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我爱护的意义。以后在活动时，幼儿就自然引起了留意，削减对自己身体的损害。 四、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和稳固自我爱护的技能 中班幼儿奇怪心增加，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，经常趁教师不留意玩一些危急物品，做一些危急的事或到一些担心全的地方玩。但我们不能由于这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小，但他们与需要不断的猎取阅历，在生活中去不断的探究和反思。在与环境进展交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，认真观看幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我爱护的力量和意识。 经过一段时间的安全教育，我们发觉在活动中大人的提示在渐渐削减，孩子之间的提示在增加，幼儿学会了积极地防备。同时，我们也感到，培育幼儿自我爱护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐进展。 对幼儿心情治理心得体会通用三 提到区域活动，在我们的教师中间可能有人把它作为集中教育活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后幼儿的放松嬉戏，这两种看法都是有偏颇的。区域活动也是一种教育活动，它是教师依据教育的目标和幼儿进展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿根据自己的意愿和力量,以操作摆布为主的方式进展个别化的自主学习的活动。它能为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的时机，增加幼儿的自尊心和自信念，在发挥幼儿的主体性，进展幼儿的操作力量和探究力量方面具有明显优势。因此它与集中教育活动是相互联系，相互转换，相互补充的。 那怎样才能开展好区域活动呢?要说的话题会许多，今日我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。 一、区域活动的设计、预备 我这里要说的区域活动的设计，设计的不是详细的教育活动，而是活动的材料、环境。 在幼儿园每个班都会依据本班幼儿的兴趣、身心特点、进展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来教师就要创设活动区的环境了。那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢? 1、创设良好的区域环境。 (1) 突出特色。 要依据各个区域进展有特色的布置。一般来说，各活动区都有一些根本的、相对稳定的材料。语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简洁手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展现墙或一块展现台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满足的作品。在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简洁或自制的乐器、头饰、自制服装等。固然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，依据每班主题内容的详细状况而做相应的调整。 (2) 引发学习兴趣。 在创设区域时，要充分利用儿童的奇怪心，激发和培育幼儿的学习兴趣，儿童只有在新奇的制造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的欢乐。我们可以利用自然物设置悬念，例如：漂亮的春天到了，在自然角中饲养了一些小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀布满奇怪：小蝌蚪的眼睛长在哪里?小蝌蚪喜爱吃什么?小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿?教师利用这些悬念激起幼儿渴求学问的欲望，然后引导幼儿每天进展观看，从而让幼儿对小蝌蚪产生深厚的兴趣，同时绽开思维的翅膀，去主动探究有关小青蛙的学问。 (3) 让幼儿与环境互动。 互动的前提是幼儿要能依据自己的生活阅历看懂、读懂环境。 “环境”对幼儿来说是一种隐型的“指示牌”， 符合幼儿阅历的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进;反之，幼儿会依据自己的阅历去解释“指示牌”的意思，往往这种解释是一种曲解，造成活动预定目标的偏离。有这样一个例子：一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理睬旁边放置的各种表演道具。后来另一位教师把“台阶”撤掉，其他教师坐在“舞台”前的椅子上，宁静等待，不一会儿，孩子们纷纷拿起来“道具”，随着音乐跳起舞。在这个案例中，教师没有言语上的指导，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。从前的环境是教师依据自己的生活阅历创设的，是从成人的角度动身的，由于成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是幼儿实际生活阅历中缺乏的，在他们的阅历中，“台阶”就是意味着“上楼”、“下楼”，所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。当后来把“台阶”撤掉后，教室的空地符合了幼儿对“舞台”的熟悉，才使幼儿的活动得以朝着预设目标进展。因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活阅历，要让环境能与幼儿对话，这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有阅历。 2、活动材料的预备和投放。 这方面的内容专家学者们都进展了许多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。